正式初中作文指导方略.ppt

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1、宁远八中 黄文志欢迎进入黄老师的作作 文文 课课 堂堂宁宁 远远 八八 中中 黄黄 文文 志志 初中作文指导方略 宁宁 远远 八八 中中 黄黄 文文 志志一、新课标第四学段一、新课标第四学段(79年级年级) 写作要求写作要求 1写作时考虑不同的目的和对象。 2写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 3多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 4根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 5写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；

2、根据生活需要，写日常应用文。 6能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9能正确使用常用的标点符号。 10作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 二、作文命题回顾与分析二、作文命题回顾与分析（一）永州市（一）永州市2005-2012年作文命

3、题简要回顾年作文命题简要回顾 （二）（二）2012年中考作文粗浅分析年中考作文粗浅分析 （一）1.永州2005-2012年作文命题简要回顾 2005年年我发现我发现 ，那一缕阳光，那一缕阳光（二（二选一）选一） 2006年年震撼心灵的震撼心灵的2007年年有我的风景有我的风景眼前那眼前那 （二选（二选一）一）文化系列（文化系列（“永州文化宣传周永州文化宣传周”）2008年年我的收藏我的收藏让让 在心底永驻在心底永驻（二选一）（二选一）家园系列（感动家园系列（感动呵护呵护收藏）收藏）2009年年走出走出 心中的阳光心中的阳光（二（二选一）选一）文化旅游（第三届阳明山文化旅游（第三届阳明山“和和”

4、文化旅游文化旅游节）节）2010年年那滋味，让我回味那滋味，让我回味 的背后的背后（二选一）（二选一）学习主题学习主题2011年年那目光，我永远的记忆那目光，我永远的记忆、请选择、请选择一个合适的角度，自拟题目，叙说一个一个合适的角度，自拟题目，叙说一个“读读书书成长成长”的故事。（二选一）的故事。（二选一） 读书主题（读书主题（“读书好、好读书、读好书读书好、好读书、读好书”读书活动）读书活动）2012年年这就是我的世界这就是我的世界 是我心中是我心中最美的风景最美的风景自然主题（走近自然主题（走近品味品味感悟）感悟）2、作文命题特点命题形式向传统回归。命题形式向传统回归。以命题、半命题为主

5、，形以命题、半命题为主，形式主要为式主要为2题选题选1，降低了难度，避免学生猜题、，降低了难度，避免学生猜题、押题、宿构。押题、宿构。普遍淡化了审题。普遍淡化了审题。不在审题上制造障碍，让学生不在审题上制造障碍，让学生有话可说，结合自己的生活阅历、情感体验写作。有话可说，结合自己的生活阅历、情感体验写作。内容更富人文性、民主性，更贴近社会生活。内容更富人文性、民主性，更贴近社会生活。以以“我我”为中心，引导学生关注家庭、关注自我、为中心，引导学生关注家庭、关注自我、关注社会生活、时代发展。关注社会生活、时代发展。抒写真情实感。抒写真情实感。作文大多有提示语（作文大多有提示语（激发写作欲望、创设

6、写作情境、开启写作思路、拓宽选材空间、拓展文题内涵），在素材选择上给学生以在素材选择上给学生以提示，延展性强，可叙可议可抒情。提示，延展性强，可叙可议可抒情。文体明确要求写成记叙文，文体明确要求写成记叙文，突出初中阶段写突出初中阶段写作重点。作重点。卷面要求书写规范，整洁。卷面要求书写规范，整洁。 1、2012年中考作文题年中考作文题 23从下列两题中任选一题，按要求写一篇作文。（50分）【文题一【文题一】莫怀戚在全家散步时感悟到中年人背上的“世界”，我想，你也一定在某时某刻或某种情境下感悟到自己的世界。在你的“世界”里，一定有你感受最深刻、最精彩的。请以“这就是我的世界这就是我的世界”为题，

7、写一篇记叙文。【文题二【文题二】请以“ 是我心中最美的风景是我心中最美的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：内容具体，有真情实感； 选择文题二须把题目补充完整； 文中不得出现真实的地名、校名、人名； 不少于600字。（二）（二）2012年中考作文粗浅分析年中考作文粗浅分析 （1）开放中有限制 语文课程标准要求为学生写作创设宽松的环境，尽量减少限制和束缚，但是考试时命题过于开放，就会导致猜题、押题，也不能防止宿构。2、2012年中考作文特点年中考作文特点（2）关注学生心灵成长 以“我”为中心，引导学生关注家庭、关注自我、关注社会生活、时代发展。 (3) 抒写真情实感 结合自己的生活阅历、情感体验,

8、写“我”的学校、家庭、社 会生活，写“我”的所见所闻所感。 3、2012年中考作文阅卷情况及分析年中考作文阅卷情况及分析 阅卷任务、标准及流程：阅卷任务、标准及流程： 时间紧，任务重，天气热。 44620份扫描试卷，要求12组两天半完成，平均每组每天完成1488份，每分钟3份。 作文按三项（内容、语言、结构）五等（1-5类）计分。 基准分38分，不要用成人目光衡量，不怕打满分。 不写标题扣2分；字数不够，每少50字扣1分，少于400字不得高于20分；未写完不得高于30分；抄袭现代文语段（菜花）10分以下；卷面字迹分3-5分。 流程：看缩略图定字数；看标题定内容；看开头定文采；扫中间定深广度；看

9、结尾定结构。 评卷情况：评卷情况： 2011年平均分得36.38分，2012年平均分得38分左右。 作文90%的学生能正确读懂题意，选择一个合适自己写作的题目和角度为文，出现了不少立意不凡，布局精美、内容鲜活、文采洋溢的佳作，读来令人赏心悦目，拍案叫绝。 一类卷45-50分占4%、二类卷35-44分占76%、三类卷30-34分占16%、四类卷21-29分占3%，五类卷20分以下占1%。 不少的考生作文缺乏创造性的表达和真情实感的抒 发，拟题不当、题材陈旧、套题现象严重，语言生 硬、情感缺失，错别字、病句多，体现部分考生写 作基本功差的问题。 没有仔细构思。有的作文全篇都没有一个字点题，甚 至没

10、有与题目有关的字眼；有的则离题万里，不知所 云；有的写得象“懒婆娘的裹脚”又臭又长；反之， 有的写不到两三百字就无话可写了；有的则写到规定 的字数就草草收尾。 文面差。有的字迹潦草，写字不规范，有的则乱涂乱 划，卷面马虎。 原因原因分析分析： 教师备课简单、质量不高，随意性较大，没有针对学生写作实际，使作文教学处于低效或无效状态。 作文批改较为粗略、草率，事倍功半。批改主要以两种形式居多：分数加日期，或笼统、空洞、老套头批语加日期。 没有使学生养成良好的语文学习习惯。叶老也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 如：勤于积累的习惯，良好的写字、识字习惯，勤查工具书的习惯，倾

11、听、交流的习惯，质疑问难的习惯，勤于朗读背诵的习惯，读书看报的习惯，不动笔墨不读书的习惯，勤写日记的习惯，勤于思考的习惯，留心观察周围事物的习惯，自主合作探究的学习习惯。 具体到课内，写作方面问题颇多：一是注重个体训练，忽视训练体系。二是局限于课堂，割裂与生活的联系。三是看重批改，忽视讲评。四是追求大而全，忽视了突破重点、难点。五是忽视口语交际、课外练笔和语文实践活动。三、作文指导基本策略语文教学的语文教学的“底线底线”: 学生动脑想没有，学生动嘴说没有，学生动脑想没有，学生动嘴说没有， 学生开口读没有，学生动手写没有学生开口读没有，学生动手写没有.（只是底线，必须落实到具体的方法、细节）（只

12、是底线，必须落实到具体的方法、细节）1.教师务必找准自己的角色定位，积极参与课程教师务必找准自己的角色定位，积极参与课程改革，做学习型教师，不断提高专业水平和素养改革，做学习型教师，不断提高专业水平和素养3.切实加强语文教学与生活、社会的联系切实加强语文教学与生活、社会的联系4.作文训练要有序作文训练要有序5.作文指导要得法作文指导要得法作文指导基本策略作文指导基本策略 2.切实重视语言的积累，用好、用活教材，提升学切实重视语言的积累，用好、用活教材，提升学生的语文基本能力生的语文基本能力 1.教师务必找准自己的角色定位，积极教师务必找准自己的角色定位，积极 参与课程改革，做学习型教师，不断提

13、参与课程改革，做学习型教师，不断提 高专业水平和素养高专业水平和素养 教师角色的重新定位教师角色的重新定位 由管理者转变为学习的组织者和引导者 由传授者转变为参与者和促进者由施教者转变为研究者和合作者教师参与新课改共成长教师参与新课改共成长教师在教学反思中成长教师在合作交流中成长 教师在专业引领中成长走近名师走近名师魏书生魏书生，当代著名教育改革家。班主任工作漫谈班主任工作漫谈读后心灵的原野阳光灿烂，同时身上有一种飞翔的冲动。他的“六步教学法六步教学法”、“作文互批互改作文互批互改”让学生成为学习的主人，掀起了教改热潮。李镇西李镇西，“全国十杰教师”，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。1.“

14、让人们因为我的存在而幸福”，影响一代教师和学生。2.爱心与教育爱心与教育让人们重新定义如何“为人师表”。 3、他提议创办的“教育在线”给无数的教师带来了一片新的天地。于漪于漪，全国著名的语文特级教师，一位激情似火的教师，一位一身正气的校长，一种清新的教学风格。根据多年教学实践，总结出“点、线、面、体点、线、面、体”的主体化教学方的主体化教学方法法。钱梦龙钱梦龙 ，全国劳模，创新性地提出了“三主四式三主四式”语语文导读教学模式文导读教学模式。(戴国英) 程红兵程红兵，“五一劳动奖章”获得者，享受政府特殊津贴， “自主探究式语文教学模式”。孙云晓孙云晓，1993年发表报告文学夏令营中的较量震撼全国

15、，引发热烈持久的教育大讨论，推动了教育改革。赵忠心赵忠心，著名家庭教育专家家庭教育专家，我国第一位、也是唯一的一位家庭教育方向的研究生导师，中国当代家庭教育科家庭教育科学研究的开拓者学研究的开拓者。“赏识教育根本不是一种科学的教育理念。不管孩子的情况如何、表现好坏，成天把“你真棒”、“你是全世界最棒的孩子挂在嘴边，那不叫教育，那叫“哄小孩于”。王荣生王荣生，我国大陆课程与教学论专业“语文教育”方向第一位博士，他从课程与教学论的高度研究语从课程与教学论的高度研究语文文。一些我们一般所认为的好课，被其指为一塌糊涂。他认为魏书生统筹方法一课的“教学内容很成问题，甚至错误” ，竹影教学内容的评价，认为

16、执教者提的十七个问题一无是处。让语文人醍醐灌顶，让你的语文课更高效，让语文教师专业成长更快。叶澜叶澜，华东师范大学终身教授，一位以她犀利思想和深厚实验影响了当代教育界的著名教育学家。她首创的本土化教育理论新基础教育新基础教育，颠覆了传统的教学模式，学校教育的目标不仅是教书，更是育人。 余文森余文森，国家基础教育课程改革专家组成员，出版了当代课堂教学改革的理论与实践当代课堂教学改革的理论与实践有效教学有效教学的理论和模式的理论和模式，典型案例：杜郎口中学、洋思中学。京城教育界的京城教育界的”四少四少”：林格林格， “用脚做学问的人”“最有偶像气质的博主”教育是一种大智慧教育是没有用的教育，就是培

17、养习惯决定孩子命运的12个习惯皇甫军伟皇甫军伟，主张回归心灵深处回归心灵深处的教育。大型政论片托起明天的太阳。唐曾磊唐曾磊，著名教育专家，思维方法研究专家。“成成为自己的光，照亮别人！为自己的光，照亮别人！”提倡平等思维。提倡平等思维。先后出版超级创新记忆爱学习会学习等。田玉田玉，著名教育专家，现任中国教育学会作文教研室主任，其提出的”一个人的写作史就是一个人的一个人的写作史就是一个人的心灵成长史，作文潜能就是生命潜能心灵成长史，作文潜能就是生命潜能”在教育界具有重要影响。代表作有新概念作文潜能作文等。 走近名著走近名著人类的学习人类的学习桑代克（美国教育心理学体系创始人）教会学生思考教会学生

18、思考苏考利（英国）作文教学的作文教学的100个绝招个绝招 （英）安东尼海恩斯爱弥尔爱弥尔卢梭，法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。认为教育就是要顺从儿童的天性，从幼儿开始就对他们进行纯粹自然主义的教育，使孩子根据他们各自的天性自由发展。学习的革命及实践运用学习的革命及实践运用美国珍妮特.沃斯、 新西兰戈登.德莱顿 我们期望教师具有这样的素养：我们期望教师具有这样的素养： 开阔的视阈 独立的见识 宽广的胸怀 自由的心态 重视背诵积累，切实用好教材， 提升学生语文学习基本能力。 79年级(50篇)初中阶段的背诵篇目 教学要用教材教会学生积累与运用。教学中要加强对字音、字形知识板块的训练，要

19、求学生在作文训练中不写或少写错别字，通过平时的严格要求来杜绝错别字。2.切实重视语言的积累，用好、用活教材，切实重视语言的积累，用好、用活教材，提升学生的语文基本能力提升学生的语文基本能力 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”课程标准要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。 建议：建议： 童话：童话：安徒生童话格林童话中外现当代童 话等； 寓言：寓言：伊索寓言克雷洛夫寓言中国古今寓 言等； 故事：故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外 民间故事； 诗歌散文：诗歌散文：鲁迅朝花夕拾、冰心繁星春水； 3.切实加强语文教学与生活、社会的联系切实加强

20、语文教学与生活、社会的联系长篇：长篇：吴承恩西游记、施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、罗曼罗兰名人传、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等； 当代文学作品：当代文学作品：建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物：科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物：语文教师和各有关学科教师商议推荐。 “读书破万卷”方能“下笔如有神。” 4. 作文训练要有序作文训练要有序 初中三个年级，六个学期，六本教材，构成了一个相对完整的作文训练体系。每个年级，每个学期，每本教材，甚至每个单元都是这个作文训练

21、体系中不可分割的组成部分。每个单元的作文训练，是完成整个训练中的一个有机的组成部分，这样，一个单元一个单元的能力训练点综合起来，就形成了整个作文能力训练体系，这应该成为我们语文教师在作文教学中的一种共识。不能只讲次数而忽视了单元训练中所要形成的能力。 作文训练是个系统而复杂的工程，每次训练抓一两个重点、难点进行突破，这样真正学点东西，提高点技能，一课一得。 初初 中中 语语 文文 作作 文文 训训 练练 体体 系系 一一 览览 表表七（上）七（上） 七（下）七（下） 八（上）八（上） 八（下）八（下） 九（上）九（上） 九（下）九（下） 作作 文文 训训 练练 自自我我 自我、童年 向往、兴趣

22、、感动 交往、烦恼、理解 我们这一代、成长、为别人喝彩、鼓励 挫折、奋斗、自信、习惯 路、爱、做人、珍惜、生命 家家庭庭 家、父亲、母亲 家庭矛盾、尊老爱幼 家的感悟 学学校校 老师、同学 学习、节假日 课余生活、校园 书 考试 校园现象 自自然然 大自然的美（1） 大自然的美（2）环保（1） 环保（2） 感悟人生（1） 感悟人生（2） 社社会会 家乡、祖国 心灵美、合作 诚信、宽容、节俭 名人、普通人、感恩、责任 教育问题、财富、奉献、创新 中西文化、社会公德社会热点 技技 巧巧训训 练练 写写法法训训练练 记叙文的题目、开头中间结尾顺叙、倒叙、插叙人物描写（1）景物描写（1）画龙点睛卒章显

23、志 人物描写（2）景物描写（2） 前后照应一线穿珠 说明文的题目、开头、中间、结尾说明的顺序、方法、语言场面描写以小见大镜头剪辑 散文的写法 烘托艺术铺垫蓄势 议论文的题目、开头中间结尾论点、论据、论证小说的写法景物描写（3）时空交织欲扬先抑诗歌的写法一波三折巧设悬念 文文体体结结构构训训练练 常规体（1）片段拼贴、日记体 常规体（2）书信体、寓言故事 常规体（3）新闻体、说明文体 常规体（4）采访录体、故事新编 常规体（5）实验报告体、小小说 常规体（6）剧本体、诗歌 积累积累 训练训练 每日报道诗歌分类集锦（1）名言警句集锦（1）学习卡片名著、优秀作文分类整合 每日报道诗歌分类集锦（2）名

24、言警句集锦（2）学习卡片名著、优秀作文分类整合 每日报道诗歌分类集锦（3）名言警句集锦（3）学习卡片名著、优秀作文分类整合 每日报道诗歌分类集锦（4）名言警句集锦（4）论据分类集锦（1）学习卡片名著、优秀作文分类整合 每日报道论据分类集锦（2）学习卡片名著、优秀作文分类整合 每日报道论据分类集锦（3）学习卡片名著、优秀作文分类整合 传统的作文教学模式传统的作文教学模式主要有以下几种：主要有以下几种：1、“教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文”模式2、“大运动量”训练模式3、“套路”作文法4、“因文设题”法主要有：主要有：1.义务教育初级中学补充教材义务教育初级中学补充教材作文作文：按文体，分

25、年级，分单元安排训练内容；片段练习与整篇作文结合；把作文知识穿插在单元训练之中；每个学期六至七个单元，每个单元都有训练要点、训练指导、训练题目、引路范文。2.“作文三级训练体系作文三级训练体系”法：法：“观察分析表达”三级训练体系。3.“四段九步四段九步”作文法作文法4.“四定六步四定六步”作文法：作文法：定时、定量、定格、定性；六步：作文指导、学生作文、批阅作文、作文评改、学生自改、写作心得（郑尚洲）。新作文教学模式新作文教学模式5.农村中学四步作文法：农村中学四步作文法：初作、互批、反批、重作（蔡明、施桂香）。6.九步训练作文教学法：九步训练作文教学法：讲、听、说、记、思、仿、写、改、评。

26、7.“三课型、四课时、五步骤三课型、四课时、五步骤”作文模型教学作文模型教学（舒兰县第二十一中学）8.中学作文教学中学作文教学“四步法四步法”：观察以取材，摘抄以炼句，练口以激趣，感悟以构思。9.八步十六字作文程序：八步十六字作文程序：初作、议改、阅批、导评、复作、批改、品尝评优。初中五阶段作文教学模式初中五阶段作文教学模式（一）作文准备阶段（一）作文准备阶段（二）作文讨论阶段（二）作文讨论阶段（三）学生作文阶段（三）学生作文阶段（四）作文评价阶段（四）作文评价阶段（五）作文修改阶段（五）作文修改阶段(一) 课前准备阶段课前准备阶段 课前准备阶段，就是指导学生搜集、整理 和积累作文的材料。准备

27、的方法： （1）短期准备短期准备：提前公布作文题目，让学生搜 集和准备作文材料； （2）长期准备长期准备：平时，指导学生写日记、随笔 和观察笔记。材料库示意图材料库示意图（分类整理）（分类整理） 观观听听问问记记“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海” (二) 作文讨论阶段作文讨论阶段 作文讨论阶段作文讨论阶段 是指在作文课上针对某次 作文，让学生从审题、选材、组材、详略、确立中心等方面，进行充分的讨论在讨论中提高写作的兴趣，树立写作的信心，掌握作文的知识和技巧，学会写作。示例：做一道菜（说明文）示例：做一道菜（说明文）一、导入，引出作文题。导入

28、，引出作文题。二、报菜。报菜。每组推出两道你们认为最好的菜。三、说菜。说菜。 说明制作过程：如“火山下雪”，俗名叫西红柿拌 白糖；“粉身碎骨” (先后有8名学生报出所做菜的名字，并说明制作过程)四、评菜。评菜。 大家对哪道菜比较感兴趣，请发表一下自己的看法。（学生看法略）五、议菜。议菜。 若将这个材料写成一篇说明文，应当怎样写呢？请同学们结合语文课说明文单元所学过的知识，讨论三分钟，然后发表意见。（讨论后有6位抢答） 归纳： 1、按制作过程的先后顺序来写，如 “首先”，“然后”等。 2、运用专业性的术语； 3、要有一定的说明方法。六、写菜。写菜。( (略略) ) 在这节课上，学生始终处于高度兴

29、奋的状态中，课堂气氛轻松、热烈。 课后反馈，全班74名学生，都顺利写出了这篇作文，而且整体写作水平较从前有较大幅度的提高。（三）学生作文阶段（三）学生作文阶段 作文写作阶段，要求学生综合作文讨论作文写作阶段，要求学生综合作文讨论课上其他同学的看法和自己的理解，先列作课上其他同学的看法和自己的理解，先列作文提纲（训练一段时间后，可打腹稿），然文提纲（训练一段时间后，可打腹稿），然后按规定开始写作。写作阶段，采用当堂作后按规定开始写作。写作阶段，采用当堂作文与课下作文相结合的训练方法，教学效果文与课下作文相结合的训练方法，教学效果比较好。比较好。 （四）作文评价阶段（四）作文评价阶段 作文评价课：

30、作文评价课： 让每个学生都参与到评价的过程中，在评价中自己意识到作文中存在的问题，并且主动地去解决问题，进而提高自己的写作水平。我们让学生唱主角，教师只起组织和引导作用。具体作法是： （1）学生分组阅文）学生分组阅文 学生分成四人一组，每组循环阅读其他组的四篇作文 ，每人把作文按 A、B、C、D（由好到差的顺序）评出等级，填在作文评价表上。 （2）小组讨论）小组讨论 组内综合评价，在作文评价表上填写每篇作文的评价意见。（3）班内展示）班内展示 组长代表小组发表评价意见，然后推选全班得A最多的作文，让作者在课堂上朗读。朗读后学生自由发言，指出文章优劣之处及修改意见。差文拿最好让同学代读，不提作者

31、的姓名，以免挫伤该生的自尊心。（4）探索写作规律，扩展作文层面）探索写作规律，扩展作文层面 在评价课上，探索写作规律，对学生写作水平的提高会有很大帮助。例如，写人的要思考：表现什么，怎样去表现；写事的要清楚写什么事，怎样写；在写作过程中，怎样体现自己的语言风格，运用哪些技巧。 扩展作文的层面，是指在探索写作规律后，让学生举一反三，联系相类似的一系列作文题目，进行审题训练。使学生扩展思维的层面，把握写作的规律性。附：作文评价记录表附：作文评价记录表等级 内 容 语 言 结 构书 写 小组综合评价修改建议 A切题、内容具体、中心突出 流畅简明得体、无病句 严谨合理、详略得当工整、漂亮整洁、无错字B

32、 较切题、内容较具体、中心较明确通顺、有12个病句 开头结尾有缺项、能分段注意详略工整、规范、有14个错字C 基本切题、内容不具体中心不明确 较通顺有35个病句开头结尾有缺项、分段不妥无详略书写较认真、有涂抹 D 不符合要求、内容不具体、无中心 不通顺、病句较多不成文章、没有段落 书写较乱涂抹较多、字迹无法辨认 评价等级题目 作者 评价人 评价日期（五）作文修改阶段（五）作文修改阶段五、学生修改阶段五、学生修改阶段根据在评改课上同学们的意见和老师的总结，修改自己的作文。作文修改是一个非常重要的环节，它可以使学生回过头来非常理性地对自己的文章重新进行评价。在修改过程中，学生会吸纳评价课上优秀作文

33、的优点，尽最大努力使自己的文章上升到一个较高的水平。建立学生作文档案，把学期初每个学生第一次作文的情况作为底案，以后，把每次作文的情况记录在个人作文档案上，以便教师及时了解学生各阶段的写作状况，为教师调整和改进教学策略提供第一手材料。5.作文指导要得法作文指导要得法（1）认识中考作文）认识中考作文 满分：审题准确、立意独到、形式新颖、满分：审题准确、立意独到、形式新颖、 语言优美、首尾精彩。语言优美、首尾精彩。 （2）六个高分实用秘诀）六个高分实用秘诀 写好一种体裁写好一种体裁：记叙文：记叙文 掌握两种题型掌握两种题型：命题、半命题作文（审题补题、：命题、半命题作文（审题补题、 立意、布局、语

34、言、首尾）立意、布局、语言、首尾） 积累三方面素材积累三方面素材：自我与成长类、素质与情感类、：自我与成长类、素质与情感类、社会与生活类（社会与生活类（“我我”） 四个流程四个流程( (保住基本分保住基本分) )： 1.1.审清题意审清题意 2.2.立好中心立好中心 3.3.选好材料选好材料 4.4.写好提纲写好提纲 五项技巧五项技巧(赢得感情分赢得感情分) 1、灵活的头脑、灵活的头脑 2、可爱的脸蛋、可爱的脸蛋 3、闪亮的眼睛、闪亮的眼睛 4、漂、漂亮的衣装亮的衣装：(1) 最拿手的题材 (2)好故事(好布料) (3)好结构(好设计) (4)优美语言(好花纹、好色彩)。 5、精美的饰品、精美

35、的饰品：(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋) (3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟) (4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。六个大忌六个大忌(莫丢冤枉分莫丢冤枉分)一忌潦草涂改一忌潦草涂改二忌过短过长二忌过短过长三忌开头议论三忌开头议论四忌分四忌分段太少段太少五忌文不对题五忌文不对题 六忌选材太俗六忌选材太俗 让作文教学真正地成为语文教学的“半壁江山”四、观看湖南省初中语文高效课堂实录四、观看湖南省初中语文高效课堂实录1成长的烦恼 郴州市桂阳县蔡伦中学 肖群丽2叙真事抒真情 衡阳县樟树乡中学 杨 桢五、初中语文班作业五、初中语文班作业内容：请提交一篇你所执教的作文指导课（讲评课）的教案。要求： 1、有较详细的指导（讲评）过程、步骤和细节； 2、有指导（讲评）重点，不必面面俱到； 3、应是原创，杜绝下载、复制。