高校数学文化与数学教育.docx

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1、高校数学文化与数学教育 【摘要】 近年来，人们对高校数学教化进行了逐步深化的探讨，许多与其相关的新观点和新方法在不断涌现随着高校数学教化丰富的理论成果的出现，数学文化成为一个探讨高等数学教化的全新视角统一性、民族性和可塑性是数学文化的特有性质数学文化的观点认为高校数学教化是综合性教化和人性教化的结合 【关键词】 数学文化;高校;现代;数学教化 数学文化在教学资源中特别重要，因为我们通过数学文化的有效开发和利用，可以帮助学生形成比较完善的数学思维，也可以加深学生对数学学科的理解，让学生体会到数学学科的重要价值，比如应用价值、科学价值、美学价值以及人文价值除此之外，数学文化融入高校现代数学教化，学

2、生自身的创新意识和文化素养将会得到极大的提高所以，数学文化在教化事业中占据了重要的地位 一、将数学文化融入高校现代数学教化的过程 在数学教学的过程中，老师要注意数学的科学价值和人文教化功能因为在数学教学的过程中，教化工作者不仅要弘扬数学学科的科学本质，还要向学生展示数学的人文精神通过人文精神和数学学问的结合，才能够将数学文化融入高校现代数学教化 (一)对学生进行数学文明史的渗透教化 老师向学生进行数学文明史的渗透教化有许多种途径，比如老师可以在进行数学教学的过程中向学生介绍一些闻名的数学家，除了向学生介绍他们的学科贡献外，也可以适当讲解他们的生平事迹和学科精神魏晋时期，我国的数学家刘徽已经创建

3、了割圆法，进行了数学极限的探讨;数学家莱布尼兹、韦达等在引进和构建数学符号体系中，做出了巨大的贡献通过这些事例，不但可以激发学生的学习主动性和主动性，让学生学习先辈勇于探究的精神，还让学生对学科学问有了更深的了解 (二)对学生进行世界观的渗透教化 数学是一门具有辩证唯物主义色调的学科，在教学的过程中，老师应当将辩证唯物主义和教学内容进行有机结合客观世界才是数学的源泉，将辩证唯物主义和教学内容进行结合对于学生树立唯物主义世界观有特别大的作用 (三)利用课堂情境的创设进行数学文化渗透教化 合理高效的课堂导入可以提高学生的学习情商，并且激发学生对学问的新奇心老师在进行新课教学的时候，就可以导入课堂情

4、境，以此来引导学生快速进入学习过程中，达到一种高效的学习状态除此之外，合理高效的课堂导入可以调动学生的学习能动性，并且会激发学生的求知欲望，帮助学生建立健全的学习思维这种方式可以培育学生对数学学科的情感，让学生的学习行为向自信、有效和好玩转化在数学教学中引入相应的趣味故事，这是一种非常常用的创设课堂情境的方法 二、将数学文化融入高校现代数学教化的对策 数学文化融入高校数学教化的对策有许多，比如，提高老师的数学文化素养，老师刚好更新教化观念，优化数学教学的课堂内容，运用多样化的教学方式，在课堂中适量引入数学史的内容，变更教学的评价方式等本文主要介绍了其中的三种对策 (一)老师须要提高自身的数学文

5、化素养 老师在进行数学教学的过程中，假如想要将数学文化渗透在课堂中，首先老师自身的数学文化素养应当进行提高，其次老师的教化理念要不断进行更新始终以来，传统的数学教学都是只重视数学的好用价值，而不会对学生进行数学文化的相关教化但是，这种传统的教学方式存在许多的弊端，须要进行改革老师应当在实际的数学教学实践活动中融入数学文化的相关内容老师只有自身具有过硬的数学专业学问和更加广袤的学问面，才能够在生活中发觉数学的学问和观念，才有实力对学生进行数学文化的教化将数学文化渗透到高校数学教学的工作中，可以很大程度上提高教学的效率 (二)优化课堂教学内容 老师在课堂教学刚起先的时候，应当尽量使自己的讲解并描述

6、精要和简明，这样才能达到引人入胜的目的，从而引起学生的学习爱好除此之外，学生的心情也可以在极短的时间内安定下来，并且起到熬炼学生数学文化思维的作用高校数学老师应当重视数学内容的本身，并且将数学文化融入其中，从而优化教学内容老师在教学的时候可以向学生介绍数学的发展史，除了使学生更加了解数学的发展历程，也能够帮助他们建立正确的人生观和世界观，培育他们的自信念，并且会激发学生对数学学科的酷爱之情 (三)开展多样化的教学方式 假如老师能够变更传统的单一教学方式，运用形式多样的教学方式进行课堂教学，就更简单使数学文化渗透到高校数学教学中比如，老师可以在课堂上与学生一起探讨黄金比例，让学生不仅能够学习数学图形的学问，还能感受到数学的美，并且知道学问在生活中的应用，以此可以培育学生的数学文化素养再比如，老师可以布置一些好玩的课外作业，让学生到生活中去找寻答案，当学生收集完素材以后，让学生进行分析和论述这样做可以增加学生学习数学的自信念，并且加高校生学习的热忱 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页