关于幼儿园说课稿大班语言范文集锦10篇.docx

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1、关于幼儿园说课稿大班语言范文集锦10篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 大班语言活动： 桃树下的宠爱白兔 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。 2、增加关怀别人和感谢关怀过自己的伴侣的情感。 活动预备：用纸剪成粉红色瓣若干（与幼儿人数相等）、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁）。见配套挂图。 活动过程： 1、出示小白兔木偶，引出故事题目。 老师有表情地朗诵故事。 2、出示背景图，演示磁性教具，关心幼儿理解和熟识故事内容。 （1）小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？ （2）小白兔

2、在水塘边发觉了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？ （3）小白兔的伴侣收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？ （4）后来伴侣们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对伴侣们说了些什么？ 3、听录音故事，感受故事的美丽意境并自由地跟着录音学讲对话。 4、争论： （1）你喜爱小白兔吗？为什么？ （2）假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？ 教学反思： 首先我的目标定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有肯定的难度。假如只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来仔细的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以

3、改正。其次我本次教学活动的重点是体验共享的欢乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，由于我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经受的话是没有很好的效果的。因此假如添加一个小嬉戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“共享的欢乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、专心地观赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有阅历的老师指导，然后通过积累渐渐的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 教材分析 这篇故事

4、短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望伴侣，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。 教学目标 1、观赏、学习文学作品的美丽语言。 2、懂得为他人做事是开心的。 教材重点、难点 本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。 由于大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完

5、整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是训练中的重难点。 说教法 充分运用多种训练手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、提问法、创设情景法。 1、直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的爱好及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。 2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上，注意启发性，赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓舞幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受。逐步进展幼儿的语言表达力量和思维力量。 3、创设肯定的情景，有利于拓展幼儿的阅

6、历和视野。 说学法 通过以上教法，分段讲解并描述，由浅入深，按部就班，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。 活动预备 1、了解好玩的复活节。 2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。 3、小猴受伤在医院图片一张。 说教学过程 依据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。激发爱好观赏、理解作品情感体验。 第一环节：创设情景，激发爱好。 其次环节：观赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲解并描述故事，加深幼儿对故事内容的印象和关心理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。其次步骤：完整讲解并描述故事，主要让幼儿有一个完整观赏的效果。 第三环节：情感

7、体验。活动中渗透生活阅历。让“相互关心”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活阅历，并利用如何关心小猴绽开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。 在日常活动中，培育幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延长。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 设计意图： 3-6岁儿童学习与进展指南指出，幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。在日常活动中发觉，幼儿特殊喜爱跟同伴共享自己的梦。而梦是特别奇妙、神奇的，有很多现实生活中无法做

8、到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是布满了幻想与憧憬。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动梦，让幼儿在主动开心的环境中感受诗歌的语言美。 活动目标： 1理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。 2能依据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。 3. 丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。 活动预备： 多媒体课件、背景音乐、诗歌录音 活动过程： 一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。 师：小伴侣们，你们在这张图上都看到了什么？ 师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小伴侣们有没有做过梦？都梦到了什么？ 师：你们的梦真好玩呀！那确定想知道这个小女孩梦到了什

9、么吧？让我们一起来听听吧！ 二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。 1.老师配乐朗诵诗歌。 2.老师提问:小伴侣你听到了什么？诗歌里的小女孩都变成了谁？ 三、分段学习诗歌。 我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？ 1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？ 变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？ 2.师：在梦里，我快乐吗？你们怎么知道的？ 四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。 1.完整播放录音。 2.师：听完诗歌梦，你们的心里有什么样的感觉？ 3.师：看着这些漂亮的画面，你们觉得哪些地方最美。（引

10、导幼儿用美丽的动作来表现梦的温顺） 4.幼儿跟读。 延长：老师引导幼儿尝试创编诗歌。 师：小伴侣们,小女孩的梦美不美？你们喜爱吗？现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温顺、甜蜜的声音说一说。 附诗歌： 梦在梦里，我是多么甜美。 我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。 我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。 我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。 在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。 不，这不是梦，这是真的！ 我们的生活就像像梦一样暖和甜美 幼儿园说课稿大班语言 篇4 一、教材分析。 大班孩子属于主要阅读力量形成期，他们的思维特点是以详细形象思维为主的，这时候的幼儿尚

11、未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜亮好玩的图画故事进行的。这则古塔上的鸟就是一首布满童趣的故事，它通过有挨次的单页多幅画面讲解并描述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开头绿化自己漂亮的家园。整个故事情节与情节之间存在着必定的规律关系，以便于幼儿运用已有的学问和阅历来阅读故事，故事画面简洁、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最终两个问句又很好的勾起了幼儿的奇怪心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义原来人们明白了城市绿色美化的重要

12、性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采纳了新旧城市的图片对比法，由于幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，幼儿通过颜色鲜亮的图片对比，可以形象地、自主地发觉故事的意义。 二、教学目标。 依据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际状况，我从学问、情感、力量三方面提出了本次活动的目标： 1、有序观看阅读单页多幅画面，感知故事内容。 （大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按挨次阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳动性，因此，把握阅读技

13、巧也是本次活动的重点。） 2、主动参与争论活动，通过观看新旧城市的改变，喜爱上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜爱沟通，他们的沟通欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满意了大班孩子的这一欲望，而且在沟通中升华了他们的情感。） 3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增加合作剪贴力量。（这是本次活动的力量目标。） 三、教学方法。 依据纲要精神：要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣，所以我在本次活动中采纳了争论沟通法，争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而沟通是幼儿学习阅读和检验阅读力量的基本手段。我在幼儿熟识故事情节

14、的基础上，让他们争论沟通，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了训练中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、沟通语言的乐趣。 纲要指出：训练不是让幼儿重复阅历，而是把幼儿的已有阅历重组和改建，所以老师要了解幼儿的现有阅历，然后关心他们整理、迁移、提升阅历。在本次活动中，我就运用了阅历迁移法，在了解幼儿喜爱绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有阅历迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的缘由，揭示为什么最终人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。 四、教学过程。 早期阅读是一个独具规律的语言训练，依据纲要提出的语言训练指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标： 第一环

15、节是嬉戏导入，引出内容； 其次环节是自主阅读，了解内容； 第三环节是有序阅读，理解内容； 第四环节是争论沟通，感受意义； 第五环节是延长操作，树立意识。 下面我就详细来阐述一下这五个环节。 第一环节：嬉戏导入，引出内容。 嬉戏是幼儿特别喜爱的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们制造一个好玩而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只欢乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的嬉戏。 我用布满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩嬉戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。 这个嬉戏简洁而好玩，最主要的是幼儿在嬉戏中感受到了小鸟在森林中的欢乐，也初步感受到了树、花、草这

16、些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下阅历基础。 嬉戏过后，老师以提问：“森林里的鸟儿真欢乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，留意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。 其次环节：自主阅读，了解内容。 大班幼儿口语表达力量进展快速，已经积累了肯定的听故事和阅读图书的阅历；且幼儿阅读故事力量的个体差异性也越来越明显，力量强的幼儿能依据老师的引导用简洁的语言有序地表述画面内容，力量弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特殊设计了幼儿自主阅读。 老师先提问“那里的

17、城市是怎样的？” 在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，老师再连续追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么改变？” 请幼儿自主阅读幅图的内容。 老师可以依据幼儿的不同进展状况，在巡回指导时有意识地关心阅读力量弱的幼儿。同时在这一环节中，老师不仅要做一个支持者，也要参加进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思索，为下一环节做好铺垫。 第三环节：有序阅读，理解内容。 这一环节是关心幼儿梳理故事内容，我采纳追问法，通过层层深化的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事。 我先请个别阅读力量强的幼儿依据图上的序号简洁完整地讲解并描述故事。 接着抛出第一个问题 “为什么人们要来围观古塔上的鸟？

18、” 在幼儿的阅历中，人们会去围观两只鸟，无非是由于这两只鸟长得特殊或很漂亮，但在这里人们围观的缘由却是由于“很多人都没有观察过真的鸟。”老师要引导幼儿发觉这一现象。并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？” 引导幼儿迁移阅历“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤独了。而城市中没有一棵树，小鸟当然不情愿来，所以人们就见不到鸟了。 在解决这一问题后我抛出其次个问题“为了让自己不那么孤独，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道 “小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时老师连续追问幼儿“当古塔旁长出那么多漂亮的花草时，发生了什么事。”从第七幅图可以明显看出人

19、们都来看这些花草，并喜爱上了这些花草。 老师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些漂亮的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的美丽，同时这也回答了最终一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法。 最终我依据幼儿的阅读状况把故事完整地讲解并描述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容。 第四环节：争论沟通，感受意义。 在上一环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为

20、什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组沟通争论，在争论沟通后，每一组请一幼儿陈述观点，老师依据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感。最终我通过提问 “你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应当怎样做？”来升华幼儿的阅历，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，爱护我们的环境。 第五环节：延长操作，树立意识。 任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的漂亮城市。不但满意了他们的情感需要，还熬炼了他们的动手操作力量、同伴合作力量，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们肯定

21、盼望自己的城市是一座漂亮的现代绿色城市。 这五个程序的支配，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，按部就班，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。 幼儿园说课稿大班语言 篇5 一、说教材 燕子 是季节性很强的候鸟,人们称它为报春归来的春燕、翩然归来的报春燕等.只要见到燕子,好像就是提示人们:春天来了!古人曾有:莺啼燕语报新年之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来. 而燕子又是孩子们喜爱的动物之一,它体型较小,上身为发金属完辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那

22、标记性的形象剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.小燕子这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得活灵活现,字里行间布满了对小燕子的宠爱之情.整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴,以一个剪字来贯穿,具有奇异的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用上天和下河描写了燕子的飞行场景;最终两句运用联想的方法描写了燕子的住宅窝. 大班的孩子对燕子有了肯定的了解,特殊是它的形状、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了肯定的基础.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的,他们很少能有机会近距离

23、地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此老师就要为幼儿供应一些相关的资料,使幼儿积累有关的阅历,为幼儿的顺当学习打下基础. 这首儿歌中蕴涵着很多领域的训练价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问;.领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿宠爱燕子,宠爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅漂亮的画面.而训练价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有肯定的想象力量和规律思维力量.因此,我把这个教材内容放在大班. 二、说活动目标 依据教材的内容,以及大班幼儿学问力量框

24、架的结构特点,我从认知、力量、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下: 1 、感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌. 2 、运用有关的生活阅历创编儿歌的部分诗句. 3 、萌发对燕子、对大自然的美妙情感. 三、说活动的重难点: 活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容. 纲要指出,幼儿语言的进展与.、认知是亲密相关的.我在幼儿原有阅历的基础上让幼儿理解儿歌,在观看燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象. 我制订的重点从目标本身动身,由于是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得特别重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点

25、定位在此.通过老师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而关心幼儿理解儿歌的内容,进展幼儿的空间想象力量,从而突破活动的重点部分. page_break 活动的难点则是仿编儿歌. 对于大班幼儿来说,由于对燕子熟识和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了肯定的局限,创编对他们来说有肯定难度.但假如老师能做好幼儿前期的学问、情感的预备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活阅历.在教学时,老师供应必要的图片或课件,关心幼儿形成鲜亮的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能跳一跳摘到果子. 四、说活动的预备 1 、前期学问预备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本

26、、图片或视频,积累肯定的生活阅历. 2 、活动中的预备: ( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的形状特写,燕子在空中飞行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面. ( 2 )在老师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片. ( 3 )小燕子的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如). 五、说活动流程: 共分五个流程:引题理解内容朗诵、表演仿编延长 1 、引题部分:播放 小燕子的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到美丽、抒情的意境中来. 2 、理解儿歌: 1 )通过提问:你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告知大家吧!幼儿相互沟通、共享燕子的形状、

27、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事. (这个环节是老师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景.纲要指出,幼儿园语言训练的首要任务是关心幼儿成为主动的语言运用者.鉴于此,老师就要留意激发幼儿的说话愿望,供应幼儿说话的机会,并爱护他们说话的主动性.正由于幼儿有了前期的学问预备,使幼儿在活动中能有话可说,从而体验到说话的乐趣和胜利感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,犯难点的突破奠定了基础.) 2 )播放课件两遍,同时老师配以儿歌的朗诵. (课件的供应为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜亮地呈现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.) 3 )提问:为什

28、么说燕子在空中飞行时是上天剪云朵? 河面上飞行时怎么会剪水波呢?最终两句说的是燕子的什么事? 小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用剪这个词呢? (前一串提问是关心幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比方,把燕子形状的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起.) 老师提问:你还有什么不懂或需要关心的地方吗? (这个环节是老师为幼儿供应的一个制造性运用语言的机会.纲要中指出:孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的制造性思维和行动造成影响.因此,老师要增加儿童质疑提问的机会.) 3 、朗诵、表演儿歌 1 )采

29、纳整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣. 2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌.(让幼儿的多种感官共同参加到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.) 4 、仿编儿歌: 提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(老师依据幼儿的回答出示相关的小图片,以关心幼儿的仿编.) 大班幼儿对儿歌的仿编已有肯定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进

30、行创编有肯定的困难,因此,我供应了小图片来关心幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新颖感受.当幼儿对儿歌的结构特别熟识时,也可以让幼儿挺直地进行创编. 5 、延长活动:依据幼儿对燕子的了解或儿歌所供应的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的宠爱之情. 六、说教法 多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活阅历,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动主动的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;老师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,老师敏捷地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习爱好,

31、引领幼儿启迪联想让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代老师的灌输,用幼儿自己的独立思索取代统一答案. 视听讲做结合法:主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言进展的特点而采纳的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观看.听就是老师的语言启发、引导、示意和示范.讲就是幼儿的讲解并描述,以满意每个幼儿想说的愿望.做就是让幼儿运用肢体进行表演.视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于主动的学习状态. 七、说学法 1 、倾听表述法: 首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来共享、沟通,激发幼儿想说的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿供应自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动

32、性,让幼儿敢说. 2 、探究仿编法:新纲要指出:儿童语言学习是开放而公平的学习.老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言训练环境,支持幼儿在活动中拓展语言阅历.我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,供应了各种小图片,以引起幼儿的思索,让幼儿在探究中自主学习,突破活动的难点. 附:儿歌小燕子 小燕子,真灵活, 身上带把小剪刀; 上天剪云朵, 下河剪水波; 剪根茅草当枕头, 剪块泥巴搭窝窝. 幼儿园说课稿大班语言 篇6 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列美好的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于

33、对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长关心孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加、亲身体验的机会，禁锢了孩子的进展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是需要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。 活动目标： “国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿主动主动地学习。我

34、盼望有所转变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象、对白设计、问题争论、动作仿照、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参加作品表现，在与老师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲解并描述、分析争论、即兴仿编等与他人的互动合作，进展思维力量、想象力和语言表达力量。 预备过程： 国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。 为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的方案，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼

35、儿更简单观看。 大书是活动页码的，便于幼儿去查找问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展现，让全部的幼儿在同一平面观看。 活动过程： 过程很清楚，分为4个环节： 第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象讲解并描述国王生病时的状态，进展幼儿的想象力。 其次“国王”在宫里人的伴随下开头“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去争论，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由。 第三病未痊愈，“国王”质问“医生”“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的爱好

36、，让幼儿在嬉戏中体验故事的好玩。边表演边讲解并描述故事中的趣事。 第四“国王”自己运动，身体复原健康。这一环节我采纳了即兴仿编的方法让幼儿依据老师的句式创编。熬炼幼儿的语言进展力量。 每一环节我采纳的方法都不相同，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲解并描述。 我详情的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分

37、的激发幼儿阅读的爱好。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。 活动中的不足： 国王生病了是一篇主题严厉、却又幽默好玩的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在观看人物的表情上，对画中幽默的详情就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后叫“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王叫“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深化一些，让幼儿更深的

38、体会书中的幽默。 教学反思： 请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在依据老师的提问进行故事内容的理解。详情的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好。 幼儿园说课稿大班语言 篇7 一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然?之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具

39、，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着爱好和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲热伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人

40、类的伴侣”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有

41、独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿训练理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，关心小螃蟹找工作。作

42、为本次教学活动的重点。 三、材料的预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、教学方法设计 1、谈话、嬉戏引出主题 2、观看、争论法提高幼儿理解故事的力量 五、活动过程设计。 (一)、嬉戏导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 (二)、设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作

43、不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他? (三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 (四)、嬉戏“职业介绍所” (五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。 六、设计亮点 1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动

44、关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。 2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，查找他们的特长，为它们查找合适的工作。最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 通过这次活动，我们盼望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个伴侣。 反思 本节活动是一节大班综合活动，目标设定在培育幼儿主动表达，并感受欢乐，在这次活动中我采纳了嬉戏的形式，由于嬉戏是幼儿的最爱，通过扮演角色，幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行沟通，在培育幼儿表达力量的同时，使幼儿的情感得到满意，并通过角色嬉戏培育幼儿的.意识。 我认为本节活动的优点有以下几个方面： 1、完成预设目标 2、教学活动环节清楚，活动内容来源于生活，贴近生活。 3、老师教态自然，亲切。 4