《8论教养》.ppt

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1、 古之君子，其责己也重古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。人乐为善。（原毁原毁韩愈）韩愈）【赏析赏析】古代的君子，他要求自己严格而全面，他古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。要求自己严格而全面，所以自己要求别人宽而少。要求自己严格而全面，所以自己不会怠慢；要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。不会怠慢；要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养修养，表，表达了人应达了人应“严于律己，宽以待人严于律己，宽以待人”的观点。的观

2、点。8 论教养论教养状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

3、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

4、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

5、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习目标学习目标 1. 1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重点）（重点） 2. 2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。合的论证方法及作用。（难点）（难点） 3. 3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。一个有教养的人。状元成才路状

6、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

7、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路u 生难字生难字贸贸然（然（ ） 涵涵养（养（ ） 恪恪守（守（ ） 允允诺诺（ ） 箴箴言（言（ ） 妨妨碍碍（ ） 汲汲取（取（ ） 汤汤匙匙（ ） 尴尬尴尬（ ） 附附庸庸风雅（风雅（ ） 疲疲惫惫不堪（不

8、堪（ ） 大发雷大发雷霆霆（ ） 矫揉矫揉造作（造作（ ） 絮絮絮絮叨叨叨（叨（ ）彬彬彬有礼（彬有礼（ ） 持续不持续不懈懈（ ）预习检测预习检测momohnhnkknunuzhnzhniijjchchnn ynynbibitntnjiojio ruruxx dodobnbnxixiu词语解释词语解释轻率地，不加考虑地。轻率地，不加考虑地。可以作为学习、效仿标准的人或事物。可以作为学习、效仿标准的人或事物。形容非常疲乏。形容非常疲乏。形容文雅、有礼貌的样子。形容文雅、有礼貌的样子。比喻大发脾气，高声斥责。比喻大发脾气，高声斥责。态度冷淡，毫不关心。态度冷淡，毫不关心。根据词语的意思写出课文中

9、的词语。根据词语的意思写出课文中的词语。【贸然贸然】【典范典范】【疲惫不堪疲惫不堪】【彬彬有礼彬彬有礼】【大发雷霆大发雷霆】【漠不关心漠不关心】状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

10、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一切都由着自己的心意一切都由着自己的心意, ,想怎么做就

11、怎么想怎么做就怎么做。做。能控制情绪的功夫；修养。能控制情绪的功夫；修养。不听劝告，固执地照自己的意思行事。不听劝告，固执地照自己的意思行事。自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。严格遵守。严格遵守。控制自己的欲望或情绪。控制自己的欲望或情绪。形容过分做作，极不自然。形容过分做作，极不自然。【随心所欲随心所欲】【涵养涵养】【一意孤行一意孤行】【自吹自擂自吹自擂】【恪守恪守】【自持自持】【矫揉造作矫揉造作】自由朗读课文，理清文章层次结构。自由朗读课文，理清文章层次结构。整体感知整体感知开门见山，引入话题开门见山，引入话题ABCDEF无教养的表现无教养的表现有教养

12、的表现有教养的表现尊重别人尊重别人待我处世不自吹自擂待我处世不自吹自擂珍惜时间珍惜时间信守承诺信守承诺始终如一，稳重随和始终如一，稳重随和有优雅风度有优雅风度长期积淀长期积淀关照态度，不妨碍他人生活关照态度，不妨碍他人生活归纳总结归纳总结论教养论教养有有教养教养有有风度风度总总分分总总外外在在表表现现内内在在气气质质 第二部分（第二部分（21212）：）：通过没有教养和有教养的人的不同表现，通过没有教养和有教养的人的不同表现，阐释什么是真正的教养。阐释什么是真正的教养。 第一部分（第一部分（1 1）：）：提出论题，从自身的角度论述教养。提出论题，从自身的角度论述教养。 第三部分（第三部分（13

13、131717）：）：论述优雅风度的基础是一种关照态度：论述优雅风度的基础是一种关照态度：不妨碍他人的生活。优雅风度能够表现一个人的教养。不妨碍他人的生活。优雅风度能够表现一个人的教养。 第四部分（第四部分（1818）：）：归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。（中心论点）（中心论点） 作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？么看？ 家庭是形成个人良好教养的主要场所，这是家庭是形成个人良好教养的主要

14、场所，这是人们日常生活中的普遍认识，作者这样写，符合人们日常生活中的普遍认识，作者这样写，符合人们的认知心理。人们的认知心理。难点解读难点解读有教养的优雅具有什么深刻含义？有教养的优雅具有什么深刻含义？ 自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。等等。 无须背诵数以百计的格言信条，只须记

15、住一无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。条：必须以尊重的态度对待别人。 结论：结论：必须以尊重的态度对待别人，从某种必须以尊重的态度对待别人，从某种意义上说，意义上说，有教养即等于以尊重的态度对待别人。有教养即等于以尊重的态度对待别人。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

16、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

17、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 如果你懂得了这一点，再加上几分随机应如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。换句话说，你会自然而然地记住保持优雅举止换句话说，你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践。则付诸实践。 再次强调：再次强调：记住记住“以尊重的态度对待别人以尊重的态度对待别人”这一点，就会自然而然践行优雅的举止。这一点，就会自然而然践行优雅的举止。文章是如何论述课文的中心论点的？文章是如何论述课

18、文的中心论点的？什么是真什么是真正的教养。正的教养。如何判断如何判断一个人是否一个人是否有教养。有教养。从待人处从待人处事等角度论事等角度论述一个人是述一个人是否有教养。否有教养。优雅风度优雅风度能够表现一能够表现一个人的教养。个人的教养。归纳结论：以尊重的归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。优雅的举止付诸实践。艺术特色艺术特色1.1.举例论证，观点鲜明。举例论证，观点鲜明。 文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实

19、，讲道理，逐一论述，使文章面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如观点明确，论证有力。例如5 51212段中列举了段中列举了“有有教养的人教养的人”和和“无教养的人无教养的人”的种种行为举止事例的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。2.2.事理分析层层递进。事理分析层层递进。 这文章首先具体论述了什么是真正的教养，接这文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什着列举没有教养的具体表

20、现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。们关于教养的错误认识。拓展迁移拓展迁移设身处地为他人着想设身处地为他人着想 1971 1971年的一天，松下幸之助请几位下属去吃牛年的一天，松下幸之助请几位下属去吃牛排。当其他人都吃光了牛排时，他的盘子里还剩下排。当其他人都吃光了牛排时，他的盘子里还剩下一大半。这时，松下幸之助叫来了服务员：一大半。这时，松下幸之助叫来了服务员：“能把能把做牛排的厨师请来吗？做牛排的厨师请来

21、吗？”不一会儿，厨师忐忑不安不一会儿，厨师忐忑不安地走过来。松下幸之助微笑着说：地走过来。松下幸之助微笑着说：“我请您过来，我请您过来，是想当面对您说，您的牛排没有任何问题，只不过是想当面对您说，您的牛排没有任何问题，只不过我已经我已经7070多岁了，吃太多牛排，对肠胃和身体都不多岁了，吃太多牛排，对肠胃和身体都不状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

22、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

23、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路不好，所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排，不好，所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排，误以为是自己做得不好，而您的上司也可能因此而责误以为是自己做得不好，而您的上司也可能因此而责怪您，所以想当面跟您解释。另外，如果您的上司不怪您，所以想当面跟您解释。另外，如果您的上司不相信您的话，请让他直接打我的电话求证。相信您的话，请让他直接打我的电话求证。”说着，说着，松下幸之助站起身来，恭敬地递上自己的名片。厨师松下幸之助站起身来，恭敬地递上自己的名片。厨师接过名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创接过名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创始人，激动得连连致谢。始人，激动得连连致谢。课后作业课后作业1.1.继续搜集有关教养的名言警句，积累句子。继续搜集有关教养的名言警句，积累句子。2.2.谈谈你在日常生活中行为习惯的不足之处。谈谈你在日常生活中行为习惯的不足之处。