某pep五年级上册英语教案及教学反思.docx

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1、某pep五年级上册英语教案及教学反思 XXpep五年级上册英语教案及教学反思 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit1 mynewteachers 第一课时 课题：my newteachers 课型：新授课 教材分析:本单元重点学习描述人体特征和特性的语言，其中重点在于A.B部分Readand write对话的口头以及书面表达。 学生分析：学生有了肯定的基础，学习起来特别感爱好。 远程应用：西城区教化研修网相关图片。 教学目标与要求 、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind； 2、能驾驭句型：whosyour? w

2、hatshe/shelike?并能在详细的语境中运用； 3、培育学生酷爱、敬重老师的情感。 教学重点 Letslearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lettart部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实际教学须要进行运用，并帮助学生熟识教材内容的改变。 教学打算 1、打算教学

3、过程中所须要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡； 2、打算一些老师的照片或图片； 3、打算录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、warmup（热身） （l）播放Lettart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以运用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.Hestall.Hetrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好打算。 （2）日常口语练习： T：Hello,everyone！wel

4、comebacktoschool! Nicetoseeyou! Ss:Nicetomeetyou! （3）问学生几个问题，引出本课重点内容。详细会话可参考如下： T ： Hi ， everyone ！Nicetoseeyouagainwhatgradeareyouinnow？ Ss：wereinGrade5 T：DoyoulikeyournewEnglishbooks？ Ss：yes！ T：whatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！whatsthetopicofUnit1？ 2、Presentation（新课呈现） （l）出示Lettart部分图片，介绍说： R

5、abbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers? 引导学生依据情景图的提示描述新老师。然后说：“今日我们将学习怎样描述新老师。Sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师？ （2）出示Letslearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarahsteachers.Describetheseteachers引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理

6、解、认读。 （3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。 （4）依据以下信息请学生推断会话中描述的老师是Letslearn配图中的哪一位： mrHuistheartteacher.whatshelike？Hehortandthin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新老师。再引导学生利用Letslearn部分所供应的替换句型，描述Sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词。 （5）试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会驾驭新词的目的。 3、Letsplay （1）Letsfindout 指导学生用所学新词

7、和句型描述Letsfindout部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片接着进行结对或小组活动，如： mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。 （2）Leting 放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4、consolidationandextension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生仿照Letsfindout部分的录音，读给挚友或家长听。展示不同老师的图片，让学生

8、猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。 （3）让学生参照Letsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： SheistallShesbeautifulShesveryyoungwealllikeherwhohe？ （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。 板书设计 Unit1 my new teachers old，shortthin，tall，strong, oung,funny,kind 教学反思 本课时Letslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,youn

9、g,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固学问。老师引导学生充分利用事先打算好的人物图片，进行结对或小组 活 动 ， 如 ：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。 Unit1 mynewteachers 其次课时 教学目标与要求 、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Doyouhavenewteachers? yes,wehaveanew

10、English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher. who syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? mr.Zhao/mrma/miLiu whatshe/shelike? Hes/Shesthinandshort.Andhes/shesverykind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在嬉戏当中，并能在实际情景中进行运用。 教学重点 本课时的重点驾驭句型是：whosyourmathteacher？mr

11、Zhaowhatshelike？Hesthinandshort.Hesverykind要求学生能在相像的情景中完成替换练习，能敏捷运用这些句子进行交际。 教学难点 Letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。老师要帮助学生听录音熟识新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培育学生的听力技能。 教学打算 、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、，人物图片最好是能够干脆粘贴在黑板上； 2、打算一些老师的照片或图片； 3、老师打算录音机及录音带。 教学方法 情景教学法 教学过程设计 1、warmup（热

12、身） （1）老师放歌曲“myNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好打算。口语练习内容可参考如下： A：Goodmorning/afternoon.Look!ourmathteacherisveryyoung.Hestallandthin. B：Thisisourmusicteacher.Shesyoung.Shesveryfunny. A：whosyourartteacher？ B：mrHu A：whatshelike？ B：Hehortandthin！ 2、Letst

13、ryandtalk Letstry 反复播放Letstry部分录音，指导学生依据声音选出图中相应的人物。在学生依据录音内容圈出所描述老师之后，可让学生看一看他们熟识老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“whoshe/she?whatshe/shelike?”提问学生。此后再转入Letstalk部分对话的具体学习。老师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生驾驭正确的语音、语调。 Letstalk （1）老师播放LetslearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。老师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Letst

14、alk部分的人物图片，让学生快速找出mrZhao。然后老师分别说出老师姓氏： mrmamiLiu这时先不要求学生描述这些老师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读Letstalk部分的对话。引导学生指现图中的人物 mrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。 （3）老师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“whosthisman/ woman？whatshe/shelike？”进行操练，先由老师示范，再结对或分小组进行。 Goodtoknow 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯

15、把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同须要让学生了解。 3、consolidationandextension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Letstalk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Letstalk部分的录音，将内容说给家长或挚友听。 （3）让学生利用新学的文化背景学问，试着与同学进行沟通，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4、小结 板书设计 Unit1 my new teachers whosyourmathteacher？ mrZhao whats

16、helike？ Hesthinandshort.Hesverykind. 教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是whosyourmathteacher？mrZhao.whatshelike？Hesthinandshort.Hesverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。老师主要参加学生一起先的听说部分，引导学生驾驭听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最终的活动中，老师只起协助作用，进行评分和最终的总结。 Unit1 mynewteachers 第三课时 教学目标与要

17、求 、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active； 2、能听懂、会说句型：whos? Hesfrom.whatshelike?并能在情景中进行运用； 3、能听懂Letschant.的歌谣，并根据节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习； 5、能在老师的指导下完成Readandwrite。 教学重点 本课时须要重点驾驭四会句子，要求学生能在相像情景中正确运用。老师需重 点强调这些四会句子的规范书写。 教学难点 本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个

18、字母组合的单词并发觉发音规律，尤其要强调bl，br的滑音改变。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。老师须要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能精确理解意思。 教学打算 1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡； 2、打算一些老师的照片或图片； 3、老师打算录音机及录音带； 4、学生打算本课时所需的单词卡片和人物卡片。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、warmup（热身） 描述老师：在多张老师的图片中，让某学生随意抽取一张，对该老师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hestalland

19、thinHesourEnglishteacher”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读竞赛。 2、Presentation（新课呈现） Readandwrite （l）用图片展示的方法导入。老师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthistermHetalksaboutthemwithhisclamateTim.Letwhoaretheteachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，老师答疑。 （3）老师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）老师指导学生写四会句子，可以小

20、组或男、女生竞赛的方式进行。 3、Letsplay Pairwork sgoandhavealook ！ 要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目老师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人依据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4、Pronunciation （1）老师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生依据

21、图片或实物读出这些单词。在教学过程中要留意引导学生发觉字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特殊留意示范bl，br的滑音改变并强调这两个字母组合发音的区分。 （2）看或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 5、consolidationandextension（巩固与扩展） （l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给挚友或家长听。针对语音部分，老师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要刚好激励。 （3）让学

22、生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关老师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合嬉戏。 6、小结 总结本课时所学的学问，加强学生的学问记忆。 板书设计 Unit1 my new teachers whosyourEnglishteacher? mrcarter. whatshelike? Hestallandstrong. 教学反思 本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 whosyourEnglishteacher？mrcarter.whatshelike？HestallandstrongPairwork部分要求学生动手动脑动口，

23、依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所学的新学问。语音的学习虽然在教材是设计在c部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注意理解句义，只试着快速读出句子就可以了。 Unit1 mynewteachers 第四课时 教学目标与要求 、通过学习，能够听说读写单词：kindfunnyyoungsmartactive； 2、驾驭单词strictprincipaluniversitystudent； 3、初步驾驭句型:Ihe/he?以及回答； 4、了解S

24、torytime故事情节。 教学重点 Let slearn 部 分 的 单 词kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，从音形义上理解并能够在表达中敏捷运用，四会单词要求学生正确拼法。 教学难点 单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼法。 教学打算 1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、，以及本课时的单词卡； 2、打算一些老师的照片或图片； 3、老师打算录音机及录音带； 4、学生打算本课时所需的单词卡片和人物卡片。 教学方法 情景教学法、图片展示法、小组合作

25、法 教学过程设计 、复习、导入 （1）LetSchant T：Hello，mychildrenDoyourememberthechant“mymathteacherisverysmart”NowletSchantwithaction T：Soundsgreat!youaresoactive （2）SmartGame T：youaresoactiveLetSplayagame，ok? S：yeah! T：letsplaya game“SmartGame”whoisthesmartboyorgirlinourcla? 2、新课呈现 （1）学习新单词 T：wow，youaresoactiveIsth

26、isgamefun-ny?Isitfunny?whoimartinGameone? T：yes，look!Smartisasmallart T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny （2）呈现LetSLearn部分对话 干脆呈现LetSLearn部分插图，用whatShelike?Ihehe?句型引导学生操练并开宗明义地引出对话。 教学单词：principal，universitystudent。老师出示本校校长的照片，用whoishe?IsheanEnglishteacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长

27、形象，提问whathelike?Ishequiet?引导学生用myprincipalis练习和运用新单词。 老师出示一顶学士帽，让学生试戴，老师说，“wow，howcool!youlooklikeauniversitystudentyoustudyinNingboUniversity再让他们集体探讨，说说自己知道的高校名称，如北京高校PekingUniversity，清华高校TsinghuaUniversity，哈佛高校HarvardUniversity等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。 学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。 （3）LetSchant 学生听录音吟唱歌谣“w

28、hoisyourteacher?” 3、训练操作 （1）老师将“四会”单词字母依次打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母依次，以嬉戏竞赛的形式达到“四会”单词的驾驭和巩固。 （2）利用教学机播放Letslearn中的图片，让学生视察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。 （3）Letschant 播放B部分歌谣录音,总体了解歌谣也许的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容. 听录音,驾驭节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编

29、入对话中. 4、Storytime 设置情景,介绍人物 播放故事内容，让学生初步感受故事内容。 本故事情节诙谐好玩，学生也不难理解，老师可适当渗透要敬重别人的教化；语言简洁，是本单元重点句型的情景化运用的范本，但对于其中一些口语化的语言，老师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门嬉戏；Imiedit在前面各单元的嬉戏活动中老师都可渗透运用，这是该语言在实际情景中的真实运用；canIjoinyou?在各单元的小组活动时老师都可作铺垫；甚至rhatsforsure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这

30、部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在的引人下更真实、好玩，学生感到触手可及，更增加了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学引入分角色带读，朗读小小配音员嬉戏巩固语言分组角色扮演。 老师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的老师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。 5、课堂小结 今日我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent还要会运用今日所学句型来进行情景对话。 6、作业布置 能够背诵、理解并运用今日所学会的单词。 板书设计 Unit1 my new te

31、achers kind funny principal young university student smart active 某pep五年级上册英语教案及教学反思 小学PEP五年级英语上册英语教案 pep小学英语五年级上册教案及教学反思 PEP英语教案 PEP三年上册英语教案 PEP三年级英语上册教案及教学反思 PEP小学五年级英语教案（举荐） PEP小学三年级英语上册教案及教学反思 五年级上册英语教案 小学英语教案及反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页