幼儿说课稿范文汇总7篇.docx

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1、幼儿说课稿范文汇总7篇幼儿说课稿 篇1 依据新纲要中能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩.我为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合，教具也是幼儿生活中随处可得的东西，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。中班幼儿在数数中往往会出现背数、随便数的现象，以训练中班手口全都为内容，把教学目标和教学内容渗透在嬉戏活动中，使幼儿主动、欢乐地参加，我还针对本班幼儿对数量熟悉水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层次的幼儿在这一活动中都有所提高，从而达到因材施教的目的。 说活动目标： 1、在嬉戏

2、中能手口全都地点数，并引导幼儿按肯定的规律对物进行排序。 2、能开心地参与操作活动，体验数学的乐趣。 3、培育幼儿的观看力、推断力和思维的灵敏性。 说活动预备： 各色夹子若干、铃鼓一个 说活动过程： 一、出示夹子，提问：夹子有什么用？ 二、嬉戏：夹夹子 1、幼儿围成半圆坐好，听铃鼓声，开头夹夹子，铃鼓声一停，就不许夹夹子。老师敲夹夹子，幼儿自由从地上拿夹子往身上的衣服夹，铃声停，幼儿立刻回座位坐好。 提问： （1）数一数，你夹了几个？ （2）比一比，谁夹得多？ 逐一清夹2个、3个、4个夹子的幼儿站起来，集体手口全都点数夹子。 （3）夹了几个的最多？ 2、请幼儿将夹子重新拿下来放回地上，提出要求

3、：看谁这回夹得比刚才的多，铃鼓声停，让幼儿自由数数一共夹了多少个夹子？老师提问：夹了4个夹子的孩子站起来，夹了5个夹子的孩子站出来。再请夹得多的孩子站出来，大家一齐手口全都地点数，最终比一比谁夹得多？ 3、夹相同颜色的夹子，并要求幼儿说出自己夹的是什么颜色的夹子。 老师： （1）请小伴侣找一样的颜色的夹子，夹在身上。请幼儿相互检查是否夹的是相同颜色的夹子。 （2）请小伴侣相互看看，旁边的小伴侣夹对了吗？请错误的幼儿出来，让大家争论：他错在哪儿？ （3）提问：你夹的是什么颜色的夹子？有几个? 三、舞蹈螃蟹舞 老师：夹子多好玩，把夹子夹在衣袖上，扮成小螃蟹来跳舞吧 四、夹子创作 利用各种几何图形卡

4、纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬 、扇子、乌龟、船、花等。 幼儿说课稿 篇2 一、说设计意图： 幼儿园训练纲要指出：老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的训练价值，把握时机，主动引导。桌椅是幼儿在生活、学习、嬉戏中不行缺少的重要工具，在日常活动中，幼儿损坏桌椅的现象时有发生。缘由是多方面的，有主观造成的，也有无意损坏的。通过本活动，让幼儿熟悉到桌椅对于他们的重要性，应加倍疼惜，发挥桌椅的最大作用，培育幼儿疼惜物品的良好习惯。 二、说活动目标： 1、知道桌椅的用途和爱惜桌椅的意义。 2、培育幼儿疼惜物品的习惯。 3、学习桌、椅的对话。 三、说活动预备： 布置小熊家

5、场景：椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，幼儿园是我家音乐带，课件 四、说活动重难点： 活动的重点是：学习椅子和桌子的对话。 活动的难点是：幼儿为桌、椅洗脸的活动 五、说教法指导： 训练心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听

6、器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 六、说学法指导： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩、做做的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用

7、观看法、争论谈话法等。 观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 七、说活动过程： 1、导入部分 师：今日我要带咱们班小伴侣去小熊家做客 （带幼儿到布置好的小熊家场景） 师：呀！小熊家怎么了？椅子东倒西歪的，怎么办呢？ 幼儿自由：（1）我们帮它扶起来（2）我们帮它整理好 这时出现一哭声 老师：咦？谁在哭呀，让我们来听一听、看一看，是谁在哭，它为什么哭？ 装作侧耳倾听状 请幼儿坐好，老师和幼儿一起看课件。 2、绽开部分 老师和幼儿看完了课件后提问： （1）桌子椅子为什么哭呀？

8、 （2）请小伴侣说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀？ 师：（小桌子和小椅子用处可真大，小椅子每天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们成天在它身上写字、画画、做嬉戏，它们就像我们的好伴侣，我们应当怎样爱惜这两个好伴侣呢？） 以上问题请幼儿自由回答 （4）请幼儿说说我们脸脏了怎么办？（洗一洗）那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗？今日，咱们就帮小熊家的小椅子、小桌子洗脸。 （5）嬉戏：放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，老师巡回指导，让幼儿擦的更洁净并准时表扬擦的既快又洁净的幼儿 这时传来了一个声音，感谢小伴侣，请大家吃点水果吧 师：小伴侣们，都辛苦了，坐下休息一下，小熊请大家吃水果了，让

9、我们边吃边观赏我们的劳动成果吧， 幼儿坐下边吃水果边看课件。打扫洁净的小熊家 3、结束部分： 老师小结：小伴侣都知道了小桌椅要爱惜好的道理，小伴侣其实还有很多好伴侣象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要大家来疼惜它们。音乐幼儿里是我家响起 老师与幼儿一起表演 教学活动延长部分：小伴侣，看看我们活动室洁净吗，假如不洁净怎么办呢，也请大家动手打扫打扫吧。 幼儿自由打扫，整理玩具等。 八、说活动反思： 纲要指出：老师要依据本纲要，从本地、本园的条件动身，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作方案并敏捷地执行。在这个活动中，我供应给幼儿简洁的工具和布置简洁的场景，请幼儿自己在扮演清洁工的角色中表演，又

10、依据详细状况把一张小桌椅的事变成简洁的人物的对话，其主要目的是让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作擦桌椅。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 幼儿说课稿 篇3 各位领导、各位老师大家好。很荣幸能有这次和大家沟通观摩公开活动的机会。我的这次公开活动是幼儿.领域环保活动亲亲绿色。绿色是一种情感训练，为了不束缚孩子爱玩的天性，让孩子在绿色的大自然面前发觉美和融入大自然的.，我将绿色环保训练与各学科教学融为一体，主动发挥学科渗透作用。依据小班的年龄特点，我以去绿色世界游园的嬉戏形式

11、贯穿整个活动，采纳看、跳、做、说等多种多样的形式营造出轻松愉悦的学习气氛，使幼儿在不知不觉中了解要善待环境，善待自然，达到绿色育人的目的。 我的活动目标有以下三点： 1、通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色可以美化和清爽环境。 2、幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验欢乐的心情。 3、激发幼儿制造美、表现美的欲望，培育幼儿亲近自然的意识。活动流程：首先是让孩子看看绿色，感受绿色的魅力。然后结合表演班的特色，让孩子以小草宝宝的身份舞蹈，感受舞蹈的欢乐。最终，请孩子参观动物家园，请孩子帮动物们栽树，感受绿色能美化环境。 对于这个活动，我也进行了效果反思：这个活动中，教具的预备符合了小班孩

12、子以详细形象直观熟悉的特点。以看、跳、做为主要环节层次比较清晰且层层递进，对孩子来说是一步步地加大难度：看是让孩子初步接触绿色，用拟人的方式对孩子进行情感训练小草小树不去摘，它们会疼的，跳是结合本班是表演班的特色，让孩子化身为小草，仿照小草发芽、长大欢快地舞蹈，同时也进展了幼儿的肢体协调性。做是比较精细的动作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的进展。通过这次绿色的活动，让孩子们感受嬉戏的欢乐，也了解了绿色对我们生活的重要。在此同时也让我自身的环保意识增加了，在今后的活动中，我必需自身做则，成为孩子的榜样，在环保训练方面有连续性，连续以绿色训练潜移默化地影响孩子。由于活动中道具比较多，收放和

13、取可能会比较乱，是我需要留意的。现在，我就开头进行我的活动，盼望各位领导、老师批判、指正，提出珍贵的看法。 小班环保活动设计：亲亲绿色 活动目标： 1、通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色可以美化和清爽环境 2、幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验欢乐的心情。 3、激发幼儿制造美、表现美的欲望，培育幼儿亲近自然的意识。 活动预备： 绿色动物家园背景、绿色地毯、绿色皱纹纸长带、头饰、枝条、砂池、录音磁带等 活动过程： 一、看绿色 今日老师带你们去个漂亮的地方玩一玩。哇，这儿处处都是绿色的，有绿色的树、绿色的草、绿色的叶子，我们在这儿玩一玩吧。玩的时候请孩子去找一找有什么东西是绿色的？（

14、幼儿查找）说一说你找到了什么？是什么颜色的？ 二、亲绿色 玩得真快乐啊，你们玩得快乐吗？我可喜爱小草了，也想变成绿色的小草，小树了，我们变成小草小树一起来跳舞吧。幼儿用绿色皱纹纸做丝带引导幼儿随音乐舞蹈。 三、种绿色 小草小树有点累了，我们坐下来休息一下。看看小动物的家园。出示小老鼠：欢迎参观我们的家。我们这什么都好，就是没有绿色，有什么好方法？ 让我们一起来为小动物栽上绿色吧。幼儿用皱纹纸缠在枝条上制成小树插在砂池里 四、结束活动 小老鼠说：感谢小伴侣！小动物说再见！ 幼儿说课稿 篇4 一、说选材 新纲要中指出选择幼儿训练活动应当贴近幼儿的生活，来源于生活。水是幼儿生活中常见和常常接触的物质

15、，孩子们每天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子们都特殊喜爱水，而幼儿对水的宠爱好像也是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，这样不仅会弄湿衣服，还铺张了水资源。大家都知道全世界的淡水资源都缺乏。所以爱惜和爱护水资源应当从娃娃抓起，因此，让幼儿知道水的重要性就显得极为重要了，所以我设计了咕噜噜这一活动。 小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，我还在在整个活动中加入了角色扮演的部分，让幼儿亲身体验水对我们的重要性。同时由于小班幼儿的认知力量还比较弱，他们对事物的理解需要直观、形象，因此整个活动我利用一个大绘本生动、形象的呈现在幼

16、儿面前，使幼儿亲眼目睹水的重要性，这样幼儿更简单理解。 二、说本班幼儿阅历 我们班孩子刚刚入园一个月，特别喜爱水，因此，玩水的现象也时有发生，对新环境布满深厚的爱好，对新奇事物具有剧烈的奇怪心，仿照性强，但他们的认知力量还有限，只有那些形象鲜亮、详细生动、能引起剧烈心情的事物才易记住，而且语言进展水平还处在低的水平，说话时发音还不够精准，有些孩子还不是很情愿和老师、同伴沟通，因此，本次活动中的其次条目标：情愿并大胆地说说自己对图片的理解，是本次活动的一个难点。 三、说目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。

17、以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求， 并结合教材本身的特点及本班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以认知和情感为主的两点目标： （1）认真观看画面，知道我们的生活离不开水。 分析：这条目标是本次活动的重点，我利用绘本作为道具，将故事内容直观、形象的呈现在幼儿面前，让幼儿观看画面，知道我们的生活离不开水。 （2）情愿并大胆地说说自己对图片的理解。 分析：这条目标是本次活动的难点，小班幼儿刚刚入园一个月，有些幼儿还不是很情愿沟通自己的想法，其语言进展水平也没有达到肯定的程度，因此，在活动中，一是我利用绘本将故事内容形象、生动的呈现

18、在幼儿面前，吸引幼儿的留意力，让他们喜爱这个故事。二是我在活动中利用师生问答，角色扮演的形式，提示幼儿讲讲自己对图片的理解。 幼儿说课稿 篇5 设计意图 我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题，用实物“伞” 把 幼儿带到活动的氛围中来，然后我提出问题：“这么美丽的伞，你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?以此激发起幼儿的探究和想创作.，通过活动让幼儿真正体验到创作活动的欢乐。 活动目标 1.运用颜色、线条、外形等大胆地进行伞面设计。 2.感受各种伞面的装饰美，体验创作活动的欢乐。 活动预备 1.实物：小花伞2至3把 2.课件：小花伞 3.彩笔、油画棒、纸(画好小伞轮廓) 活动过程 ： 1.猜

19、谜导入课题： 谜语1：一朵花，真惊奇。晴天不开，雨天开。 老师：是什么呢?小伴侣猜一猜。(伞) 谜语2：小帐篷，圆又圆，雨天满街走，晴天家中闲。 老师：这个谜语又是在说什么呢?小伴侣们好好想一想。 老师：这两个谜语都是在说什么呢?(都是伞) 2. 观赏实物小花伞。 (1)出示一把实物小花伞，提问：小花伞有什么作用? (2)介绍伞的构成：伞顶、伞面、伞把。请小伴侣说说自己最喜爱什么样的伞，为什么? (3)拿出其他小花伞，说说有什么不同。 (4)老师小结：这几把小花伞都很美丽，他们都是伞厂的叔叔阿姨设计出来的。今日，我们要请小伴侣来当设计师，设计出更漂亮的小花伞。先请小伴侣们看看大班的哥哥姐姐是怎

20、么设计小花伞的，好吗? 3.播放课件，观赏小花伞图片。 (1) 提问：你们喜爱这只小花伞吗?为什么? (2)小结伞面设计的特点:首先确定伞顶，伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案，可以是一朵朵的小花、一只只苹果、一个个爱心等图案。 4.全体幼儿进行伞面设计，老师巡回指导。 (1)出示画好的小花伞轮廓，组织幼儿争论：怎样让这些空白的伞面变得更漂亮。 (2)要求幼儿大胆想象，你设计的图案可以和别人的不一样，伞把也要涂上颜色。发觉有困难的幼儿老师重点指导。 5.将幼儿作品拍下来后放在电视上播放，观赏幼儿作品，老师进行引导性评价。 6.活动结束，让幼儿把自己的作品放

21、在展览区。 幼儿说课稿 篇6 一选材来源： 此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。 常言道，心灵手巧。用法筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会用法筷子吃饭。因此，我选择此

22、教材让幼儿在嬉戏练习中学会用法筷子，并体验其中的乐趣。 二教学目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 1了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。 2熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。 3尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。 依据 活动目标，我把活动的重点和难点定位于：用法筷子进行各种活动。为此，我作了以下的预备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；卖汤圆音乐磁带和录音机。 三教学方法 新纲

23、要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握动作要领，通过老师精准的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。 2操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确用法方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精准。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩

24、固筷子的用法方法。第三次操作，主要是尝试用法筷子进行各种活动，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。 3嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。 说学法： 1操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的用法方法，在这 一过程中幼儿通过对老师示范的观看进行练习，他们不肯定会用法的很正确，那也没关系，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的用法方法，老师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过用法筷子

25、打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。 四教学过程： 我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 导入活动学习筷子用法方法练习筷子的实践活动筷子嬉戏 1导入活动 “爱好是最好的老师”。活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴 趣勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。 2学习活动。 筷子的用法方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解用法筷子的动作要领，再

26、让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。 3实践活动。 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了豆类食 品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次个目标，在音乐中，孩子们自由自在的用法筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，关心有困难的幼儿。最终是小结用法筷子的好处。 4嬉戏活动。 纲要指出“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿用法筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，

27、吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动。 五活动评价 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用法筷子的乐趣。 幼儿说课稿 篇7 一、活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，

28、确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 二、活动重、难点： 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说活动预备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 四、说教法：(说的太简洁了，没有教法的依据) 为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动

29、。 五、说学法： 我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动过程：(某些活动可以适当的采纳表演形式) 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固? 其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。 2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固? 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地讲解并描述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。