教科版五上品社教案.docx

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1、教科版五上品社教案 义务教化课程标准试验教科书 五年级 上册 第一单元 让心灵比天空更博大 活动主题一：我们共同进步 我的伙伴个个棒 活动目标： 1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的特长有利于自己成长的道理。 2、在引导学生观赏别人特长的同时，培育团结友爱的情感。 3、指导学生发觉他人的优点，找寻别人的特长，学习真诚地观赏、赞美别人。 活动重点: 指导学生发觉他人的优点，找寻别人的特长，学习真诚地观赏、赞美别人。 活动难点: 在引导学生观赏别人特长的同时，培育团结友爱的情感。 活动打算： 小卡片若干，学生优点调查表若干份。 活动过程： 一、谈话导入： 1、想一想，议一议 我国古代大教化家

2、孔子有句名言：“三人行必有我师焉。” 这句话是什么意思？你能联系实际举例说明吗？ 2、读一读，说一说 读读课文中海燕和英子的故事，烁烁英子为何变更了甩开燕子的想法。 英子发觉了海燕的和善、英勇、乐于助人等优点，明白了：原来我的伙伴这么棒。 3、小结，引出主题 在我们四周不是缺少美，而是缺少发觉，只要专心发觉，你会惊羡：原来我的伙伴这么棒！ 二、化主题，指导行为 1、以“击鼓传花”的嬉戏方式，开一个“夸夸伙伴身上的美”的沟通会。 嬉戏方法： （1）选一位同学负责击鼓，其他同学安先后依次传花，鼓声婷花未传出的同学站到讲台，再请被赞美的同学说说自己的感受。 （2）老师击鼓，鼓声停花未传出的同学到讲台

3、上接受大家的赞扬，并说出自己的感受。（多照看平常优点不明显的学生） 2、相互沟通 在我们的学习生活中，有的是和伙伴朝夕相处，有的是短期相处，在这些时候，你是怎样去发觉对方的特长呢？你会主动而真诚地赞美对方吗？ 三、总结全文，进行延长 1、总结：每个人都有自己的特长，我们要擅长发觉别人的特长，观赏别人的特长，学习别人的特长， 1 才能共同进步。 2、建议每位学生打算一张登记表，随时记录伙伴的特长和优点，并选择不同的赞扬方式告知对方，留意赞扬后对方的反应和自己的感受。 3、向学生展示优点调查表，并告知他们，老师也会把你们的优点、特长记录下来。 时间 姓名 优点、特长 赞扬方式 对方感受 赞美后自己

4、的心情 板书设计： 我的伙伴个个棒 发觉观赏赞美学习 取人之长，补己之短 （一） 活动目标： 1、知道人各有所长，懂得学习别人的特长有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 2、观赏别人的特长，并学会取人之长，补己之短。 3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动重点： 知道人各有所长，懂得学习别人的特长有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 活动难点： 让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动过程： 一、图文导入 看图读苹果李的故事，结合主题文字说说什么是取长补短。 二、实践活动 活动一 找挚友 1、阅读教材中求师、自荐广告。46人为一组，探讨每个人的特长与不足。 2

5、、老师要求学生依据自己的特长与不足，写好自荐和求师广告。 3、广告展示，相互评价。 活动二 签合同 1、依据自身特点，自愿结合，找到互帮互学对象，签订互帮互学合同。（指导学生书上的例子完成） 2、师生共同评价几份有代表性的合同，并完善合同内容和条款。可能的话，老师作为公证人签上自己的名字。 三、联系实际，沟通提升 1、看一看教材组图中的几位同学是怎样取长补短的。 2、反省一下，在我们刚才签订的“互帮合同”的过程中，有没有这样的言行。 3、学生自我反省，提升对“取人之长，补己之短”的相识。 四、激情回味，总结教学 1、师： 想成为一个有益于他人、每天有进步的人吗？请你记住：就在我们身边，有很多精

6、彩的同学，他们有的成果优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的助人为乐。看到别人取得胜利，甚至超越自己，我 2 们由衷地为他们兴奋，真诚地庆贺并告知他们：我要向你学习。一句话，要能够取人之长，补己之短。 2、下节课，我们要以“我远离红眼病”为主题开展一个班队活动，请大家收集这方面的资料。如诸葛亮与周瑜、孙膑与宠涓的故事。 取人之长，补己之短 （二） 活动目标： 1、知道人各有所长，懂得学习别人的特长有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 2、观赏别人的特长，并学会取人之长，补己之短。 3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动重点： 知道人各有所长，懂得学习别人的特长有利于自己的成

7、长，嫉妒别人有害于身心健康。 活动难点 让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动过程： 活动一：故事引入 1讲夜莺与乌鸦的故事。 2学生探讨，从夜莺与乌鸦的故事中得到的启发。 活动二：他们怎么了 1想想，这样下去会有什么结果？ （1）放学的路上，小红告知小兵，小强在这次作文竞赛中获得了全校第一名，小兵听后满不在乎地说：“这有什么希奇？” 小红因不满足小兵的回答，于是冲着小兵赌气说：“哼，瞧你这满不在乎的样子，以后我再也不理你了。” （2）小林这次参与市少儿组绘画大赛得了第一名，小军和小兰听后很不服气，小兰说：“要不是我这次病了，没机会参与，小林哪能拿上第一名？”小军说：“上次冠军就是我

8、，这次让她捡了个便宜。” 2看到别人比你强，尤其是同一起跑线上的同学超过了你，你会怎么想？该怎么做呢？ 活动三：找出“红眼病”的症状和危害 1找出“红眼病”的症状。就上面的故事，找出他们得了什么样的“红眼病”。 2谈“红眼病”的危害。 3怎样诊断“红眼病”。给上面得“红眼病”的挚友开处方。 活动四：搜集古今中外因嫉妒而害人害己的事例 活动主题二 将心比心心更宽 说声没关系 活动目标： 1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思索。 3、做一个心胸开阔的人，开快乐心每一天。 3 活动重点： 明白“将心比心”是理解别人的好

9、方法，能理解他人，对人宽容。 活动难点： 做一个心胸开阔的人，开快乐心每一天。 活动打算： 找寻有关切胸开阔的名言、故事，打算小卡片若干。 活动过程： 一、谈话导入 1、老师：“对不起”是我们都特别熟识的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？ 2、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。 二、情境活动 活动一 1、播放音像资料或讲萧伯纳的故事。 2、探讨： 这个故事说明白什么？从中你有什么启示？ 3、学生看图说故事，续编故事。依照萧伯纳的语言，也来幽默一下。（如：没关系，大不了新鞋变花鞋了） 活动二 1、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。激励学生演出不同的

10、结果，找寻不同的解决问题的方法。 2、由表演者和观众沟通感受。 3、老师小结： 当别人的错误影响到自己时，我们要能够宽恕别人；当遭到别人的误会时，要能够心平气和地说明；当听到别人在背后争论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。 三、沟通，制作备忘录 1、“开快乐心”是我们每个人都追求的，但生活中难免有些不快乐的事，你遇到过吗，是怎样对待的？ 2、学生联系实际谈自己不快乐的事，侧重于被人误会的事，其他同学帮他/她找寻解决的方法。 3、总结：要开快乐心地过好每一天，你有什么好方法？ 4、学生沟通并写在备忘录中。 四、总结，指导实践 1、师： 在我们的校内，在公共场所，我们假如恳切地说声“对不起”，

11、或者主动地说声“没关系”，我们将消退很多误会，削减很多不必要的麻烦。然而这声“对不起”“没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广袤的是海洋，比海洋更广袤的是天空，比天空更广袤的是人的胸怀。” 2、课外接着查寻有关切胸开阔的名人名言，写在卡片上。将“快乐方法”总结在卡片上。 3、将卡片送给你的亲人、挚友、让大家开快乐心每一天。 活动主题三 敬重是最好的礼物 从自尊起先 4 活动目标: 1、懂得做人要自尊自爱，有羞愧感，疼惜自己的名誉。 2、体会自尊地人不能称为真正地 人。 3、从小培育学生地自尊意识。 活动重点: 懂得做人要自尊自爱，有羞愧感，疼惜自己地 名誉。

12、活动难点: 体会自尊地人不能称为真正的人。 活动打算 名人小卡片 活动过程 一、角色表演，引发思索 1、一生表演：抽屉里的钱边说边演。 2、那张“给了我一生尊严”的纸条上写些什么呢？ 3、小结并揭题：从自尊起先 二、联系生活，反省自我 1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。 (1)第一幅图，说明什么？你有过类似的行为吗？ 师：任何人在是非面前，无论是否有人监督，肯定要坚持正确的，摒弃错误的； (2)假如你是你是这个小女孩，你会怎么做？你们猜一猜，这个小女孩会怎么做？为什么？ 师：其次幅图说明贪小便宜和损害他人利益是不自尊的表现； (3)这副画面上的 难同学假如是你，你会作何选择？

13、为什么？ 联系生活实际，这样的事情你遇到过吗？当时是怎么想的？ 师：考试作弊不但是自欺欺人的 行为，而且是缺乏自尊的表现。 结合这四副图，谈谈你对自尊的相识。 2、沟通小结：生活中常常会遇到许多小事，但是有时在这些小事面前假如不能作出正确的选择，失去的可能就是人的名誉何自尊。 三、真诚表明 在日常生活中，我们还有做过那些不能做的事？你怎样警示自己？ 四、名人名言卡片沟通 五、活动延长 将你写的和同学写的名人名言收集。 敬人者，人敬之 活动目标: 1、体会相互敬重、真诚相待的珍贵，明白敬重他人就是敬重自己，学会敬重他人。 2、学会多为他人着想，多给他人激励和帮助，不讪笑、挖苦他人，不取笑他人的弱

14、点。 活动重点: 学会多为他人着想，多给他人激励和帮助，不讪笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点。 5 活动难点： 体会相互敬重、真诚相待的珍贵，明白敬重他人就是敬重自己，学会敬重他人。 活动打算: 学生表演的头饰等。 活动过程 一、角色表演，引发思索 1、师：在下面的情形中，你会怎么做呢？让我们一起来表演一下吧。 2、自由选择以下情景(也可以自创其他情景)，自选角色，自排自演。 (1)服务员为我倒茶水时； (2)演出结束，演员谢幕时； (3)同桌的日记本遗忘在课桌上时； (4)要进老师办公室时。 3、汇报表演，老师可参加其中，演一些不够敬重他人的角色，形成角色冲突，引发思索、探讨。 二、联系生活，

15、反省自我 1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。 (1)假如你是刘宏兴，你有什么感受？反省自己是否有过类似的行为。 (2)假如你是小青，当王叔叔敬重了你的时候，你心里会怎么想？联系自己生活中的事例，沟通自己得到敬重时的感受。 (3)结合朱文文和周英的故事，谈谈你对敬重的相识，续写提示文要求的话。 2、沟通小结：我们不应当嘲讽、挖苦他人，应当学会为他人着想，学会关切、激励、帮助他人。敬重别人，就能获得别人的敬重，从而，获得更多的挚友。相反，不敬重别人，也就不能得到别人的敬重，而且还会失去许多的挚友。 三、真诚表明 1、过渡：普希金说：“敬重别人吧，它会使别人的欢乐加倍，也能使别人的

16、苦痛减半。”人人都希望得到别人的敬重。然而，在现实生活中，或许是我们的疏忽大意，或许是我们的无趣无知，使别人受到损害。同学们，今日就让我们来一次真情表明吧，把你的歉意写在纸上，用真诚的心呼喊挚友，呼喊友情。 2、老师引发学生反省自己曾经损害过别人的行为。由损害同学的行为，发散到损害老师、家长、门卫、工友、售货员、公汽司机等有意无意的行为。 3、表示一下自己真诚的歉意。 4、小结：让我们学会彼此敬重，让欢乐洒满每一个角落，伴随我们每一天。 四、活动延长 将你写的信、卡片，送给你要表达的对象，真诚地对他说：“对不起，我愿恒久做你的挚友!” 活动主题四：欢乐其实很简洁 欢乐就是帮人一把，欢乐就是共享

17、 活动目标： 1体会学习、生活中的欢乐无处不在。 2能在帮助他人中体会欢乐。 3乐于与人共享欢乐。 4能在成人帮助下限制和调整自己的心情。 6 活动重点： 能在帮助他人中体会欢乐。 活动难点： 体会学习、生活中的欢乐无处不在。 课前打算： 欢乐小调查，并打算汇报展示。 把全班分为行业组、家庭组、商业组进行社会调查。行业组调查警察、医生、司机、农夫、老师等各个不同行业的人；家庭组调查几个不同家庭中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、孩子等不同家庭成员；商业组调查市场上买服装的、水果的、蔬菜的、零食的、杂货的等不同的商人。调查后小组成员探讨汇报方式。 活动过程： 活动一：歌曲创设情景，导入新课。

18、 1.、课前播放歌曲假如欢乐你就拍拍手，同学们让我们边唱边跳吧。 2、提问：同学们，刚才大家又唱又跳，心情怎么样？ 3、生：快乐，欢乐。 4、引出新课。是啊，老师从大家的脸上歌声里看到了欢乐，欢乐是一件很难的事吗？不是，欢乐其实很简洁。 5、能不能做个欢乐的表情？大声地告知全部的人-欢乐其实很简洁。 板书课题：欢乐其实很简洁 活动二：欢乐小调查小汇报 1、行业组：以合作朗诵的形式展示不同行业的人们的欢乐。 警察：欢乐是社会安定； 医生：欢乐是病人治愈； 司机：欢乐是交通平安； 农夫：欢乐是庄稼丰收； 老师：欢乐是桃李天下； 2、家庭组：以家庭剧的形式展示什么是家庭的欢乐。 小组成员表演大年三十

19、团员饭后客厅的一幕。 爸爸：我今年又评先进了。 孩子：我学习进步了，还获了三好学生。 爷爷：我这一年每天熬炼身体身子骨更硬朗了，哈哈。 奶奶：我的小孙子又长高咯！ 妈妈：一家人健康就是我最大的欢乐。 3、商业组：以采访的形式展示他们的欢乐。 小组成员进行了一个模拟采访。 4、师总结：是啊，欢乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；欢乐是一阵风，也可以是一个微笑；欢乐是一种感觉，只要专心去体会，生活的点点滴滴都是快。 活动三：欢乐共享会 1、小组内共享自己的欢乐。 2、三个小组分别设置活动区域，选派小导游介绍个小组的欢乐成果。如：影集、玩具、奖章、书本保藏学习小窍门等。 3、各小组成员参观共享别的小组

20、的欢乐。 活动四：欢乐行动欢乐就是帮人一把 1、师导入：用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光线。当我们乐于与别人共享欢乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分欢乐会变成更多的欢乐。让我们课后来做一做小雷锋，伸出热忱的手来帮一帮身边须要帮助的人吧。 2、播放歌曲爱的奉献，学生齐唱。 3、课后分小组去社区做小雷锋。 欢乐就是共享 活动目标： 1知道真正的欢乐是与人同乐，最大的欢乐是给人欢乐。 2情愿与人共享，并体会共享的欢乐。 活动重点： 知道真正的欢乐是与人同乐，最大的欢乐是给人欢乐。 活动难点： 情愿与人共享，并体会共享的欢乐。 活动打算： 1打算一件自己心爱的东西、学习用品及其他物品。 2

21、总结自己一些好的学习方法，胜利的阅历等，制成小卡片。 活动过程： 一、故事激趣 1老师讲解并描述“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾说出来。 2学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。 3老师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。（盲人说：“我提灯笼并不是为自已照路，而是给别人照路，让他们能望见我，这样既帮助了别人，又爱护了自已。”） 4学生阅读故事农夫分番瓜种。，思索：假如农夫不把番瓜种送给邻居会怎么样。 5学生针对上面两个故事发表自己的看法。 6 学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光线。当我们乐意与别人共享欢乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分欢乐会变成更多的欢

22、乐。 二、欢乐共享会 1老师导语：原来与人共享欢乐，自己也能得到更多的欢乐，你情愿别人共享你的欢乐吗？现在我们就来开一个欢乐共享会。课前，老师让大家把自己心爱的东西带来。我们一起开个欢乐共享会，把我们心爱的东西和我们的欢乐和大家一起共享。 2起先共享活动，学生相互沟通自己所带的物品。 三、制作“共享专栏”手抄报 1老师：共享的东西真是太多了，胜利阅历、学习窍门等等都可以大家共享。我们可以出一期“共享专栏”手抄报。 2学生分组合作并设计手抄报内容和详细安排。 3制作手抄报（大约一个星期完成）。 其次单元 我们都有发言权 8 活动主题一 谁说了算 活动目标： 1、分析家庭、学校等民主现状，明白集体

23、的事要大家商议说了算。 2、学会运用大家商议、投票表决等公允、民主的方式解决生活中的一些实际问题。 活动重点： 学会运用大家商议、投票表决等公允、民主的方式解决生活中的一些实际问题。 活动难点： 分析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商议说了算。 课前打算： 多份调查表 活动过程： 一、导入新课 各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今日我跟大家聊的话题是：谁说了算 板书：谁说了算 二、调查探讨 1、主持人：在我们的现实生活中原委应当谁说了算呢？下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。 2、分发调查表，分组探讨并按要求把调查表填好。 3、统计调查表并分别从各选项中选

24、派代表联系实际用详细事例陈述自己的观点。 4、主持人小结：通过调查，我发觉大家的选择都不尽相同，原委谁说了算是还值得深思的问题。 三、故事导读 1、假如班长李明不和同学商议，独自做确定会怎么样？ 2、全班同学在商议集体的事情时起先是怎么做的？后来又是怎么做的？ 3、活动最终为什么能取得胜利？ 4、探讨：商议集体的事情时，你是怎么做的？你以为应当怎么做？ 5、小结：集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同以及，其实是正常现象，我们可以通过集体探讨，大家商议着办，个人听从集体，这都是统一大家看法的好方法。 四、联系实际，体会主题 1、探讨关于班费怎么花的活动。 2、分组探讨并将结果进行总

25、结汇报。 民主无处不在 活动目标： 1、感受到民主、同等在社会生活中的现实意义。 2、知道在我们国家人人都是同等的，人人都享有民主权利。 活动重点： 知道在我们国家人人都是同等的，人人都享有民主权利。 活动难点： 感受到民主、同等在社会生活中的现实意义。 活动打算： 9 学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的沟通。 活动过程： 一、激趣导入 1感受民主的存在。老师找寻一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图：“人人享有发言权，事情大家说了算”

26、。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼喊民主、同等、和谐。请同学们看老师为大家带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面） 2深化感受民主的意义。老师用三个问题引导学生绽开争论：（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西； （2）职工代表大会有什么好处； （3）为什么要设“村务公开栏”。 二、活动体验 1感受学校的民主生活。老师用下面的导语引出活动：咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。 2小结过渡：刚才大家的看法很好，但是这只是我们班同学的看法，我们去校内采访采访其他人的看法吧！（提示：要制作好简洁易行的采访记

27、录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等 3分组采访。 4小组在组内整理搜集的材料。 5分组汇报调查收获。 6总结：“校长信箱”用处大，假如我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！ 三、拓展延长 1老师：生活中，民主无处不在。做有心人，你才能发觉它的存在。下面老师向大家说说我有哪些发觉！（呈现“市长热线”“价格听证会”等资料）同时，我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？ 2学生沟通自己发觉的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的） 3阅读教科书第26页的“小资料”，沟通自己搜集的相关资料。（有条

28、件请人大代表或政协委员也参加到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经验，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的） 4有爱好的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。 活动主题二：我们自己作主 投上神圣的一票 活动目标: 1、组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，主动参加班级管理。 2、理解对人对事公允、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。 活动重点: 组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，主动参加班级管理。 10 活动难点: 理解对人对事公允、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。 活

29、动打算: 1、班级制作好投票箱，选票。 2、学生打算竞选演讲稿。 活动过程: 一、调查采访 1、(播放一段全国人大会议选举投票的现场录像)老师导语：大家都知道，我们国家的领导人全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。那么一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎么产生的呢？老师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家轮番当，你主为哪种比较好呢？ 2、调查：在我们的校内里进行采访，哪种产生方式最受大家欢迎？请你设计表格，再邀上几个伙伴，组成小记者组，下课后去校内内走访。别忘了，问问采访对象投票的缘由。 3、学生汇报调查结果。 二、活动体验 1、这学期我们还没有进行班委会民主改选，现在我们就通过民主选

30、举的方式来选举班委吧!为了先出自己满足的班委会，大家也要商议着办，现在我们探讨一个选举方法。(假如已经进行了班委民主改选，不妨让我们一起民主选举出下次升旗仪式的升旗手、或者班级的民事行政标兵荣誉的获得者) 2、出示大家共同确定的选举方法。 (1)人人可以参与，既可以毛遂自荐，也可以提别人作为候选人； (2)候选人向大家发表竞选演说，并接受大家的提问； (3)投票表决，得票多的当选； (4)举荐好选举工作人员。 3、推举出选举的工作人员。(提名产生监票员、计票员、唱票员若干名，鼓掌通过) 4、选举起先。 (1)提名； (2)由工作人员分发选票； (3)候选人竞选演说； (4)投票； (5)工作人

31、员进行监票、唱票、计票； (6)通过选举结果。 5、总结：选举班干部、推选卫生小监督员、评比三好学生、举荐升旗手我们都可以自己作主。 三、评比“公正之星” 1、现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？老师适时提出一些问题引发探讨：你为什么没有投你的好挚友的票？你和他闹过看法，为什么投他的杳无音讯？他是你的好挚友你才投他的票吗？ 2、学生发表看法。 3、老师小结：一位哲学家曾经说过：“最高尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都要努力做到公允、公正。只有这样，才能把事情做好，集体教化充溢朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。 4、过渡：公允公正说来简单，做来难，当你面临

32、选择时，你是否真能用一颗正直的心来说话？同样是在民主选举活动中，一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。 5、阅读小故事“我投她一票”。 6、老师引导：依据刚才大家的表现，找寻刚才选举活到中，班里谁像故事听吕毅。 7、评比“公正之星”。 8、请把你身边公正的人、公正的事告知大家。 9、大家举手投票评比班级中的“公正之星”。 10、为“公正之星”带上大家自制的大红花。 拓展延长：你还知道街道或社区有哪些公允、公正为内容的成语、名言或故事。说出来和大家一起共享。 心中有杆秤 活动目标: 理解公允、公正在集体生活中的重要意义，理解公允、公正在集体生活中的重要意义。 活动重点: 理解公允、公正在集体生活中的

33、重要意义 活动难点: 理解公允、公正在集体生活中的重要意义 活动打算： 课前搜集以公允、公正为内容的成语、名言、故事等。 活动过程： 一、导入 1老师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平衡？ 2老师：这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有一杆看不见的称。是什么呢？（板书课题：心中有杆称），想知道吗？通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。 二、故事接力 1通过故事明白心中的这杆“称”。学生首先听录音或者老师讲解并描述的故事。故事如下： （1）我们五（1）班本周担当学校的值周任务。而我这个班长则是响当当的值周长。你说我能不兴奋吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表

34、仪容。这时迎面走来一个没穿校服的女同学，细致一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，马上挡住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我迟疑了片刻后，不知说什么好。 （2）五（2）班的值周生今日负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发觉也不太干净，假如记“良”的话，本周的流淌红旗又泡汤了，他们争论开了。 2学生听完故事后，就有关问题开展探讨：刚才的两个故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主子公那种左右犯难的心情，并让学生的冲突情境中感受公允意义。 3学生

35、以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，将故事的结尾进行创建性的表现。 4学生进一步探讨故事涉及到的有关公正的问题。意识可以用下面的导语引导学生进行深化探讨，深刻体会公正的意义：公允公正的环境的确是人人都憧憬的。要做到公正则须要志气和牺牲精神，更须要人们的宽广胸怀，可以说到处做到公正也是很难的事情。假如我们心存私心，就很简单被他人所左右，也很简单做出不公正的事情。在这时候，就须要我们英勇地做出正确的选择。那么不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家针对上面的两个故事并依据自己日常生活阅历说说不公正的害处，公正有什么好处。 三、发觉不公正的事 1学生说说自己四周有哪些不公正的事。老师将学生列举

36、的人和事记在黑板上。 2学生设想解决上面列举的不公正的事的看法和建议。 12 活动主题三 勇于“说”和擅长“听” 你有志气说吗 活动目标： 1、通过学习，训练学生勇于维护自己的民主权利。 2、学会敬重他人的民主权利。 3、培育学生现代民办法识。 活动重点： 训练学生勇于维护自己的民主权利。 活动难点： 培育学生现代民办法识。 活动打算： 1、设计几组填空题和选择题 2、打算有关爱护儿童权利的法律条文。 活动过程： 一、谈话引入课题 同学们，你对同学或老师有看法，敢说吗？ 对，我们每一个人都有发表看法的权利。 二、学习沟通，明理导行 1、阅读教材：第33面 从三组镜头中，你看到了什么？假如你是镜

37、头中的小主子，你会怎么说，怎么做？（小组探讨） 从这三组镜头中我们明白了一个什么道理？ 师小结：我们不管在什么状况下都有选择权、发言权、和健康权。我们日常生活中，还有哪些事情、哪些方面有自己的发言权、选择权和健康权？ 除了这三种权利，我们还有哪些权利？ 2、合作学习。 以四人为一组，合作学习第 34、35面教材内容：这些内容从哪些方面说明白我们要维护自己合法的权利？ 我们曾这样做过吗？我们还曾用哪些方式维护了自己的权利？ 曾经有哪些话是你不敢说，或没有机会说的？你赶快找到你要倾诉的对象，鼓足志气，大声表达！ 3、说话的艺术。 在我们维护自己权利的时候，既要敢于大声、大胆说，又要讲究方法，“把握

38、说话的艺术，把想说的话英勇地说出来”。 你能说说在什么状况下，要留意说话的方式或说话的语气？表演一下，好吗？ 大家评议他们的表演。 4、 4、你们知道国家有哪些法律法规是为了维护你们合法权益的吗？ 未成年人爱护法、义务教化法等. 三、练一练 1、填一填： 真诚的语言，能赢得他人（ ）。细心倾听，是对他人应有的（ ）；是提高自己的好机会，是（ ）的起先。对“兼听则明，偏信则暗”这句话，我是这样理解的（ ）。 四、考考你。 遇上下列类似状况，你会怎样说，请选择。 1）、星期天，我乡去公园透透气，去草地踢踢球，可妈妈要我学这学那，我会（ ） A、冲妈妈发脾气，说：“我想玩！” B、跟爸爸撒娇，要他跟

39、妈妈做工作。 C、委婉地告知妈妈，童年须要欢乐和健康，只有拥有了他们，学习才有意义。 2）、阅览室里，你在仔细看书，可旁边有同学在讲话，你会（ ） A、塞住自己的耳朵，别人的事我不管。 B、大声斥责他们。 C、委婉地告知:“他们请不要阻碍别人的学习，感谢你们！” 3）、楼上邻居回来很晚，还弄得楼板“砰砰”响，严峻影响我的休息。我会（ ） A、自认为倒霉。 B、把音响开到最大，以牙还牙。 C、上楼去，请他们留意一下，告知他们你会很感谢他们。 四、总结提升 今日我们的探讨学习，你明白了什么？今后，你会怎样做？ 对，今后，我们要英勇地说，把自己的看法和想法说出来，维护自己的发言权。要信任：真诚的语言

40、，能赢得他人真诚的心。 板书： 你有志气说吗 敢说会说真诚 权利 艺术 敬重 听听他人的看法 活动目标： 1让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会敬重他人的民主权利。 2使学生学会倾听。 活动重点： 使学生学会倾听。 活动难点： 学会敬重他人的民主权利。 活动打算： 1打算一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他活动时的录像。 2学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。 活动过程： 一、嬉戏体验 1通过嬉戏体验“说”与“听”。嬉戏的方法是：二人一组。一人说话一人听并互换角色。要求说话者随意讲一个故事、一件事情，听话者留意听。同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动状

41、况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同学作为视察员，视察说话者和听话者的表情。 14 2沟通嬉戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满足、对哪些行为不满足。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理改变。 3学生集体沟通：嬉戏让你明白了什么。 4播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中视察自己的行为，看看自己是否会倾听。老师可以用下面的提问引发学生思索：那里是否有你的影子？最终学生集体探讨如下的问题： 当你在发言时，你希望听众如何。 当别人在发言时，他/她可能对你的希望是什么。 二、解决问题 1过渡：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。请你和他一起参与一次他们小队的活动，

42、看看他有什么苦恼吧！ 2学生总结小明遇到的难题。主要难题是： 发言者还没说完就被别人打断了； 有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法； 人多看法多，很难统一。 3学生自主解决问题。老师导语：针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？你可以把自己总结出来的法子告知大家。 4学生沟通解决的方法：如听话不能只听一半；别人说话时仔细听，不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐性且友善地倾听 5总结：为什么有“旁观者清，当局者迷”说法？原来“当局者”只顾了自己“说”，而顾不得“听”，更顾不得视察他人的反映。我们在商讨问题时，肯定要学会沟通。无论是“说”还是听“听”都要留意这种沟通。说的人要专心倾听他人的看法，留意视察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要仔细听，留意领悟说话者的意图，同时要给以