第七册美术教案.docx

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1、第七册美术教案 台灯设计 一、教学目标 1.相识台灯设计中不同的创意或制作手法。 2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作独具匠心的台灯。 3.培育学生体现美观和好用相结合的创意或制作台灯的实践实力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。 课前打算 （学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。 （老师）相关材料。 教学过程 1.观赏。 （1）观赏“长信宫灯”，学生依据其造型推断“这是什么？” （2）老师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精致的人像雕塑艺术品，更是将好用功能与净化空气的科学原理相结 合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。 2.即兴造型。 （1）以自己为

2、模特，设计一个独特的造型，成就独具匠心的“人形台灯”。（留意灯的位置摆放） （2）学生用肢体语言展示创意台灯，老师刚好指出：这些台灯已模糊了一般台灯结构，在奇妙的共用中，将美观与好用悄 悄的结合。引出课题创意台灯设计 3.移花接木，创意台灯。 （1）出示一造型美丽的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新奇的台灯？ （2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组探讨：如何利用移花接木的方法重构“创意台 灯”。 （3）小组汇报好玩的创意，课件刚好呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。 4.细微环节点亮创意台灯。 （1）观赏大师作品，思索“感动你的细微环节在哪里？

3、 （2）课件定格于台灯细微环节之处，发觉一些简洁的元素如线、形等都给予了作品永恒的魅丽，学生思索自己将怎样呈现设计 亮点。 5.创作。 要求：在生活中找寻灵感，利用熟识事物的奇妙组合进行设计。 无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细微环节的刻画中表现设计亮点。 6.评价展示。 （1）学生自我展示介绍怎样体现奇妙的组合。 （2）观众有目标的观赏我最喜爱的创意细微环节。 水资源 一、教学目标 1.学问：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣扬节约水资源。 2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简洁的节水、爱水、爱护水资源的招贴画创作。 3.情感：进行爱护水

4、资源、节约用水的教化，培育学生关切社会问题和酷爱祖国的情怀。 课前打算 （学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。 （老师）水资源破坏相关资料，宣扬板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。 教学过程 1.引入。 （1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？ （2）引入新课。 2.艺术作品的观赏。 展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生观赏的同时发表自己的见解。小组探讨：水与人类有 着怎样的关系？ 3.综合探究实践。 （1）出示图标：猜猜这是什么标记？（相识中国国家节水标记） （2）节水，有必要吗，老师叙述一组数据和出示一

5、组图片： 全球用水短缺达12亿人。 每年死于和水有关的疾病人数为300万400万人。 预料到2025年，水危机将扩散到48个国家，约35亿人为水所困。 全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。 学生发表自己的感受。 （3）节水爱护水资源燃眉之急，一起来策划一次宣扬活动，学习制作板报：出示一板报范例，视察发觉板报的内容是怎样 支配的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？ （4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣扬方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料 ，共同解决以下问题： 选择哪些关于水资源的资料？采纳那些形式？怎样使宣扬板报更美观？利用什么

6、美术材料工具来制作？制作时注 意什么？ （5）老师巡回指导，依据各组的状况进行有针对性地辅导。 4.宣扬与展示，评价总结。 （1） 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评： 哪组设计最有新意？ 哪组内容更有自己的见解？ （2）说说本课所得。 漫画与生活 一、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简洁的漫画创作手法。 2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生依据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素，培育学生开朗的特性，并通过视察与思索来明辨是非的实力。 课前打算 （学生）自己宠爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画

7、家，绘画工具。 （老师）课件、漫画资料、图片、三毛流浪记的录像资料。 教学过程 1.情境激趣。 （1）播放三毛流浪记思索：三毛的形象给你怎样的感觉？ （2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的 创作阅历：漫画来自于生活。 （揭题：漫画与生活） 2.仿照尝试。 （1）学生拿出课前打算的图片或漫画书，仿照宠爱的漫画形象，感受漫画、激发爱好。 （2）视察、思索：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达肯定的思想感受） （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（胆怯、快乐等；人物的五官、动作等；

8、也可以试画动物。 ） （4）沟通、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.课件观赏内容特征明显的漫画。 小猫钓鱼：漫画表达的意思？幽默之处？ 半分：作者想表现什么意图？ 画画：告知我们一个什么道理? 探讨：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画） 观赏原来如此 （出示第 一、二张）：画面描绘的内容？ 接下去想想结果会怎样？（试画） （出示第 三、四张）：有不同结果吗？ （小结：四格漫画） 4.尝试创作。 （1）探讨创作内容。 在观赏漫画的时候大家讲了这么多好玩的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？ （2）相互沟通、启发用漫画来表

9、现生活 （3）分层教学： 为有困难的学生供应一些漫画，接着创作或改编创作。 为缺少想法的同学供应一些材料： “理”在其中 杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让警察阻挡他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我 的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！” 拔牙 牙医对病人说：“你不要胆怯，来来，喝一杯酒冷静冷静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？ ”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。 5.作业展示。 6.课外延长。 介绍我国的漫画大师丰子恺 介绍其他漫画类型 戏曲人生 一、教学目标 1.通过收集资料和观赏戏曲表演等活动，了解中国

10、戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。 2.运用水墨画的基本技法表现学生宠爱的戏曲人物。 3.通过观赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的酷爱之情。 课前打算 （学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；打算水墨画的相应工具。 （老师）课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片）， 水墨画工具。 教学过程 1.组织教学，进入学习状态。 （1）观赏京剧开场音乐进课堂。 （2）组织纪律，安定心情，进入学习状态。 2.导入激趣。 （1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片） （2）小组任务：尝试

11、用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，留意墨色 浓淡的改变，同时探究墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用） （3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并留意墨色浓淡改变的同学，激励学生大胆探究。 （4）揭示碎片的完整图案，揭示课题戏曲人物。 3.感知引趣。 （1）分小组沟通各自收集和打算的有关戏曲资料，表扬打算了资料的同学； （2）老师小结有关戏曲表演及戏曲人物的学问； （3）观赏戏曲表演片段，学生感受并仿照戏曲表演的动作造型，体验其表演特色； （4）观赏艺术作品中的戏曲人物，视察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形

12、的艺术作 用。（提示：关良的武松打虎笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生视察和体会水墨语言 的大胆运用。） 4.尝摸索趣。 （1）作业要求：用水墨的形式表现自己最宠爱的戏曲人物； （2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，老师在巡察中赐予学生激励与刚好提示。对发 现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，赐予刚好点拨、启发、帮助学生解决。 5.评价延趣。 （1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。 （2）老师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的

13、表现等方面。 （3）观赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。 课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。 喜气洋洋 一、教学目标 1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色调的特点， 驾驭剪双喜字。 2.学习暖色学问并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简洁的双喜、带装饰物的双喜。 3.通过收集、了解、表达等活动，培育学生对祖国传统喜庆文化的酷爱之情。 第一课时 课前打算 （学生）各种便利携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。 （老师）喜洋洋音乐磁带、红绸带。 1.导入。 （1）下课做打算工作时

14、播放喜洋洋的音乐，制造一种快乐的气氛。 （2）出示几幅图片，说说你觉得哪张图片的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？ （3）揭示课题：在一些重大的节日里，人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出“喜气洋洋“的画面。 2.观赏评析。 （1）想一想。 还有哪些喜庆的日子，人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛？ 展示 中国节庆网： 学生介绍：老师用课件展示相对应的图片或录像资料。主要介绍这些饰物的含义和运用。 （2）视察刚才的画面，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？（学习暖色） （主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）

15、主要用哪些颜色来装扮，为什 么要用这些颜色呢？同时板书） 现在，我们通过探讨，已经找到了节日气氛是从通过哪些要素产生的。那么，假如要我们画一副表现节日气氛的画，我们应 该怎样来画呢？（冷暖色与人心情有关。） 3.活动表现。 （1）请几位同学上来表演：舞狮、扭秧歌、划龙船等。老师播放音乐或画面。 （2）把刚才的表演配上特殊的背景画一画。请同学们相互说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。 （3）留意色调的搭配和谐统一。 4.学生作业。 老师巡察加以个别指导。 5.作业展示。 学生之间相互填写观赏语。 其次课时 课前打算 （学生）彩色纸、剪刀、双面胶等。 （老师）喜洋洋音乐磁带、婚庆录象、红绸带。 教

16、学过程 1.内容回顾。 （1）回想上节课的内容：喜庆日子一般用了哪些材料来进行装饰：灯、绸、中国结等。 2.设计情景，绽开教学。 （1）挚友要结婚，须要许多喜字，请小挚友帮忙设计。 （2）播放剪喜字的录像，看后分析一下录像中的重点、步骤及拓展点。 （3）帮忙帮究竟，顺便帮挚友设计一个新居。 （4）如以教室为新居，你们会怎样装饰？ （5）小组探讨。 （6）汇总小结：屋顶、窗、门、墙等。 （7）出示各种顶、窗、门、墙的装饰画面，让学生心中有物。 （8） 每个小组选一项进行创作。 （9）将学生创作过程加以录像。 3.课后评价。 每组之间相互评一评，说一说，举荐一些好的建议。 龙的传人 教学目标 1.

17、初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特别地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。 2.通过教学培育学生与人合作，小组探究学习的实力。通过塑造一个龙的新形象，培育学生的想象力和创建力。 3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培育学生合作精神 和竞争意识。 第一课时 课前打算 （学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。 （老师）多媒体课件。 教学过程 1.图片激趣，引出龙的传人。 （1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的爱好。 （2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？ 我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，

18、我们是龙的传人。 2.龙的由来（文化、历史） （1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。 课件：商周秦汉，秦汉隋唐，唐宋明清 请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的改变？ （2）龙的历史：红山文化遗址玉龙，赵州桥栏板雕刻双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。 学生观赏并推断分别处于哪个时期？ （3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。 请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？ 你还在哪里见到过龙的形象？ 请学生介绍、展示、沟通“丰富感性体验”。 “龙”作为祥瑞的化身寄予了人们美妙的愿望。你觉得龙还有其它动物的

19、一些特征吗？ 依据你的思索你能用上其他动物的一些特征来创建一条，你心目中的龙吗？ 请学生说一说或相互形容你心中的龙。 3.创作实践，审美体验。 （1）依据你的理解和想象，创编你心目中的龙。 （2）自我评价，体验审美情趣，寄予自己美妙的愿望。 其次课时 课前打算 （学生）收集一些龙的传闻故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。 （老师）多媒体课件。 教学过程 1.龙的传闻故事“激发爱好” （1）龙的传闻“龙生九子” 20展示资料、沟通： （2）你还知道哪些有关龙的故事？ 请学生说一说。（鲤鱼跳龙门） （3）“龙”作为祥瑞的化身寄予了人们美妙的愿望。 我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。 2.民俗传统活

20、动“民族精神”。 （1） 澳门回来舞龙庆祝。 墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。 （2） 北京*广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。 （3）端午节赛龙舟。 简介端午节及爱国诗人屈原。赛龙舟怎样才能赢得成功？集体合作的团队力气。 （4）学生展示沟通自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。 3.赏析作品“内化学问” 书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。 4.创作实践“外化表现” 依据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。 请学生想一想、学一学、画一画。 5.展示评价“审美提升” 自我评价、同学建议、老师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。 课后：

21、布置学生做作“纸接龙舟”。 线条的魅力 教学目标 1.发觉自然、生活中千变万化的线条，通过细致视察，相识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中 产生的视觉效果；通过教学驾驭直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的改变，理解线的 美感特征。通过视察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培育学生造型实力和创建实力。 2.了解线条的各种形态、线形的改变及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简洁的构成练习。 3.通过视察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不怜悯感，相识人类丰富的情感世界。培育学生从生活中 发觉美，感受美的实力，提高他们的审

22、美实力。 课前打算 （学生）铅笔、彩色笔。 （老师）制作配套的多媒体课件。 教学过程 （一）导入“小点点的旅行” 老师一边口述简洁的故事情节，一边手绘线条：从一个点起先变成一条线，小点点走出各种各样的线条完成它的旅行。 你能说出小点点走出的这些是什么线吗？ 相识各种不同线形：直线，折线，曲线，弧线 跟着小点点去旅行：学生尝试画一画各种各样的线 （二）探究学习 1.发觉自然景物中的线，使线条详细化、形象化，感知线条的美感。 课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌 悉尼歌剧院、铁轨直线、弧线挺立、坚硬，充溢力度 老树、闪电粗粗细细自然的线条或遒劲有力、或纤细

23、飘逸 梯田曲线柔软、美丽，有韵律感 蜘蛛网曲线飘逸流畅 你喜爱哪一种线？为什么？ 2.发觉运动中的线，课件展示图片： 汽车行驶形成的灯光线； 观赏绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线； 老师带来了一条绸带，舞动绸带你发觉了什么线； 流淌的曲线感觉线条像在跳舞； 谁也来试试让绸带跳舞。 3.跟音乐画线： 爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲。 学生尝试画出对不同节奏乐曲的感觉：或平稳、或强劲、或舒缓、或开心。 4.观赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的改变和表现力。 观赏大师作品： 克利奔流、毕加索的作品牛、卡门系列；凡高星空；观赏学生作品，德国、加拿大儿童线描作品。 （三）尝试练习，绘画指导。 1.课件演

24、示：线条构成的装饰花纹。 线的装饰（重复、加密、加粗、组合花纹） 你比较喜爱哪一种花纹的组合？ 2.分析线条的黑白灰层次。 小组探讨：你觉得哪一幅画面的黑白灰组合的有改变？ 学生代表发言总结出： 出示四幅作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的改变。 图1画面太空了，不完整。 图2画面中只有灰层次，没有改变。 图3画面中黑层次太多，显得黑气。 图4画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有改变。 3.线条练习表现内容原始陶罐或花瓶。 (1)观赏原始陶罐的装饰美感。 (2)老师给每个组供应陶罐外形，以小组为单位，尝试在相同陶罐上进行不同的线条装饰。 (3)小组评议哪一幅线条组织的最美？哪一幅黑白灰改变

25、较好？ （四）拓展。 线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。 课件展示线条在生活中的应用：石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的造型 结语：让我们共同努力，用千变万化的线创建出千变万化的事物，为我们的生活增加美，增加乐趣！ 风儿吹过 教学目标 1.通过视察、体验、找寻来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。 2.进一步提高用线条进行表现实力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象改变的景象，表达出自己 对风的感受。 3.培育对自然的视察实力和记忆实力，发展想象实力和绘画表现实力。培育酷爱大自然、酷爱生活的情感。 教学打算 （学生）细水彩笔、油画棒、色卡纸。 （老师）刮风的录音、

26、录象带、下载各种风的图片等。 教学过程 （一）创设情境： 1.播放播放各种风声的录音：听风。 大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响 这是什么风？（触动学生的记忆） 2.风虽然抓不到，但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。 回忆各种风吹到身上的不同感觉（最好能出示相关的画面）。 炎炎夏日，轻风吹来特别舒爽； 寒冬腊月，西北风吹到脸上像刀割一样； 风雨交加、狂风大作时，雨伞都会被掀翻，寸步难行； 乘坐在汽车或摩托车上奔驰，疾风会让人感觉呼吸困难； 假如龙卷风来了，我们会特别惊慌、恐惊 （二）探究学习。 1.相识各种级别的风。 出示气象预报的风力级别：风向，偏北风34级。

27、风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？ 结合“蒲福氏风级”，相识12级风。 2.观看龙卷风片段，了解风的小常识： 简洁了解台风（热带风暴）、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。 （1）四人小组探讨： 江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是怎样对台风命名的？ 结合图片：卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市，造成严峻的后果。 台风过境的惨状，人们在抗台中自救。 （2）请学生介绍自己搜寻、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的学问。 （3）虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力，给人类带来巨大的危害和威逼，但也可以作为一种能源来利用，造福于人 类。请学生简洁介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。 3.观赏画家作品

28、，画家是怎样表现风的。 （1）比较图片：郑板桥的竹与徐悲鸿的逆风。 这两幅竹都是以国画形式表现的，你从什么地方感觉到徐悲鸿的逆风风很大？ 比较莫奈的树与柯罗的阵风 阵风中画家是怎样表现大风中的树的？ （2）观赏画家对风的表现。 如卢梭的热带风暴中的老虎 观赏学生作品，他们是怎样表现风的。 4.尝试用线来表现风起时水面或柳枝的改变。 微风时大风时狂风时的不同的状态 （三）画画风。 1.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？ 出示一组事物，你觉得哪几项适合表现风？哪些不太合适呢？ 2.作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 3.老师

29、巡回指导。 4.作业展评。 （1）在黑板上展示学生作品。 （2）依据老师的导向性提问来评价。 评一评哪些作品有风来的感觉，哪几件作品还须要改进的？ （四）课后拓展。 1.观赏风蚀地貌。 2.说说有风的成语。 第七册美术教案 湘教版小学美术第七册教案 苏教第七册美术教案 第七册.教案 湘教版小学美术第七册全册教案 湘教版小学美术第七册全册教案 小学美术河北版_第七册教案 江苏版小学美术第七册教案 北京版小学美术第七册教案 苏教版小学美术第七册教案01 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页