牛津小学英语 4A Unit 8 In cla 教学设计.docx

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1、牛津小学英语 4A Unit 8 In cla 教学设计 牛津小学英语 4A Unit 8 In cla 教学设计 淮安小学 李娟 一、教学内容 牛津小学英语 4A Unit 8 In cla ：Part A 二、教学理念 英语课程标准提出“学生的发展是英语课程的动身点和归宿”。 因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主子”这一主题，让学生在情境中主动主动地探究语言学问，培育了他们高度的参加意识，提高了他们的学习主动性，让他们通过活动获得学问，形成实力。 依据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计： 1、注意学生学习爱好的激发。 学

2、习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求，因为爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在爱好。在本堂课中，我从学生所宠爱的嬉戏、竞赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的主动性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。 2、营造和谐的课堂氛围。 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采纳了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，同等探讨、相互补充的气

3、氛极浓。给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己的特性。学生自由自在、轻松开心地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在沟通中提高实力。 3、让学生获得胜利的喜悦。 苏霍姆林斯基说：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自信念，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演 第页 对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。

4、学生通过探讨探究，沟通实践，获得了学问，发展了实力，获得了胜利的喜悦。 4、在大胆设想中培育学生的综合实力。 德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教化模式。 在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探究学习语言，又通过各种活动来操练语言学问，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用实力，发展了思维。 总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言学问的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思

5、、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起欢乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。 三、教学目标： 1、学问与技能目标： （1）能听懂、说出词汇 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。 （2）能听懂、并用祈使句及其否定句Dont . ., please。 2、运用实力目标： 能用句型Dont . ., please请他人干某事和不要干某事。 3、素养教化（文化、情感看法、策略）目标： （1）通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。 （2）进行必要的文明礼貌教化。 四、教学重难点 1、教学重点

6、： （1）词汇：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。 （2）句型：Dont . ., please。 2、教学难点： 词汇和句型的发音，让学生留意发音到位。 五、教具打算 1、多媒体课件。 2、学生带一些食品饮料类的实物，老师带好奖品、盒子等物品。 第页 3、将学生按合教具作小组的座位排列。 六、教学过程 Step1 Warm up 1、Chant: Please stand up. 2、Sing an English song: Go to school （全班进行热身活动，使学生在一起先就心情高涨，调动他们的热忱，提高学生的主动

7、性和学习爱好，并沟通了师生之间的感情。） Step2 Greetings 1、老师和全班同学打招呼。 2、老师和个别学生用以下句型沟通：Whats your name? Your name,please.Whats this/that in English? Where is it? Is this/that your .? （设计意图：因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语，在这里既是沟通，也是复习，为下面的学习打下伏笔。） Step3 Activities 1、Lets play.Follow me. 让学生跟着老师做以下动作：Stand up.Get up.Go to s

8、chool.Have lunch.Go home.Watch TV.Go to bed.Sit down. 2、Play a game.Simon says 当老师说“Simon says:Get up”时，学生做动作；但假如老师不说“Simon says”，学生则不做动作。 （设计意图：嬉戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，激发了学生英语学习的爱好。） Step4 Presentation 1、新授单词：open , close。 在学生做完嬉戏后，对他们进行表扬：I think youre so clever. Ill give you a present.拿出一个盒子，

9、Who wants to open the box? 打开后，学生又会发觉一个书包，Oh, who can open the school bag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发觉了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙整理这些东西：Close the pencil case.Close the school bag.Close the box.表演open, close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。多媒体再打出单词：open 和 第页 close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。 （设计意图：这里新授单词又是一个嬉戏，学生一点都没有感到枯燥，学习爱好反而

10、更加深厚。） 2、新授句型：Dont. ., please. 多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了Dont.的句型。 给出两个盒子: I want a pencil sharpener.Who can help me?然后学生Dont open this box.Open that box, please.两两表演，操练句型。 （设计意图：这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。） 3、新授单词：eat和drink 在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并奇妙地问：Do you like apples?学生回答：Yes, I do

11、.老师紧接着：I like apples.Ilike to eat apples and drink apple juice.引出单词eat 和drink。 新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink 组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。 分完食品和饮料后，老师自己拿出食品，和学生用Dont eat.Eat ., please.进行沟通。并分成小组操练。 （设计意图：这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采纳了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。） 4）Rhyme: Open, open, open the door. Cl

12、ose, close, close the window. Eat, eat, eat the apple.Drink, drink, drink the juice. 说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。 （设计意图：这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了胜利，既是课堂的调整，又让他们在轻松开心的节奏中巩固了学问。） 5）新授单词:draw 和read T: We all like apples.And we like to eat apples.Can you draw an apple? Look, I can draw an apple.( Draw an apple.

13、) Its an apple.I can read it.Apple Can you draw and read? 拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw read 第页 新授单词：write 和 copy （设计意图：让学生自己动手体验了语言的功能。） T: We knowdraw and read.Can you write them on the paper? . Lets copy them. 新授单词：write和copy 将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行Listen and do, Do and listen的活动。 6）用Simon says的嬉戏巩固这些

14、动词，并加上Dont .句型。 （设计意图：这一环节中，我又采纳了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与老师产生共鸣，产生主动参加学习的热忱。） Step5 Practice 给出图片情境，小组合作操练对话：Dont , please.All right.1、公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。 2、时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。 3、要在厨房读书，到书房读书。 4、要在课桌上写字，在本子上写。 （设计意图：将所学语言和生活相联系，培育学生语言的运用实力。） Activities 1） 小组竞赛：抢答，发觉了电影院中哪些不文明的行为。 （设

15、计意图：引导学生用新的表达法运用到生活中，在运用中学习运用并巩固新的表达法） 2） 给出课堂教学情景，让学生探讨哪些行为在课堂里不能做，自己该 怎样做。 （设计意图：将所学语言学问转化为学生自己的实力，去解决生活实际问题，是本堂课的宗旨，这一环节进一步巩固了课堂所学内容，发展了他们的语言技能，并提高了学生的综合实力和自身素养。） Homework 1、Copy the new words. 2、Read the new words. 3、Make some suggestions for our English cla. 第页 （设计意图：巩固所学学问。） 5、板书设计： Unit 8 In

16、cla Nov.25 Dont . All right. ., please.draw an apple apple 三、教学反思 本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的爱好，培育学生自主学习以及团结协作的实力，使学生初步形成本课话题的会话实力。 1、教学过程中我依据学生的心理及生理特征，让“Simons says”的嬉戏贯穿始终。这种嬉戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲乏，反而可以激发他们学习英语的爱好，增加学生的自信念。 2、教学时，我主动激励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致 用，在老师的指导下

17、通过感知、体验、实践、参加和合作等方式实现任务的目标，感受胜利。 3、教学过程中，我尽量注意环节与环节之间的有机联系，细心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。 4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练老师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。 第 页 牛津小学英语4A Unit 8 In cla教学设计 牛津小学英语 4A Unit 8 In cla 教学设计 牛津小学英语4A Unit 8 In cla说课稿 牛津小学英语3A Unit 8教学设计 牛津小学英语3A Unit 8教学设计 Fun张新娜 With English 4A Unit 8 In cla教学设计 牛津小学英语4A_Unit8复习卷1 牛津小学英语4A Unit4 I like(A) 教学设计 牛津英语4A Unit 8 单元教学安排 牛津小学英语4A Unit 4 I like Period 1教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页