玩具教案北师大版.docx

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1、玩具教案北师大版 北师大版一年级上册玩具P56的内容 （15的相识） 武侯区科技园小学 执教老师：汪红梅 电话13548004390 我追求的志向课堂是：人人参加，获得数学学问，欢乐学习，开心成才长。 学情分析： 我们班有58名学生，能带这些天真可爱的一年级孩子是我的一种幸运。刚刚步入小学校的孩子对自己的新环境充溢了新奇，处于前运算阶段的他们对学习没有任何概念，喜爱就仔细完成，不喜爱就自己玩自己的；对自己的荣誉还不够关切，即使老师表扬了其它孩子，也跟自己无关；喜爱美是他们的天性，美的东西就能激发他们的爱好；学生在前一节课中已经初步相识了1-10各数，再加上在幼儿园里的启蒙教化中有肯定的数数基础

2、，能用简洁的语言自己表达的想法，但不能完整地表述。基于此我细心设计了本课。 教材分析： 本节课内容是在学生已经能够从详细情境中抽象出1-10各数的基础上，通过1-5各数的学习，再次经验“数出实物的数量-用图表示数量的多少-用数字表示数量的多少”的抽象过程，帮助学生理解数的意义。并能正确书写数字。 教学目标： 1、能正确数出5以内物体的个数，会读，写1-5各数。 2、学习用操作，画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1-5这5个数字的依次。 3、学习用数来描述生活中的物体的数量，并逐步养成良好的数学习惯。教学重点： 教学打算： 每种玩具图片（机器人，飞机，球，汽车，积木），数字卡片，带有磁铁的

3、（圆片，小棒，正方形），田字格卡片。 学具打算： 学具盒，拼音本，铅笔 教学过程： （一） 谈话引入 同学们，今日我介绍一位好挚友给大家 ，他就是调皮，调皮带来了好多好多的玩具来到我们的课堂。让我们细致看看他都带了些什么？（设计意图：用熟识的数学人物和物品，有效的生活情境引入，激发学生学习爱好） 生：有飞机。 生：有汽车。 生：有球，有机器人，有积木。 师：说得对吗？你们都找着了吗？ 生：说得对，找着了。 （二）新授课 1， 数一数 你能数出这些玩具的个数吗？ 生：能。 师：同桌两人相互数一数。（设计意图：全班参加数，投入学习。玩具是陪伴低段孩子成长的小伙伴，数玩具觉得是很好玩的，而且又是他们

4、非常熟识的东西，这样有利于激发学生的语言发展，达到想数，乐意数。） 师：谁情愿到前面来带着大家数一数。（提示：用手指指着） 生：（上台数） （师提示其他孩子学会听。） 师：你想数什么？那你数出来。 生：我想数小汽车，1，2，3，4。 师：他数得对吗？他喜爱小汽车有4个，老师把他喜爱的小汽车贴在黑板上，老师贴一个，你们数一个。 生：1，2，3，4.师：你来在带着大家数一数。 生：1，2，3，4.（同上教数：机器人，飞机，积木，球） （设计意图：通过数一数活动体会数数的依次，并在数的过程中融入了分类的意识，满意学生表达的愿望，有意识地培育学生的语言表达实力，养成良好的语言表达习惯。） 2， 读一读

5、 师：同学们这些数字读作1，2，3，4，5.一起来读两遍。 生：1，1；2，2；3，3；4，4；5，5；（设计意图：全部参加学习，从数到读，满意每个孩子表达的欲望，且从详细实物过渡到数，体会数的意义。） 3， 摆一摆 师：老师有个小要求，每个人都有学具盒，里面有很多的学具呢，我想请你随意选一个你喜爱的学具，表示出你最喜爱的玩具。听清晰了吗？表示完了就请做好。 师：告知我他摆的是什么呀？ （选择出1，2，3，4，5，有依次地汇报） 生：1个。 师：这1个，能表示1个机器人吗？ 生：能。 师：为什么呀？（设计意图：追问达到激发学生进一步思索的目的，同时激发了孩子的求知欲。） 生：因为机器人是1个，

6、也是1个。 师：谁听清晰了，他说的？谁情愿再说说为什么这1个就能表示这1个机器人？ 生：因为这两样东西的数量相同。 师：原来这1个机器人的数量和1个的数量相同的，所以就能用1个来表示，是吗？（设计意图：小结学问要点针对我班学生是非常必要的） 生：是。 师：还有同学用不同的学具表示吗？老师有1个机会只请1位孩子来说一说。 师：为什么呀？谁来说。 生：因为它的数量和1个机器人的数量相同。（设计意图：再次说，达到人人都理解的目的） 汇报2 请出摆了2个物体的同学上台展示 师：同学们猜一猜他表示的是什么？ 其他同学猜：2个飞机 师：同学们猜对了吗？你带着大家数一数 生：数 师：为什么就能表示2架飞机呢

7、？ 生：因为它们的数量相同，都是两个。 师：说的真好，你教大家说一遍， 生：因为它们的数量相同，都是两个。 师：还有没有同学用其他物体表示的？请一位同学来给大家说一说。 （设计意图：孩子当小老师体会成就感，获得欢乐学习的体验） 汇报3 师：这几位同学一个比一个说得好，请这位最仔细听讲的同学来说说他用几个物体表示的是几个什么？ 生：我用2个“”表示的是3个球。 师：教大家说一遍。 汇报4 师：谁情愿来说一说下一个数，你用了几个方块？同学们猜一猜看他表示的是什么？ 生：是4辆小车 师：对吗？你能带大家数一数吗？ 师：请同学们看看老师摆的，猜一猜老师想表示什么？（4个图片） 师：同学们真棒，那怎样表

8、示5个积木呢？你们会来吗？ 生：会 师：谁情愿上讲台来摆一摆 生：举手 师：请你说一说你摆的表示什么？ 生：表示5个积木 师：能完整地说一遍吗？同学们也跟着他一起说 生：我用5个“”表示5个积木 （设计意图：为学生供应了动手操作的机会，让学习在爱好盎然的操作中，把抽象的数字变为活生生的动作，将详细物体的个数转化为图像表示，然后从学生的实际动身，让学生对图形再次进行抽象，从而更好地理解了数字符号。在遵循学生的年龄特点和认知规律的基础上，促进学生探究实力的发展。） 小结：同学们真能干，用不用的物体表示了这些玩具，因为他们的数量是相同的 写一写：同学们会读，会摆，会认了，真棒，会写吗？ 生：会 生：

9、会还不够，今日老师就教大家正确书写 师：“1”像什么？ 生：铅笔 师：正确书写很重要，留意视察，在田字格中的“日”字格写字，从左上角向右下角用一笔写成“1”，留意上下顶格 师：来，举出右手，用食指跟着老师一起写一写 （“1”从上到下属1竖，请在“田”字格式先写3个“1”，留意要空格，师巡察指导） “2” 师：“2”像什么？ 生：鸭子 师：从“日”字格上面口的中间起笔，也就是鸭子嘴靠上口字中间，头顶住往上面横线，后脑勺靠上右边线，渐渐地往下写一横，要在线的上方，直直的 （提示孩子看老师示范书写，现在在田字格先写3个“2”看谁写得好，师巡察指导） 师：用手指跟着老师一起书空一次 “3” 师：“3”

10、像什么？ 生：耳朵 师:起笔挨上左线渐渐写好上耳弯弯，在中线处起先写下耳弯弯 师：用手指跟老师一起书空一次。 “4” “4”像什么 把像红旗的4写工整，先写竖折，起笔从“口”字格上边接近中间处考试，留意横写在中线下方，最终写竖，起笔从格子剩下部分中间起先。 师：用手指跟着老师书空一次。 “5” 师：“5”像什么 生：称钩 师：起笔从上靠左写竖，渐渐从中线处起先写称钩弯弯，最终写横。跟着老师一起来写一写，（先写3个5，老师巡察，指导，再展示评价） （设计意图：形象好玩的比方，开心地练习书写，使学生的身心得到放松，同时感觉到数学好玩，在玩的过程中规范了数字的书写，品尝到了胜利的喜悦，从而产生对数学

11、的美妙情感。） （三）小结： 说一说： 同学们，今日我们学习了1，2，3，4，5，你能用这几个数，数一数教室的物体吗？ 抽3-5个学生说一说。 （设计意图：通过说一说发觉数学就在我们的生活中，学习数学真是件让人开心的事情。） 玩具教案北师大版 北师大版乘车教案 锄禾北师大版教案 北师大版Shapes的教案 题库祝愿 教案北师大版 北师大版语文 北师大版下册Food and drink教案 北师大版分数混和运算教案 新北师大版古人计数教案 北师大版比的应用教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页