1汉语拼音 a o e教案.docx

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1、1汉语拼音 a o e教案 汉语拼音 a o e 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。 3.相识四线格，学习运用四线格。 德育目标: 教化学生爱惜环境，爱惜小动物。 重点:a、o、e的音、形教学。 难点:驾驭o的发音，学会a、o、e的四声。 教学打算:教学课件，拼音卡片 第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2.相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不相识的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音

2、的故事书，而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件，问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 老师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)相识四声，驾驭a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书:1)范读，指名读，一声要读得很平，记 住:一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书:2)范读

3、，指名选，二声要 往上扬，记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书:3)范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书:4)范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2.教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)驾驭o的四声 依次出示o的四声，分别问:

4、这是几声?怎样读，练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图，你发觉了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片，复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课，相识了三个单韵母a、o、e并且驾驭了它们的四 声 其次课时 教学目标 1.能干脆娴熟读出带声调韵母的音。 2.相识四线格，学习运用四线格。 3.能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家

5、听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音。 二、相识四线格 在黑板上打好四线格，问:你发觉了什么?告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 老师示范书写:a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 老师示范书写:o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 老师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意:e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4.小结:a、o、e都占中格，并要占满格。 5.学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:

6、eee 五、总结 我们相识了单韵母a、o、e，驾驭了它们的音、形及书写，又相识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2.练习朗读短文。 汉语拼音2: i u 教学目标 1.学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.驾驭i、u、的四个声调，能干脆读出声调。 3.学会运用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好 二、三声。 德育目标:教化学生爱惜环境，爱护小动物。 教学打算:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2.驾驭i

7、、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今日我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声 1.教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问:你发觉了什么?(一件衣服) (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。 (2)驾驭i的四声 出示i的四声，问:谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。 2.教学单韵母u (1)(出示其次幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样) 指导读，指名读。 (2)学习u的四声 分小组试读，指读。 3.教学单韵母 ( 出示第三幅图及的四声 问:你想到了什么? 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 其次课时 一、复习导入 齐

8、读iu的卡片，指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1.老师引导学生视察四线格中的i u 问:它们各占在什么格?(i、占中格和上格，u占中格 2.老师示范书写:i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺:先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1.将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文 汉语拼音3:b p m f 教学目标 1.学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点:读准声

9、母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点:驾驭带调拼读音节。 德育目标:感受家庭生活的华蜜。 教学打算:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母a o e i u 从今日起先，我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发觉了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，留意:声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

10、 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音，指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。 3.指导正确书写 (1)视察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写: b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 (3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 其次课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要留意什么?(读得轻短些) 3.指

11、读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读，生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝

12、摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 汉语拼音4:d t n l 教学目标 1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培育学生看图和读书的实力。 4.相识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 重点: 学会 dtnl的音、形。 难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 德育目标:体验童年的乐趣。 教学打算:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 一、复习 1.指读6个单韵母

13、。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节: 二、指导学习声母 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d (4)d-b有什么区分? 2.学习t (1)(出示其次幅图)图上画了什么?t的形态像什么?(伞柄) (2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n (3)示范发音:发

14、n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习l (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5.指导书写: d的形态像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺:| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、巩固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母 其次课时 一、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f

15、的不同点。 小组探讨，指名说。 3.拼读音节:指名读、齐读 二、学习拼读 1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。) 2.出示音节 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 分小组拼读、指名拼。 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 复习一 教学目标: 1.驾驭所学的6个单韵母和10个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 3.能够看图说话，拼读音节。 4.相识事物

16、，把音节和图正确地连接起来。 5.能认读本单元所学的生字和词语。 德育目标:课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。 教学打算:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片 教学时间:2课时 第一课时 一、第一题:我会读。 1.打乱依次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读) 2.按依次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 二、其次题:我会写。 1.出示:b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。 2.对比抄写，边抄写边小声念字母。 3.嬉戏:给声母找挚友 把6个单韵母和10个声母

17、的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问:“谁是我的好挚友?”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 其次课时 一、第三题:看看读读。 1.看看图上画着哪些东西，你相识吗?依据学生的回答出示音节:l ba、m t、y fu、p b、2.你能用上这些词语来说一句话吗? 3.读音节。(指名读、开小火车、齐读) 二、第四题:我会连。 1.看看图上画着哪几种动物? 2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里? 3.画线把动物和相应的音节连起来。 三、第五题:我会认。 1.打乱依次，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈

18、。(指名读、开火车、齐读) 2.给生字扩词，看谁找的挚友多。造句，用上词语说一句话。 3.嬉戏:找挚友。 把生字卡片发给学生，老师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小挚友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。 g k h 教学目标 1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步驾驭三拼连读的拼音方法。 4.相识5个生字，会读儿歌。 德育目标:建立爱惜环境，爱护树木的意识。 教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学打算: 1.协作学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格

19、的小黑板。 2.本课的生字、生词卡片。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母g 1.看图，.教学声母g。 (1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小挚友讲一讲鸽子。 (2) 出示声母g。谁相识?请读对的同学当老师示范发音，让学生仿照、感悟，体会发音要领。(老师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (3) 指名试读 2.学生练习发音，体会发音要领。 3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。 小结:图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。探讨一下自己还有什么方法记住g的形。

20、4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。 比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步驾驭g的发音要领。 三、练习拼音 1.复习拼音方法。 2.让学生试着拼读:g-a、g-e、g-u。 3.指名拼读音节。 4.范写g，学生书空练写。 四、学习声母k。 1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告知学生:“k”读“蝌”音要轻、短。 2.指名试读。 3.领读、齐读、指名读。 4.告知学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5.“开火车”读k。 6.比较k-e，k的读音。 7.提问:你怎样记住k的形。 教顺口

21、溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8.范写k，学生书空练写。 9.让学生试着拼读:k-a、k-e、k-u。 五、教学声母h。视察图画，说明图意。 1.试读h音。 2.示范发音、领读、齐读。 3.比较读k-he、说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音洪亮。) 4.比较读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。留意区分形近字母 5.教顺口溜:小椅子h、h、h。 6.范写h，学生书空练写。 7.让学生试着拼读:h-a、

22、h-e、h-u。 六、指导学生在四线格中书写g、k、h 讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。 七、总结本课学习状况，表扬学习好的同学。 其次课时 一、复习g、k、h的音、形 二、教学三拼连读法。 1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是gu，gu是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2.再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节gu。 3.老师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母读得洪亮些) 4.教儿歌:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5.练习

23、拼读三拼音节。 (1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法; 2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”; 3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声; 4.认读五个生字，留意区分画-花、个-哥每组字的声调。 四、扩展活动 1.拼读三拼音节，说说它们是什么。 hu(花)gu(锅)hu(火) 2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。 g-guk-kuh-hu g-guh-huk-ku 3.读一读，连一连。 hu hu g g 画 花 哥 个 一、教学目标 学问与实力：

24、1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会g、k、h与单韵母相拼的音节。 3初步驾驭三拼连读的拼音方法。 4相识五个生字，会读儿歌。 过程与方法： 1通过视察图片，探究声母发音和字形的特点。 2小组合作学习，集体读字母、拼音节。 3课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。 情感看法与价值观： 1趣味拼读，感受学习拼音的欢乐及其工具性。 2图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。 二、教学重难点 教学重点： 1读准声母g、k、h的音。 2初步驾驭三拼连读的拼音方法。 3相识五个生字。 教学难点： 初步驾驭三拼连读的拼音方法。 三、教学策略 义务教化语文课程标准（2022年

25、版）中指出，汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。本课教学以学生为本，采纳视察法、嬉戏法等教学方法，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、看法、价值观的培育。 1通过视察图片，借助情境激发学生主动探求学问的爱好，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2义务教化语文课程标准（2022年版）提倡自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采纳师生互动、生生互动的形式，让教与学在嬉戏中绽开，在活动中感受学习的欢乐与轻松，激发学生学习拼音的爱好。 3激励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 （一）新课导入 1同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家

26、还记得吗？开火车读一读。 2这里还有一些音节，你能精确地拼读出来吗？ 【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课接着拼准音节和学习三拼连读的音节做好打算。 （二）教授新课 1相识g、k、h 三个声母，读准音。 （1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？ （2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形态像g，请同学们跟着老师一起读。老师带读，指名读、开火车读。 （3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中游戏的样子像k，请同学们跟着老

27、师一起读。指名读、开火车读。 （4）两个小挚友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。老师范读后，学生跟读。 （5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？ 鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。 一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。 （6）g、k、h三个字母大家都相识了吗？学生开火车读。 【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增加学习拼音的情趣。 2识记声母的

28、形，指导书写。 （1）你怎么记住声母g、k、h的形？ （2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。 用数笔画的方法记住字母的写法是一个好方法，请大家边数笔画边在手心中写一写。 （3）你还有什么好方法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。 g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。 K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。 h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。 （4）嬉戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。） （5）大家都能精确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要留意些什

29、么呢？老师提出视察要求：一看占格、二看笔顺、三要提示易错点。 【设计意图】培育良好的书写习惯，先视察后动笔并驾驭视察的方法。 （6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；其次笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候渐渐竖左弯，不碰四线，收笔。 请大家根据老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提示大家留意写字姿态要端正，握笔姿态要正确；集体反馈后学生再次书写字母。 （7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；其次笔左斜右斜在其次线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖

30、所在的中心点向右斜，在三线上收笔。 请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。 （8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；其次笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。 根据老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。 【设计意图】激励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习爱好。 3练习拼音，拼读两拼音节。 （1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） （2）学生试着拼读：g、ge、gu。 哪位同学情愿拼给大家听？（随机指导） （3）自己练习拼读，学生自由拼读、

31、指名拼、开火车拼，检验学生拼读驾驭状况。（ 二、三声易错，多关注。） （4）小嬉戏，巩固拼音方法。 请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间相互帮助，以小组为单位进行嬉戏。 生：拿出g，问：“我的挚友在哪里？” 生：“你的挚友在这里。”（出示，两人一起拼：g-g。） 生：“你的挚友在这里。”（出示e，两人一起拼：g-e-ge。） 生：“你的挚友在这里。”（出示u，两人一起拼：g-u-gu。） 4练习以g、k、h开头的三拼音节。 （1）出示三拼音节：gugu，你们发觉这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告知大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；是韵母，在后边

32、。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今日要学习的新的拼音方法三拼法。 （2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们遇到一起就变成了一个音节gu。 （3）老师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母读得洪亮些。 （4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 （5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。 5读儿歌，认读字词。 （1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节带调拼读红色的音节，请你把音节拼读精确，特殊是三拼连读的音节。 （2）请你读一读谜

33、语，猜一猜是什么？ （3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。 （4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在漂亮的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发觉？轻声。 （5）相识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学相互拼一拼，读正确。齐读、开火车读。 （6）区分“画花、个哥”的声调。你发觉有什么不同吗？读准字音。 （7）嬉戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。） 【设计意图】让学生驾驭音节拼读的方法并通过做嬉戏的方式即以巩固，对拼读音节产生爱好。 （三）课后小结 这节课，我们学了三个声母，相识了五个汉字，还学会三拼音节。同

34、学们学习特别仔细！驾驭了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些好玩的课外书了。 汉语拼音a o e 1教案 1汉语拼音 a o e教案 汉语拼音(a o e)教案 汉语拼音a o e教案 汉语拼音1a o e 汉语拼音a o e 2教案 汉语拼音a o e发音教案 1 汉语拼音a o e i u 汉语拼音a o e教学设计 汉语拼音、o、e发音方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页