写作《说真话抒真情》.ppt

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1、2月月30日日 星期一星期一 天气天气 晴晴 今天一天都没有出太阳，今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸又买回两条金鱼，真不好。爸爸又买回两条金鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很养在水缸里，淹死了一条，我很伤心。伤心。第二单元第二单元 什么叫写作？写作就是把自己心中的一什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。整个身心都贯注在里面。 奥地利奥地利 卡夫卡卡夫卡说真话，抒真情说真话，抒真情 “感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情” 白居

2、易白居易 “登山则情满于山，观海则意溢于海登山则情满于山，观海则意溢于海” 刘勰刘勰 “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。情实感写出来。” 冰心冰心 真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉说真话，抒真情学习目标学习目标1、引导学生理解怎样作文才是、引导学生理解怎样作文才是“说说真话，抒真情真话，抒真情”，揣摩，揣摩“说真话，抒说真话，抒真情真情”的具体途径。的具体途径。2、培养学生习作中能说真话，抒真、培养

3、学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。情，写自己真实感受的态度和习惯。写作知识阐述写作知识阐述1、为什么要说真话、抒真情？、为什么要说真话、抒真情？2、什么是说真话、抒真情？、什么是说真话、抒真情？3、怎样才能做到说真话抒真情？、怎样才能做到说真话抒真情？（1）做一个真实的人）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。瞬间、生活场面。 （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。己的深切的真实感受。 （3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

4、 （4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不抄袭别人。不抄袭别人。生活真实借鉴生活真实借鉴 病文修改病文修改 ： 请同学们找出不真实的地方请同学们找出不真实的地方 上学路上上学路上 清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到

5、了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。孩抱到马路边。“嘎嘎”地一声，汽车在距离我不到一米地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！这孩子，真不愧是小雷锋，是活

6、着的赖宁！”听到了听到了大家的夸奖，我的脸大家的夸奖，我的脸“唰唰”地红了。地红了。 活动一：读片段，着眼选材和立意活动一：读片段，着眼选材和立意片段一：片段一： 窗外已是乌云滚滚，马上就要下雨了，一窗外已是乌云滚滚，马上就要下雨了，一会儿放学，我怎么回家？我坐在教室里，不停会儿放学，我怎么回家？我坐在教室里，不停地往窗外望。妈妈的身影出现了，她拿着伞，地往窗外望。妈妈的身影出现了，她拿着伞，全身都湿了，她是冒着雨给我送伞的，她让我全身都湿了，她是冒着雨给我送伞的，她让我出去拿伞，接过伞，我回到教室，心里美滋滋出去拿伞，接过伞，我回到教室，心里美滋滋的，妈妈真好！的，妈妈真好！片段二：片段二：

7、记得小时候，雨特别多，三五天就下大雨。而当记得小时候，雨特别多，三五天就下大雨。而当我在幼儿园门口等候着母亲的身影，总会出现这一幕。妈我在幼儿园门口等候着母亲的身影，总会出现这一幕。妈妈牵着我的手，步步小心翼翼，生怕把我溅湿。当时我不妈牵着我的手，步步小心翼翼，生怕把我溅湿。当时我不懂，总是用力踩着脚边的污水，每一次都弄得妈妈一身脏懂，总是用力踩着脚边的污水，每一次都弄得妈妈一身脏。可妈妈总是摸摸我的头说：。可妈妈总是摸摸我的头说：“开心就好！开心就好！”而每当我回而每当我回家，总看见妈妈的半边身子湿了，我总是笑着说：家，总看见妈妈的半边身子湿了，我总是笑着说：“妈妈妈妈真笨！真笨！” 小学的

8、时候，又是阴雨连绵。妈妈每次来接我回家，小学的时候，又是阴雨连绵。妈妈每次来接我回家，撑着一把花伞，满脸笑容。我每仰头望，总是一把倾斜了撑着一把花伞，满脸笑容。我每仰头望，总是一把倾斜了9090度的伞。然后，我总和妈妈说：度的伞。然后，我总和妈妈说：“妈，我年轻，淋些没妈，我年轻，淋些没什么，你就照顾自己吧。什么，你就照顾自己吧。”于是一路上，我们俩推推让让于是一路上，我们俩推推让让，渐渐消失在沉静的巷尾。回到家，我又能发现妈妈的半，渐渐消失在沉静的巷尾。回到家，我又能发现妈妈的半边身子湿尽了。而在灯光静溢下，我发现我的半边身子也边身子湿尽了。而在灯光静溢下，我发现我的半边身子也湿尽了。不知为

9、什么，心中有一股莫名的伤感和安慰涌出湿尽了。不知为什么，心中有一股莫名的伤感和安慰涌出来，贯穿了全身。来，贯穿了全身。比较以上两则片段，思考下面的问题：比较以上两则片段，思考下面的问题：1.两则片段都是写母亲为两则片段都是写母亲为“我我”送伞，哪送伞，哪一则更加真实？试从选材上作简要分析。一则更加真实？试从选材上作简要分析。2.结合最打动人心之处，说说怎样使文章立结合最打动人心之处，说说怎样使文章立意真实感人。意真实感人。 选材选材“真真”立意立意“深深” 童年留下的遗憾童年留下的遗憾 我的童年是在故乡扬州度过的。我的童年是在故乡扬州度过的。 五岁那年的夏天，我跟奶奶到田间玩耍。南方五岁那年的

10、夏天，我跟奶奶到田间玩耍。南方夏天的奇异风光迷住了我，我像出笼的小鸟一样夏天的奇异风光迷住了我，我像出笼的小鸟一样冲动、好奇。肆意地奔跑，大声疾呼。在那里，冲动、好奇。肆意地奔跑，大声疾呼。在那里，我认识了你我认识了你一只全身布满淡黄色绒毛，刚出一只全身布满淡黄色绒毛，刚出生不久的小鸡仔，毛茸茸的身体，嫩嫩的脚丫，生不久的小鸡仔，毛茸茸的身体，嫩嫩的脚丫，亮晶晶的眸子。好可爱啊！我给你起了个名字亮晶晶的眸子。好可爱啊！我给你起了个名字我的不伊丫。我的不伊丫。 我把你带回家，你成了我形影不离的好朋友。我把你带回家，你成了我形影不离的好朋友。 绿草地的深处，有一条小河。我们每天都在河绿草地的深处，

11、有一条小河。我们每天都在河边玩耍。哗哗的流水声使我头晕目眩，而你也从边玩耍。哗哗的流水声使我头晕目眩，而你也从不靠近小河半步。不靠近小河半步。 活动二：读作品，品语言活动二：读作品，品语言 有一天，你在前面奔跑，我在身后紧追，快有一天，你在前面奔跑，我在身后紧追，快到河边了，你偏头看我，示意不能再跑。我玩的到河边了，你偏头看我，示意不能再跑。我玩的心未减退，顺手从地上拣起柳条鞭打你细小的身心未减退，顺手从地上拣起柳条鞭打你细小的身体，不得已，你只好向前跑。可没想到，你跳上体，不得已，你只好向前跑。可没想到，你跳上了横在小河上的一根断木。从远处奔过来的我，了横在小河上的一根断木。从远处奔过来的我

12、，看到这一幕，被吓呆了。当时我虽小，却知道你看到这一幕，被吓呆了。当时我虽小，却知道你是不会凫水的，我因为救你心切，用柳枝想要把是不会凫水的，我因为救你心切，用柳枝想要把你赶下来。可是你没有理解我的意思，因害怕我你赶下来。可是你没有理解我的意思，因害怕我会打你而失足掉进河里会打你而失足掉进河里 站在岸边的我，被这一场突如其来的灾祸吓得站在岸边的我，被这一场突如其来的灾祸吓得不知所措。你在水里挣扎，发出撕心裂肺地不知所措。你在水里挣扎，发出撕心裂肺地“叽叽叽叽”声。我知道你在求救于我！我却因害怕水而声。我知道你在求救于我！我却因害怕水而无能为力无能为力 你弱小的身躯在水中浮起来又沉下去，越漂你弱

13、小的身躯在水中浮起来又沉下去，越漂越远，你被水花拍打着，你的声音越来越小。我越远，你被水花拍打着，你的声音越来越小。我眼睁睁地看着你被水流漂走了眼睁睁地看着你被水流漂走了 多少年过去了，你多少年过去了，你我的不伊丫，你是我童我的不伊丫，你是我童年生活中留下的永远的遗憾，永远的痛。我永远年生活中留下的永远的遗憾，永远的痛。我永远忘不了你，你求生的欲望强烈震撼着我。虽然我忘不了你，你求生的欲望强烈震撼着我。虽然我的童年里因为你，留下了深深的遗憾，但庆幸的的童年里因为你，留下了深深的遗憾，但庆幸的是你让我从小就明白了：珍爱生命，善待生命。是你让我从小就明白了：珍爱生命，善待生命。 今天想起童年的时光

14、，我又一次想起你，我今天想起童年的时光，我又一次想起你，我的心又一次在哭泣，我的不伊丫，你在天堂还好的心又一次在哭泣，我的不伊丫，你在天堂还好吗？吗？小组合作讨论：从语言的角度，分析本文是如何小组合作讨论：从语言的角度，分析本文是如何表达情感的。表达情感的。2.作者用饱含情感的语言记叙，在情景描写中，插作者用饱含情感的语言记叙，在情景描写中，插入抒情。入抒情。“情情”动于中，形之于动于中，形之于“言言”1.文章用第一人称文章用第一人称“我我”作为抒情的主体，用第二作为抒情的主体，用第二人称人称“你你”作为抒情的客体，使抒情效果真切、诚作为抒情的客体，使抒情效果真切、诚挚，情感表达流畅。挚，情感

15、表达流畅。我的老师我的老师第第10段段再塑生命的人再塑生命的人第第4段段金色花金色花1.文章用第一人称文章用第一人称“我我”作为抒情的主体，用作为抒情的主体，用第二人称第二人称“你你”作为抒情的客体，使抒情效果作为抒情的客体，使抒情效果真切、诚挚，情感表达流畅。真切、诚挚，情感表达流畅。2.作者用饱含情感的语言记叙，在情景描写中作者用饱含情感的语言记叙，在情景描写中，插入抒情。，插入抒情。我的老师我的老师第第13段段再塑生命的人再塑生命的人第第13段段她骂他混蛋。她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充心理等将这句

16、话的内容充实起来。实起来。想象延伸法想象延伸法活动三：用细节使文章生动感人活动三：用细节使文章生动感人细节描写要有生活气息，表现生活真态。细节描写要有生活气息，表现生活真态。1.“1.“语言描写语言描写” 她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！” ” 2 2添加添加“动作描写动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”3 3添加添加“肖像描写肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”4

17、4添加添加“心理描写心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！” 细节描写在写人、绘景时力求真实、生动细节描写在写人、绘景时力求真实、生动,抓抓住动情处。住动情处。 爹爹皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸开，递给我。小的西瓜，一拳砸开，递给我。 我说

18、：我说：“爹，你也吃。爹，你也吃。” 爹说：爹说：“我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。你吃。叫你吃你就吃，哈。” 西瓜有点生。不甜，有一股尿臊味。我吃得西瓜有点生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着很潦草，匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。 爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。的瓜瓤。如何写出真情实感如何写出真情实感 1 1.写真人真事，亲身经历。写真人真事，亲身经历。2. 2.通过鲜活的细节来表现人物。通过鲜活的细节来表现人物。3.结构紧凑，对比鲜明。结构紧凑，对比鲜明。4.形象化的议论使感情升华，揭示形象化的议论使感情升华，揭示主旨。主旨。作文题：作文题： 那一次，我那一次，我 写作要求：写作要求：1、选好恰当的词语把题目补充完整。、选好恰当的词语把题目补充完整。2、根据所填词语选择有真情实感的事例。、根据所填词语选择有真情实感的事例。3、说真话，抒真情。、说真话，抒真情。