【热门】说课稿范文锦集十篇.docx

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1、【热门】说课稿范文锦集十篇说课稿 篇1 一、说教材 利用身边顺手可得的物品作为教学活动的教具和学具是我们的园本课程幼儿园进展力量课程始终提倡的做法，也是新纲要提倡的做法。糖果是每个幼儿宠爱的食品，也是便于收集的物品，利用糖果开展数数嬉戏更符合生活即训练的理念。在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。找珍宝是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。本次活动我把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合。 依据纲要中能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个好玩的嬉戏，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏活动，使幼儿在轻松、

2、自由的环境中主动的去探究学习。 二、活动目标 一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数，可为幼儿 在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为： 1、学习手口全都点数5以内的各数，说出总数。（技能目标） 2、尝试按数取物，感受数与量的关系。（认知目标） 3、体验与同伴共同参加嬉戏的开心心情。（情感目标）重难点：手口如一的点数出5以内的数量。对于小班第一学期的幼儿来说，由于原有阅历的不同，幼儿对数概念的把握程度各不相同，所以在活动中，我们一学习数数方法，感受数量关系为主要目标，数数的范围实行保底不封顶，即5以内是每个幼儿必需把握的，上不封顶。突出集体教学的价

3、值。 三、活动预备 为了更好的进行教学和提高孩子的学习爱好，我为本次教学活动预备了充分的材料：有颜色艳丽的糖果、关心幼儿理解的磁铁教具和孩子们喜爱熟识的找伴侣歌曲等。 四、说教法 这一节课的教学对象是刚进幼儿园才2、3个月的小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习主动性。 为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿找一找，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，动手，引导幼儿通过自己

4、的学习体验来学习学问，主动开展本节课的教学活动。 五、说教学程序 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个活动过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序： 1）运用嬉戏，进入主题： 在这个环节这个中我利用嬉戏找糖宝宝，一下子就调动起孩子的奇怪心和爱好，顺当地为下一个环节作好了预备。 2）自主数数，了解已有阅历： 在这个环节中我让幼儿把自己找到的糖宝宝排排队，数一数有几颗？让幼儿尝试数数，赐予老师了解幼儿原有阅历的机会，并依据幼儿数数的状况准时调整集

5、体练习的数量。此时提取的数数要求建立在了解幼儿已有阅历的基础上，有较强的针对性。 3）集体操作，加深对数量的熟悉： 在这个环节中我让幼儿依据老师的信号进行操作，集体练习数数，从而进一步让幼儿巩固对5以内数的感知。培育幼儿的动手力量和听信号力量。体现集体教学中幼儿应达到的力量要求。 4）运用嬉戏复习巩固： 在这个环节中我让幼儿自己做糖宝宝，听着喜爱熟识的歌曲去找伴侣，对幼儿来说又是一个挑战-从平面到立体的转变，从目测到自身参加的转变。许多幼儿在数数中会忽视自己的存在，这就是运用嬉戏提升学习难度和要求，在做嬉戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学

6、的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、操作，嬉戏猎取学问；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获 说课稿 篇2 一、说教材 本节课的教学内容是苏教版学校数学第九册第三单元熟悉小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。本课时内容是在同学初步理解小数的意义，熟悉了小数的特征，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从同学已有的生活阅历动身，让同学在经受购买学习用品这一简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高同学对数学的学习爱好。 二、学情分析 同学在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较

7、一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求同学慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比较小数的大小。本课中支配了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活阅历比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。 这样使同学的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。 三、说教学目标： 1、学问技能目标：使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。 2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育同学的数学应用意识，合作沟通意识；培育同学有挨次地思索、争论问题的力量。 3、情感看法目

8、标：让同学感受数学与生活的紧密联系，激发同学探究数学的爱好，猎取胜利的喜悦。 四、说教法、学法 情境教学，在例题的教学中创设符合同学生活情境的学习环境，引导同学投入到学习当中。 自主探究、合作沟通的学习方法。同学们经通过观看、比较和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比较方法。 五、教学重、难点： 比较两个小数大小的方法。 六、教学过程： 一、情境导入： 师：新学期开头了，同学们都需要买一些文具，今日老师就给你们介绍这家文具店“奇奇文具店”。现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们留意听，看看你们能发觉什么？ （由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。） 师：听完售货员的介

9、绍，你们发觉了什么？ 生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。 师：由这些发觉你们想到了什么？ 生1：哪样文具的价格要贵一些？ 生2：它们一共要多少钱啊？ 师：是啊，这两样文具那种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容“小数的大小比较”板书课题。 二、学习新知。 1、探究比较小数大小的方法。 师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要廉价一些？还要想一想，这是为什么呢？ 生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。 生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0。01，0.60.48 生3：通过转化为图形可以看出0.60.48 师：真不错，大家都是很聪慧的，想到的方法还真

10、多啊！ 2大胆猜想： 师：在以前，大家学过整数的大小比较吗？还记得整数是如何比较的吗？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 在这个环节上，我充分发挥自己的引导作用：让同学们回忆旧有的学问并将已经把握的整数大小比较方法进一步扩展到小数的大小比较上，进行一次学问的延长与扩展。从而让同学成了学习的仆人，自觉地投入到学习当中去。 说课稿 篇3 教学目标： 1.把握词的基本学问。 2.了解柳永及他对后世文学的影响。 3.鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的意境美。 4.学习本词中点染的表现手法。 教学重点： 鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的意境美。 教学难

11、点： 学习本词中点染的表现手法。 课时支配： 1课时 教学过程 一. 导入： 同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城究竟有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢?今日我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的望海潮，来领会一下这人间天堂的漂亮景色。(板书) 二.词的基本学问： 词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐唱歌的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”;因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”;因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。 三.柳永生平及其影响： 柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也

12、称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处亲密，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。很多歌妓因擅长演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。 柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和进展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 四.整体感知。 1.请同学听录音，留意词中生字的读音，并思索这样一个问

13、题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景?并试着说说是从哪些方面来描写杭州的繁华与漂亮的，抒发了他怎样的感受? 2.带着这个问题我们来学习这首词。 (1.)先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都根据一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随便违反;也因此，我们平常不叫写词，叫填词;词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：(讲解并描述故事) (2.)诗词赏析： 五.写作特点

14、。 一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。 点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来“点”即抽象评点，“染”即详细描写，二者紧密相连，表现的情志。如天净沙秋思中前四句为染，最终一句为点。结合例子来分析本词中点染手法的运用：(1.)上片中“东南”是点,点染了杭州城的繁华喧闹，雄伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行具体描绘，是染。通过详细描述直观且鲜亮地呈现了大都市的风彩。(2.)下片中“重湖”是点,“有三秋桂子，十里荷花”是染,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。 六.小结。 这首词着力描写了钱塘

15、江的繁华，呈现了一派物阜民康、和谐安定的.风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。 七.板书。 望海潮 柳永 1. 地理位置 2. 历史传统史 赞叹 环境美丽、经济富强、 3. 自然景观 赞美 生活安定的都市生活 4. 市井面貌 艳羡 说课稿 篇4 荷 花是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生气盎然的 美。表达了喜爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（13）自然段，挺直赞美了荷花的芳香、外形、姿态。第2部分（第4自然段）通过想象进一 步描绘了荷花的漂亮。 依据本课以上特点，我制订了以下教学目

16、标：语文基础学问方面：学会本课生字，理解新词语意思。培育同学力量方面：能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的漂亮，感受喜爱大自然的思想感情。 为了顺当达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习4、5自然段，背诵2、4自然段，总结全文。 下面，我简要讲一讲第1课时的教学。 教学目标：1、能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2、学习13自然段，能用能用“有的有的有的”说话、写话；绽开想象说话。3、能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。 教学重难点：感受荷花的美。 说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了

17、以下两种主要教法： 1图文对比法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可关心同学理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，关心同学学词、学句、理解、想象。 2以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导同学感受课文的语言美和荷花美。 学法： 1读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。 2比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培育同学的语感。 教学过程设计： 一、谈话导入 请同学谈谈有关荷花的学问，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。 二、初读课文，学习生字词。 三、品读

18、第一至三段。 其次段详细而生动地呈现了荷花的外形美，同学最感爱好，这一段教学的着力点是引导同学在读中理解、感受、想象荷花的美，会用手势表示并能有滋有味地读出美。 引 导同学抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字 进行教学的，老师在挂图上直观演示后，让同学给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让同学说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗 读。 在其次段读出美的基础上。第三段的着力点是依据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。课文中没有对 “

19、姿态”进行详细描写，这样的教学设计，既熬炼同学想象力。又对其次自然段总分写法进行迁移，训练同学表达力量，而且加深了对荷花美的熟悉。可谓一举三 得。 五、录音观赏，回来整体。 六、课外拓展，写画并用。 七、板书设计 板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语、图片，表示了的思路，也体现了老师教、同学学的思路。 课堂教学我想首要的就是真实性，其次是科学性，最终才能谈得上艺术性。我始终在遵循着苏教版“简简洁单教语文”的教学理念。 说课稿 篇5 一、说教材的地位和作用 学会拒绝诱惑 是粤教版教材思想品德其次单元第5课。学校六班级同学处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理力量还不够强，易

20、受不良事物的诱惑。他们的行动具有肯定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑的确需要老师、.、家庭的关注与引导。本框题是本册的其次单元第5篇，具有不容忽视的重要的地位。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着六班级同学的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 教学目标： 情感看法、价值观目标： 鼓起敢于战胜不良诱惑的士气和信念； 学会依靠家长、老师和伴侣的关心，在与同学的合作中抵制不良诱惑。 力量目标：运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我反抗诱惑的力量；初步学会用辩证的方法分析事物的力量。 学问目标：了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；知道战胜不良诱惑的方法。 教学预备：多

21、媒体、卡片。 三、说教学的重、难点 教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。 教学难点：对学校六班级的同学来说，战胜不良诱惑的可行方法。 四、 说教法 基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1.直观演示法： 收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。 2.活动探究法 引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。 3.集体争论法 设计“启思园”“听故事想方法”提出问题，组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结

22、协作的精神。 通过传奇故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必需要战胜，依靠士气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助英勇的老船长的形象，让同学感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的胜利感；以情景活动的方式，介绍了学校六班级同学常见的受到诱惑的现象；以提问题、出办法的方式让同学在活动中学会战胜诱惑的方法；在关心他人解决问题、体验胜利的过程中获得学问；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的学问更简单被同学接受。 五、说学法 我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行

23、以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的主动性、主动性。 1、导入新课：（23分钟） 我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。 我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。按以下环节进行：什么是诱惑身边的诱惑不良诱惑的危害学会拒绝不良诱惑。 3、课堂小

24、结，强化熟悉。（23分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为同学的素养；简洁扼要的课堂小结，可使同学更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育同学具有良好的个性。 4、课堂实践（5分钟）：同学填写“我的抗拒诱惑的方案”表 说课稿 篇6 一、说教材 纲要中明确指出：训练活动内容的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。我们都知道，中华民族的节日有很多，中秋节是中华民族的传统节日。在这个节日里，我们和家人围坐在一起赏月、吃月饼。月饼是幼儿熟识并宠爱的一种点心，因此，我设计了大班综合活动制作月饼此活动

25、让幼儿通过对月饼制作方法的学习，加深对月饼的种类、特征的理解，进展幼儿的想象力和制造力，对幼儿进行喜爱家乡的训练。 二、说目标 依据纲要的要求和幼儿身心进展的特点，我制定本次活动目标如下： （1）让幼儿进一步了解中秋节，感受中秋节的快乐气氛。 （2）把握做月饼的整个过程，练习团、压、捏、刻、印的技能。 三、活动的重点、难点 本活动在注意健康、.的同时突出了艺术教案的进展，所以我把活动重点定位于月饼的整个制作过程。活动难点为把握团、压、捏、刻、印的技能。 四、活动预备 为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教于生活情境、嬉戏之中，特做如下活动预备： 1.环境创设：在活动室预备8张方形桌子，便于

26、操作、评价。 2.物质预备：不同造型的月饼实物、面团、馅泥、月饼模型； 3、爷爷为我打月饼歌曲磁带、中秋节录像、制作月饼的录像带。 五、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后操作，主要是将面揉好，用手团、压，然后选择一种馅泥，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧，练习团、压、捏的技能。其次次

27、是将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来，练习刻、印的技能。 2、演示法：我通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，让他们有挺直的感受。本次活动中的演示法是通过观看制作月饼的录像带，让幼儿对月饼的制作有了全新的熟悉，在这一过程中，适时地运用现代教学手段引起幼儿学习的爱好，并感受生活和艺术中的美。 3、情境教学法：在整个活动过程中，幼儿间相互关心，老师对幼儿的赏识激励，使幼儿对此活动有了健康和谐的理解和体验。活动中的月饼展览会让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。 4、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 六、说学法 幼儿

28、是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿在认知力量、动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过对月饼实物及制作月饼录像带的观看，提高了幼儿对事物的分析力量、想象思维的进展。 2、操作法：让幼儿亲自参加到制作月饼的过程中，通过制作不同造型的月饼，熬炼幼儿手部动作的敏捷性，进展幼儿的想象力和制造力。 3、嬉戏法：大班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，在制作活动中我设计了面团变变变魔箱按一按等嬉戏，让枯燥的制作过程变得趣味无穷。 4、小组合作法：在活动

29、过程中，让每个幼儿都发挥其独特的才华，鼓舞他们相互关心、相互启迪、相互促进，发挥其群体力气,增加他们的交往力量,达到共同提高，使幼儿在表现、沟通中共享探究的过程和结果。 七、说活动过程 （一）课件观赏，激发爱好爱好是一切活动的动力。活动开头时，播放中秋节录像带，让幼儿通过观看喧闹的中秋节进一步了解中秋节，并让幼儿说一说中秋节都做些什么，从而引出活动主题-月饼。 （二）观看、争论首先出示让幼儿观看争论月饼的特征及品尝月饼，然后示范月饼的制作方法，然后通过制作月饼来吸引他们，让每个幼儿都能运用各种感官、多种方式去探究，充分调动起幼儿对动手操作制作月饼的爱好。 （三）共同探究，准时评价启发幼儿通过观

30、看，说一说自己的想法，幼儿之间进行争论，议一议月饼的制作方法，初步尝试月饼的制作方法，在制作过程中，幼儿通过嬉戏活动面团变变变在教室的引导下幼儿运用团、压、捏的技能制作出月饼，在通过嬉戏魔箱按一按练习刻、印的技能，在反复尝试中主动思索、自我修正，制作出各种不同外形、不同花纹的月饼。 （四）制作完成后，采纳小组形式开展了幼儿自评、互评活动。首先是幼儿展现并评价自己的作品，说出自己制作月饼的意图及方法，然后让其他幼儿参加到评价中，找出其作品的优点、缺点，老师同时赐予随机评价。此环节较好地完成了对幼儿情感、语言力量、动作等方面的随机评价和阶段评价，让幼儿充分体验到了制造新事物的乐趣。 说课稿 篇7

31、一、说教材 画角是在同学直观熟悉锐角，直角，钝角以及把握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的熟悉以及进展空间观念，都有非常重要的作用。在学习“画角”之前，同学对于角已有肯定的熟悉，已能对角进行分类。 依据对课程标准的要求和对教材的分析，并依据四班级同学的实际水平，我确定了以下教学目标： 学问目标：通过动手操作，自主探究，小组争论等活动，使同学明确各种角的特征。 技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的.角。 情感目标：使同学能主动地参加学习活动，并获得胜利的体验，形成各类不同的角的表象，进展空间观念。 4.教学的重点和难点。

32、 怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是精准画出指定度数的角。 二、说教学过程。 为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“同学为本”的 教学理念，设计了五个环节。 （一） 复习旧知，激发爱好。 1、按从大到小的挨次说出各种角。 2、用量角器量出下列角的度数。 3、思索：我们已经学过画角的方法，假如知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？ （在复习中引起同学的求知爱好，为学习新课做铺垫。） （二） 动手操作，探究新知 1、老师明确讨论任务：画一个40的角。 引导同学活动： 教学角的画法。 （1）利用活动角和量角器，想方法摆一个40的角。 （2）同

33、学之间相互利用量角器检验。 3、引导同学学习角的画法： 要求：利用量角器画一个40的角，画完之后再用量角器量一量。 引导同学活动： 尝试并体验画一个40的角。 质疑，提出自己画角时遇到的问题。 请同学介绍自己画角的技巧。 （动手操作，参加探究。给同学充分的思维空间，以发挥同学学习的自主性和实践性） 4、老师演示角的画法。 5、争论画角的步骤。（重合、找点、连线） （三）归纳小结，质疑问难 1、引导同学小结“角的画法” 2、让同学质疑问难。师：大家有什么需要请教或者提示别人留意的问题吗？ 运用新知，解决问题。 1、用量角器画出30的角。 集体订正。提问：假如不用量角器，你能精准地画出30的角吗？

34、（提示同学利用手中现有工具三角板） 2、让同学画60的角，由同学代表展现这两种方法。 3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？ 我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下： 下面我们来画一画。 动手尝试：分别用一块三角板画角。 用法两个三角板用加或减的方法画角。 合作沟通，根据同样的画法还可以画出哪些角？ (同学在自主探究的过程中完成了学问的学习，直观，好玩。在小组的共同活动中，同学也体会到合作的愉悦。) 4、让同学用量角器画出20、70、95、135和165的角，比较与三角板的画法，发觉问题： 用三角板那不简单画出的角，而用量角器能精准地画出，三 角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应当

35、依据角的特点选择合适的方法来画。 5、提问：你还有其他不同的画法吗？ （问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，同学始终是主动主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。） （五）练习的设计 练习紧紧围绕本节课学习内容，支配了两个画角的题目：画出70和140的角。 画角的教学反思 赵树林 画角是在同学学习了角的度量角的分类之后进行教学的。同学已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法爱好特别深厚。 课上我完全放手让同学去自主探究画法。从课堂的效果来看，还是比较好的。但还有一部分同学出错，出错缘由我想有以下几方面： 1、对量角器上的刻度还是不熟识，找不准数。特殊是

36、不是整十度时，错得更多，许多同学都少画或多画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清晰。 2、同学在画角时，出现错误最多的是内外刻度不分清。同学在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也许多。这说明他们在画角时，头脑里并没有去仔细想清晰该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就立刻打好了点，导致原来是锐角的画成了钝角，原来是钝角的画成了锐角 3、有的同学量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案许多，有的量角器中心点是一个小洞，同学在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对同学的学习造成了干扰。 4、有的同学利用内圈刻度画角，有5度的，如75度， 说课稿

37、 篇8 一、说教材 1、教材简析 本课时的教学内容主要是硝酸及其应用。本章的核心内容是元素化合物学问，而高中阶段学习的元素化合物主要有：碳及其化合物、硫及其化合物、氮及其化合物，镁、溴、碘等众多的物质。硝酸作为含氮物质在介绍元素化合物学问是必不行少的，且硝酸是中学化学中的三大强酸之一，把握硝酸的性质及其应用是必要的。本节的教学在了解硝酸的氧化性的基础上让同学了解浓、稀硝酸与其他物质发生氧化还原反应时生成物不一样。 2、教学目标 （一）、学问教学目标：使同学把握硝酸的物理和化学性质，了解随着硝酸浓度的改变硝酸与其他物质反应生成物也发生改变。 （二）、力量目标：培育同学通过观看试验，记录试验现象，

38、分析试验，得出结论的力量，同时增加同学的环保意识。依据所学的氧化剂和还原剂的学问来了解硝酸的氧化性，把握硝酸与其他物质反应的化学方程式。 （三）、情感目标：激发同学学习化学的爱好，培育同学严厉仔细、实事求是的试验习惯和科学看法，对同学进行辩证法训练，增加环保意识和创新意识。 3、教学的重点、难点： 硝酸的不稳定性、强氧化性是本节课的重点； 硝酸的强氧化性是本节课的难点。 二、说学情和教法 同学在前面的学习中，知道了硝酸是常见的氧化剂，而且具备了肯定的观看分析试验的力量。因此通过引导同学从硝酸的应用入手探讨硝酸的性质。依据教材内容和教学目标，运用化学讨论的方法论为指导，采纳“提出问题试验观看分析

39、讨论争论结论应用”的边讲边试验的试验探究方法进行施教，主要侧重于试验探究、对比分析、归纳概括。 三、说学法 化学是一门以试验为基础的科学，同学通过直观生动的试验来学习，才能留下深刻的印象，也具有劝说力。教学时，应当留意准时引导同学对试验现象进行分析。同时利用一些富于启发性的思索问题，活跃同学思维，增加分析问题的力量。引导同学准时进行总结，查找学问间的相互联系，把握科学有效的记忆方法，提高记忆的效果。 四、说教学过程 （一）引入新课 短小精悍地从说明谚语“雷雨发庄稼”的道理引入。 （二）硝酸的性质:包括硝酸的物理性质和化学性质 1、硝酸的物理性质 让同学依据试验提纲进行试验操作，简洁描述试验现象

40、，培育同学的观看力量和表达力量。 2、硝酸的化学性质：重点学习硝酸的不稳定性和强氧化性。 （1）不稳定性 通过对比试验，设疑引导同学分析久置硝酸呈黄色的缘由，得出硝酸的不稳定性的结论；由同学推导并完成化学反应方程式，利用氧化还原的学问加以理解，“有降必有升”，贯穿辩证法的教学；同时提问硝酸如何保存？准时反馈所学学问，让同学把握“性质打算保存”的规律。 （2）酸性的通性 让同学温故知新，利用已学学问，用化学反应方程式举例说明硝酸的酸性；可以充分调动同学学习的爱好，培育同学的发散性思维。 （3）强氧化性：重点是与金属的反应。 硝酸与金属的反应 【设疑】浓硫酸能与铜反应，那么浓、稀硝酸能否与铜反应呢

41、？ 让同学依据试验内容进行操作，改进试验装置，启发同学的创新思维，增加环保意识。分析试验现象，协作软件演示，运用氧化还原反应的学问，推导化学反应方程式。 引导同学进行对比分析，归纳得出浓、稀硝酸在反应中均起到强氧化性和酸性的作用；同时连续设问：“比较浓、稀硝酸的氧化性强弱？”让同学深化争论，通过比较浓、稀硝酸与铜反应时的激烈程度，得出结论：浓硝酸的氧化性比稀硝酸强，硝酸的浓度越大，氧化性越强；同时订正同学用价态改变多少来推断浓、稀硝酸氧化性强弱的学习误区，培育同学良好的试验习惯和实事求是的科学看法；总结出硝酸与不活泼金属反应，浓硝酸被还原成NO2气体，稀硝酸被还原成NO气体，均没有H2生成。

42、设问过渡：“比铜活泼的金属能否与硝酸反应？” 引导同学类比浓硫酸的性质，演绎推理，得出结论：活泼金属能与硝酸反应，而且没有H2生成；同时强调：在常温下，铁、铝在浓硝酸中钝化；加热时溶解。接着指出金、铂不能溶于硝酸，但能溶于王水；简洁介绍王水的成分及巧记方法。 最终师生共同小结硝酸与金属反应的规律，培育同学归纳学问的力量，并进行辩证法的训练。 硝酸与非金属的反应，通过设疑：“浓硫酸与碳能反应，那么浓硝酸呢？”引导同学类比，写出浓硝酸与碳反应的化学方程式，并提问：“在反应中浓硝酸起什么作用？”同时指出其它非金属如S、P等也会与浓硝酸反应。 让同学争论硝酸能否与H2S、SO2、Br、I等还原性物质反

43、应。老师小结得出正确结论，这样使所学学问有肯定的完整性，让同学把握讨论物质性质的途径和方法。 准时设置课堂练习进行反馈。 五、说板书设计 为了突出重点，板书硝酸的化学性质，书写相关的化学反应方程式以及多化学反应方程式进行配平讲解。 说课稿 篇9 一、说教材 （一）教材简析 假分数化成整数或带分数是人教版学校数学五班级（下册）第四单元中的内容。本节内容支配了一个例题两小题。这部分内容是在同学把握了假分数的意义后，进一步学习把假分数化成整数或带分数，有利于以后进行分数计算打下坚实的基础。 （二）教学目标 依据教材编排特点，我确定以下教学目标： 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。 2、会把假分数化成整数或带分数。 3、使同学经受假分数化成整数或带分数的探究过程，进一步进展数感。 4、培育良好的学习习惯，树立学好数学的信念。 （三）教学重、难点 会把假分数化成整数或带分数。 二、说教法、学法 这一环节的教学，先复习分数与除法的关系，再出示图形，让生先用假分数表示，再用整数（或带分数）表示，顺其自然的导入新课。由于相关内容的复习，使得同学在合作学习中很快的把握了学问，再由老师适时点拨，加