【有用】幼儿园说课稿范文汇总五篇.docx

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1、【有用】幼儿园说课稿范文汇总五篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 1、教材分析：小兔子是孩子们比较熟识和喜爱的小动物，在日常活动中我们常常玩关于兔子的嬉戏，孩子们的主动性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，纲要中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、说目标 1）体验在情景表演中的爱好。 2）练习双脚向前跳动，进展协调力量。 活动预备：兔子头饰每人一个，蘑菇、萝卜、白菜等图片若干。篮子、兔子各一个。场地布置（萝卜、白菜、蘑菇若干） 活动重点：能双脚向前跳 活动难点：跳时轻轻跳 三、说教法 纲要指出：老师应成为

2、学习活动的支持者、合、引导者。因此我主要采纳了以下教学法： 1、情景教学法：“情景教学”对培育孩子情感，启迪思维，进展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按嬉戏所描绘的情景，在室外做了简洁布置，再现嬉戏所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿的学习爱好，能提高他们的主动性更好的融入自己的角色之中。 2、示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照力量很强，在日常生活中我就发觉很多孩子仿照老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照老师的表情、动作、语气来学习。 3、嬉戏法：整个活动我们就是以嬉戏的方式开展的，寓训练于嬉戏中，让孩子们轻松、开心的环

3、境中学习。 4、此外我还采纳了提问法、表演法、等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的饿理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。 四、说学法 以幼儿为主体，制造环境让幼儿主动的参与到活动中来，在嬉戏中学小兔跳。 五、说教学程序 （一）嬉戏导入，激发爱好（手指嬉戏） “爱好是最好的老师”活动一开头我就以变魔术的嬉戏引发幼儿的爱好，孩子原来对嬉戏就有极大的爱好，再加上室外的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇、小兔子）信任他们会被深深的吸引，很快进入了嬉戏角色。 （二）分段观赏、表演，在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学小兔跳，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们简单进入角色，对妈妈所说的一切都

4、特别感爱好，不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师的引导顺当的进入下个环节。 （三）以兔子爱吃萝卜、白菜等，来引导幼儿学兔跳，去室外拔萝卜。场景的转换又让孩子们觉得新奇，不枯燥，所以他们又会兴味盎然的表演起来，从而达到巩固的效果。 （四）总结 简短的几句话对孩子的表演进行确定，赐予他们自信，让他们体验胜利的感不觉。 幼儿园说课稿 篇2 一、教材 迷人的夏天是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。这篇散文语言美丽、条理清楚、富有童真童趣。抓住了“酷热”“多彩”“尽情”“闲适”等特点生动形象的展现了夏天的迷人。通过细致的观看、生动的描写为人们描绘出一幅幅漂亮的画面。这样的课文，贴近同学

5、的生活，适合同学进行朗读。这篇课文结构清晰、特点突出，前四段每一段都是围围着第一句绽开描述的，段与段之间形成了并列的关系。第五自然段又是对全文的一个总结。这样一篇写作特点突出的文章，也可以作为一篇习作例文，供二班级的孩子进行仿说、仿写的练习。 二、教学目标以及教学重难点 学校语文课程标准中对本学段阅读、写话方面做出了如下要求：能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；对写话有爱好，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二班级同学已经具有肯定的阅读理解力量，能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容绽开合抱负象，感受语言文字的美丽。通过一学期的看图写话、日记练

6、习，大部分同学能写成段的话。由于本堂课是其次课时的教学，同学在第一课时中已经熟悉了生字，读通了课文，对文章内容有了肯定了解，针对这一学习状况，结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点： 1、理解“火辣辣、畅想” 等词的意思。正确、流利，渗透有感情地朗读课文。 2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。 3、在朗读中理解课文内容，感受夏天的迷人，激发同学对自然，对生活的喜爱。 在以上的教学目标中，通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重，所以我将教学重点制定为： 1、在朗读中理解课文内容，理解“火辣辣、畅想” 等词的意思，培育

7、同学通过重点词语理解课文内容的力量。 2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。 由于二班级同学年龄较小，积累关于颜色的词语并不难，但怎样把积累到的词运用到语言文字中，对同学来说还是有肯定难度的。因此“积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。”便成为了课堂中我和孩子们共同要突破的一个难点。 三、教法学法 本课的教学过程中我采纳的教学方法主要有以下两个特点： 1、注意在朗读中感悟 本课语言美丽、条理清楚、富有童真童趣，适合同学朗读。因此，在朗读表示夏天酷热的句子时，我让同学抓住关键词“火辣辣”进行朗读，从读好关键词，进而读好整个句子。在学习各段时，我都通过老师自己的语言进行渲染，引

8、导同学走入夏天漂亮的图画中。让孩子们在朗读中感受语言文字的美，在朗读中理解课文内容。在朗读的过程中，我也采纳了个别读，男女生读，全班读等形式多样 的朗读法，意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的对夏天的宠爱。 2、注意读写结合 叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是汲取。?写作是什么一回事？是表达。?阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在同学积累了表示颜色的词之后，有针对性地设计仿说、仿写片段练习，实现学写迁移，是提高同学写作力量的一种特别行之有效的方法，把课文当作习作例文，更充分利用了教材。 四、教学过程 整节课的设计主要有以下

9、五个环节： （一）引读课题开课 （二）复习字词，导入学习 （三）自读课文，整体感知 （四）细读课文，深化理解 （五）练习仿写 下面我就各个环节的支配，来谈谈教学的设计意图。 （一）引读课题开课 这个环节中我直截了当的点出课题。 （二）复习字词，导入学习 这个环节主要是通过出示本课全部的生字词，以开火车的形式检查读，（切换幻灯片）再从全部生字词中抽出本课的一些关键词，全班齐读，既是检测上节课认字的状况，也是让同学多和生字词见面，达到巩固字词学习目的，还是为阅读学习做铺垫。 （三）自读课文，整体感知 在初读课文时我请同学带着问题自读课文，想想笔下的夏天是什么样的？有了第一课时的基础，这时带着问题再

10、读课文，同学很简单便能体会文中夏天的特点，在这个过程中不仅培育了同学边读边思索的力量，也是对概括力量的一种训练。我也依据同学的回答完成板书：酷热 多彩 好玩 闲适。 （四）细读课文，深化理解 上海师范高校吴忠豪教授曾说过：语文教学要抓住本体性内容来教学，也是要抓住语文这门学科所特有的来教学。崔峦老师也说：阅读教学要“言意兼得”，既有对文本的理解，也要加强对语言文字的运用。因此，我在这一环节，通过多种形式的朗读让孩子们理解课文内容，又抓住其次自然段的内容进行语言文字的运用，提高孩子的语文综合力量。下面我就文章写作挨次来讲讲每段教学的设计支配。 1、酷热的夏天（切换幻灯片） 在沟通汇报这一段时，我

11、主要从板书 “炎”字入手，问同学：“炎”字你 们怎么记住它？从而引导同学找到第一自然段中的“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地”这句表示夏天特别酷热的句子，再从中找到关键词词“火辣辣”（切换幻灯片）来感受夏天的酷热，连续训练同学抓住关键的句子和词语理解课文内容，最终朗读好“火辣辣”进而读好这个句子。“火辣辣”这是一个“ABB”式的词语，在这里我让同学说说还积累哪些像这样的词，丰富孩子的词汇量。紧接着，我通过这样的问题：夏天这么酷热，为什么还说它是迷人的呢？引出第一自然段的后两句，（切换幻灯片）并反复地引读，让同学体会到夏天虽然酷热，却有不一样的欢乐。假如同学没能读出在夏天里的潇洒

12、与快 乐，酷热后的凉快，那么，老师可以示范，让同学仔细听，进行仿照。或是追问同学：夏天里我们穿着什么样的衣服？你会在小雨中干什么呢？再次进行引读。（切换幻灯片）最终全班齐读，读好第一自然段，感受夏天的酷热。 2、多彩的夏天（切换幻灯片） 本段中有很多描写夏日多彩景物的短语，这些短语为我们生动地描绘出一幅颜色斑斓的图画。在教学中，我让孩子们默读本段，找出表示颜色的词，（切换幻灯片）并引读带这些颜色的短语：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接着把这些表示颜色的词语分解成表示单颜色的词和表示多颜色的词，（切换幻灯片）让同学连续往下说，（切换幻灯片）最终把词语出示在大屏上让同学读，达到积

13、累颜色词的目的。积累的目的是运用，所以我就本段的内容，让孩子进行语言文字的运用：（切换幻灯片）街上飘动着五彩缤纷的衣裙。有 ，有 ，还有 。又抓住本段中提到的夏天盛开的鲜花，（切换幻灯片）让同学观赏荷花、芍药、向日葵、石榴花的图片，补充它们的颜色，最终出示（切换幻灯片）“夏天 的鲜花盛开，有，有，还有，真是漂亮极了！”增加难度进行口语表达力量训练。本课的语言训练点许多，依据二班级孩子的特点，我抓住本个自然段中表示颜色的词，按总分的构段方式，出示了有梯度的两种语言的格式，有效的突破难点，让孩子们练习说话，目的就是想扎实进行语言文字的训练，让孩子们一课一得。（切换幻灯片）最终回来课文，齐读2自然段

14、，感受夏天的多彩。 3、好玩的夏天（切换幻灯片） 这一段，通过所听、所看为我们呈现了一个好玩的夏天。因此，在教学时，我先让同学边默读边思索：可以在夏天做哪些好玩的事？依据同学的回答（切换幻灯片）出示课文的后两句。用语言渲染引读，（切换幻灯片）再将课文改变成诗歌的形式，多次引读，并让男女生带着自己的想象竞赛读。这样的设计，主要是想让同学通过反复的朗读，感受语言文字的美，感受在夏天里听到的，看到的，进而感受对夏天的宠爱之情。 4、闲适的夏天（切换幻灯片） 本段内容与同学的生活实际很近。文字内容简洁，不宜过多讲解。在设计 时，我将引导同学拓展说话和理解“畅想”一词作为重点。教学时，我先让同学自由读4

15、自然段思索：夏天里还可以做什么？依据同学的回答（切换幻灯片）出示本段的后三句。总结出（切换幻灯片）夏天还是闲适的。紧接着顺势提问：“你们在闲适的夏天里会干些什么？”同学可能就会像课文那样说：“去钓鱼、去捉虾?”假如同学这样说，我就问同学：“想不想知道老师喜爱干什么？”于是就告知同学（切换幻灯片）:”我喜爱望着星空畅想，想嫦娥真的在月亮上吗?”接着再问同学：“你会看着星空想什么？”顺势理解（切换幻灯片）“畅想”这个词的意思。假如同学一上来就说自己的喜爱做的事是望着星空畅想，那么就追问他想些什么，进而理解“畅想”的意思。（切换幻灯片）最终同学带着理解齐读这个自然段，感受夏天里的闲适。 5、体会各段

16、构段方式（切换幻灯片） 在这个环节中我旨在通过师生协作读，将朗读与理解、感悟相结合，体会的写作方法。由于前面的学习，同学对每段的内容有了深刻的印象，在读书时我又将每一段第一句进行领读，同学很简单通过朗读体会的写作方法。这一环的设计，既是让同学体会总分的构段方式，也是为下一步的写作作铺垫。 6、学习5自然段 最终一自然段是全文的总结，在总结了上文的“夏天是酷热的、多彩的、 好玩的、闲适的”，同学齐读课题之后，我顺势出示句子（切换幻灯片）“夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节?”理解“一切在夏天里走向成熟”对于二班级的同学来说比较困难，教学时，我让同学看（切换幻灯片）秋天里的“苹果熟了、稻田黄了”，“

17、小伴侣长高了”的图片，让同学直观的感受到夏天过后是秋天，秋天是丰收的季节，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收获，因此课文说“一切都在夏天里走向成熟”。接着让同学带着理解齐读“一切在夏天里走向成熟”这句话。最终学完课文后让同学说说自己喜不喜爱夏天，为什么？这既是对同学口头表达力量的熬炼，也是对情感目标的一种检验，以达到升华情感的目的。 （五）练习仿写（切换幻灯片） 这是一个敏捷性的环节。在时间允许的状况下用法。这一环节同学会在我的引导下首先了解其他三个季节的特点，加上同学通过对课文的学习，已经把握了总分这一构段方式，此时，同学已经有了想要表达的欲望，这一环节的设置，正是为同学制造了表达的机会，

18、使同学放眼自然，结合自己的生活体验畅所欲言。 各位评委老师，一堂好的语文课应当是言意兼得，顺学而导的课，平常我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到，然而，每一堂课或多或少都有一些遗憾，不过我会连续努力，多反思，多思索，让自己成为更加才智的语文老师！ 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材简析：节省用水，从我做起是中班的一节.活动。通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，担当起节水义务宣扬员的责任。 （二）教学目标：纲要强调：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁

19、姆的训练目标分类学为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。 1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水爱护环境的责任心。 2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。 3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。 （三）活动预备：活动预备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下预备。 1、学问阅历预备：让幼儿在家长的引导下观看记录生活中铺张水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标记与宣扬画。 2、物质材料预备 1）多媒体课件。 2）节水的标记、节水小天使的标记牌。 （四）说重难点活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。 活动难点

20、：知道节省用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观看、争论、总结节水方法来完成。 二、说教法 纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。.训练活动不是老师告知幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，老师只是对幼儿的选择和行动起引导和关心作用。 我采纳的主要教法有： 1、谈话法：关心幼儿提炼原有的.学问阅历，使之系统化、明确化。 2、争论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。 3、情景教学法：由老师展现一些缺水和铺张水的情景，让幼儿对其中的.问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。 其次还采纳观看法，记录法，角色扮演等方法。 三、说学法 纲要的.领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与

21、他人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展.性。 主要学法有： （1）争论法：让幼儿相互争论节水的方法；（2）观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。 四、说活动 程序纲要的.领域中提出：.训练活动要有“整体性”的观念。老师要把知、情、意、行等方面有机地融合在训练活动中。 （一）观看沟通共享，导入活动。 1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。 2、鼓舞幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。 （二）观看争论，激发情感-观看多媒体课件，看看说说，了解水的宝贵，激发珍惜水的愿望。 （三）

22、关注生活、积累方法。 1、幼儿分组争论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳进行记录，强化节水意识。 2、播放贴近幼儿生活的节水图片。 小结：节省用水，可以从身边的小事着手，从节省一滴水开头，养成节水的好习惯。 五、师幼互动，进一步激发节省用水的责任心 通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。 六、师幼的共同感觉和活动的可见成果展现 请小伴侣来当节水宣扬员，并拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。 七、设计亮点 我个人认为在活动设计上有以下亮点：通过观看缺水的图片，让幼儿的心灵有所震撼，从而激发幼儿节水的愿望是第一个亮点；其次个亮点是通过歌曲表演及幼儿和家长一起制作节水宣扬画与节水标记，向班级

23、宣扬，向在座的各位客人老师宣扬，呼吁大家主动行动起来，节省用水，从我做起从身边做起。 幼儿园说课稿 篇4 教材分析： 秋天的雨是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。 设计理念： 从长远看,语文训练必需超越有用主义的局限,从精神的拓展,从人的进展的高度去把握,才能领悟到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培育同学语感，进展同学语言

24、力量为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使同学在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。 教学目标： 1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。 2、 重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 3、 品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学重点：重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学难点：品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学过程： 一、拓展导入，加强感受 新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内

25、容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代.所需要的语文实践力量。上课前，我布置同学查找有关雨的词语，从而了解相关学问，拓展同学学问面。 生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 语言的学习应当突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深化，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 初读课文，整体感知后检查三组词语： （颜色词）黄色 红色金黄色橙红色 紫红的淡黄的 洁白的 （叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰争着 频频点头勾住 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了

26、更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。 1、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小伴侣的是一首快乐的歌。 总结：咦，大家发觉了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。 2、 有目的通读全文 导入：多么好玩的小诗啊，更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话绽开的。不信，让我们再去读读

27、文中的句子。同学再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给同学示意读书的目的，使同学明白为什么而读，不仅要留意课文语言的形式美，更要留意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。 三、品尝语言，重点教学其次段 一方面体现自主，让同学自主选择自己最感爱好的内容来学习。另一方面也体现老师的引领作用，让同学明确自己选的内容的确是很值得大家学习，探究的。 最终师生达生共识，一起学习其次段。 1、 检查朗读 请几个同学指名读其次段，检查朗读。 2、 重点教学其次句话。 板书：五彩缤纷 生说五彩缤纷的意思。 师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么简单，不过答案就藏在其次段的话里面，

28、你能找到吗？用“”划出来。 生反馈。 出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 比较读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们专心去读读前半句话，带给什么感受？ 生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了指名读） B读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？ 生谈，朗读指导（带着你的这份感受读给大家听） a扇哪扇哪，你扇得真温顺，多像妈妈手中的扇子。 b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。 总结：这句话，一连用了三个扇，使原本悄悄的画面立即动了起来，不但把银

29、杏叶写美了，更把银杏叶写活了，信任这回我们能把这句话读得更好。齐读。 语文课程标准指出：“阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。本课采纳个性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。 3、教学第三句 同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？ 生读谈感受再读。 两句话合起来读，多种形式的朗读。 4、教学四、五、六句 秋天还会把

30、五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？ 生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，老师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了无穷无尽的海洋等，也可同学自己评价或谈感受。）再次指导朗读。 5、理解后回到五彩缤纷 现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答出示其次段。 让我们留意这些颜色词，留意这些极富情趣，活力的动词，把其次段读好。 （此设计，品尝语言，由扶到放，达到情感的升华，为下环节的运用语言作好铺垫） 五、 内化运用语言 出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让同学用刚学到的语言，方法选择自己最感爱好的一幅画介绍秋天的美景，生试说后沟通。 口语表达是现代公民的必备力量，应培育同学表达和应对的力量，学完课文后，应让同

31、学把课文学到的语言从消积语言转化成主动语言。老师创设肯定的情境让同学重新组织语言，运用语用，学以致用。 本节课我以新课标为指导，以同学为中心，依据三班级同学的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采纳现代教学手段，努力为同学营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展现的机会，让同学在这节课中视野有所开阔，语言有所进展，情感有所升华。 幼儿园说课稿 篇5 一、 活动来源： 由于.经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护力量，对其灌输正确的交通学问就显得极为重

32、要。我预备在这节课上教育幼儿如何平安的过公路，树立起幼儿过公路的平安意识，关心幼儿遵守交通规章，养成正确的交通平安习惯。 二、设计意图： 小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿训练纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此开展了系列交通平安训练的活动。 三

33、、重难点： 幼儿能了解斑马线，并理解它对平安的重要性。 增加幼儿平安意识和规章意识。 制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。 四、活动目标： 1.熟悉斑马线的作用，了解斑马线在交通平安中的重要性。 2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规章的好孩子。 五、目标分析： 1.由于现在.道路平安的不稳定，幼儿能够平安畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白平安的重要性。养成遵守交通规章，平安自己和他人的良好习惯。 2.依据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉

34、、体验并理解基本的.行为规章，学习自律和敬重他人。 六、说课流程： 1.导入： 由故事导入。 。向幼儿讲解并描述森林里的小动物是如何过公路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。） 。提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。 。讲解并描述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。 2.内容： 。向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。 。问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。 。与幼儿争论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。 。讲解斑马线的重要性，教育幼儿

35、过斑马线时留意平安遵守交通规章。 3.延长： 与幼儿一起做的嬉戏。要求幼儿遵守交通规章，留意信号灯，过公路时走斑马线。 七、 用法方法： 1. 直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。 2. 讲解并描述法：通过生动地讲解并描述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。 3. 提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了说明性提问（如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉？）。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回

36、答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 4. 争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小伴侣们共同争论：斑马线对我们小伴侣的平安有什么作用？ 八、 用法方法的作用： 能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的留意点。刺激了幼儿回答问题的主动性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了讲解并描述的空间。 九、教案： 、由故事导入 1.今日有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是公路上的斑马线。 1）讲解并描述故事有一群欢乐的主动放慢了速度 2）小动物们是怎么过公路的？（坐

37、在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过公路） 3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过公路，他多累啊，你们有没有好方法？（幼儿想方法） 4）你们想了许多好方法，小动物们也想到好方法了，让我们来听听他们的方法。 2.讲解并描述故事聪慧的小猴子想出了一个好方法就一点也不可怕了 1）小猴子想了个什么方法？（在公路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）老师出示斑马线图片。告知幼儿公路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。 2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。 3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过公路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线） 3.现在小动物们找到好方法了，在公路上画上斑马线，过公路再也不怕了

38、。 、争论：斑马线的作用 1.你们有没有看到过斑马线？ 2.哪些地方有斑马线？ 3.你过公路的时候是走哪里的？（斑马线） 4.为什么要走斑马线？斑马线究竟有什么用？ 5.小结：过公路要走斑马线，斑马线是特地为行人预备的，来来往往的车辆观察我们从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过公路了。 、嬉戏：过公路。 嬉戏规章：要遵守交通规章，留意信号灯，过公路要走斑马线。 附： 公路上的斑马线 有一群欢乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的公路。早上，小伙伴们走到宽宽的公路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过公路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：我来帮你们！斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上公路。真惊奇，来来往往的车辆立即发觉了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子观察了这一切。晚上，聪慧的小猴子想出了一个好方法，他用白漆在动物过公路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。 其次天，来来往往的车辆观察小动物们拉着手从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过公路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不可怕了。