《19生命生命》公开课课件.ppt

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1、19 19 生命生命 生命生命 汕头市澄海龙坑小学汕头市澄海龙坑小学 江华生江华生种子种子毛毛虫毛毛虫花朵花朵蝴蝶蝴蝶自读要求：自读要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍；遇到难读的句子多读几遍； 2、边读边想：课文关于边读边想：课文关于“生命生命”讲讲了哪几个事例？了哪几个事例？ 我我 会会 读读so ro y wng zhn hn zo t 骚骚 扰扰 欲欲 望望 震震 撼撼 糟糟 蹋蹋yu xin dng tn g dng yu dng 有有 限限 动动 弹弹 鼓鼓 动动 跃跃 动动 chng p jin yng zhn x tng

2、zhn q 冲冲 破破 坚坚 硬硬 珍珍 惜惜 听听 诊诊 器器 弹：弹： dn（子弹）（子弹）tn（动弹）（动弹） 我我 会会 说说 课文讲了几个事例呢？课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说用简练的语言说一说 。飞蛾求生飞蛾求生瓜苗生长瓜苗生长心脏跳动心脏跳动 默读第二段，找一找那默读第二段，找一找那些句子给你感受最深？飞蛾些句子给你感受最深？飞蛾的哪些动作让作者震惊，思的哪些动作让作者震惊，思考：你感悟到了什么？考：你感悟到了什么？学习学习“飞蛾求生飞蛾求生”事事例例 但它但它 着，着， 双双翅，我感到一股生命的力量在翅，我感到一股生命的力量在我手中我手中 ，那样强烈！那样，那样强烈！那

3、样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！我震惊，我忍不住放了它！挣扎挣扎极力鼓动极力鼓动跃动跃动 你从哪些词语感受到飞蛾求生你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？的欲望？ 要求：要求：1、运用刚才的方法，自读第、运用刚才的方法，自读第3自自然段，找出让自己感动的语句，然段，找出让自己感动的语句，说说自己的体会说说自己的体会 ； 2、在小组内交流自己的感受。、在小组内交流自己的感受。 合作学习合作学习“瓜苗生长瓜苗生长”事例事例 墙角的砖缝中墙角的砖缝中 进一粒香瓜子，过了进一粒香瓜子，过了几天，几天， 一截一截小瓜苗。小瓜苗。 掉掉竟然竟然 冒出冒出思考：你从

4、哪些词语感受香瓜子生命力的顽强？思考：你从哪些词语感受香瓜子生命力的顽强？ 为什么作者不用为什么作者不用“生生”或或“长长”，要用，要用“冒冒”？ 那小小的种子里，包含着一种那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以多么强的生命力啊！竟使它可以 坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，的砖缝中， ， ，即，即使它仅仅只活了几天。使它仅仅只活了几天。 冲破冲破不屈向不屈向上上茁壮生长茁壮生长思考：你从哪些词语体会到它的顽强的生命力？思考：你从哪些词语体会到它的顽强的生命力？ “竟使竟使”是什么意思？你体会到了什么？是什么意思？你体会到了什么？ 理解：

5、理解：“即使它仅仅只活了几天。即使它仅仅只活了几天。” 即使它的生命只有即使它的生命只有7 7天，它天，它会冲破会冲破 坚硬的外壳坚硬的外壳 即使它的生命只有即使它的生命只有5天，它天，它要冲破要冲破 坚硬的外壳坚硬的外壳 即使它的生命只有即使它的生命只有2天，它也天，它也一定能冲破一定能冲破 坚硬的外壳坚硬的外壳学习学习“心脏跳动心脏跳动 ”事例事例 默读第三个事例，想想默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？哪些地方最让你感到震惊？ 那一声声沉稳而有规律那一声声沉稳而有规律的跳动的跳动, ,给我极大的震撼，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属这就是我的生命，单单属于我的。于我的。 思

6、考：令思考：令“我我”震撼的是什么？震撼的是什么？ 请大家闭上眼睛，一起聆听请大家闭上眼睛，一起聆听这是什么声音？这是什么声音？你们感受到什么呢？你们感受到什么呢？ 你想说些什么？用文中的你想说些什么？用文中的话说说。话说说。 我可以好好地使用它，也我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。自己决定，我必须对自己负责。 “ “糟蹋糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在些行为是在“白白地糟蹋白白地糟蹋”自己的生命？自己的生命？ 怎样叫怎样叫“好好使用生命好好使用生命”呢？联系课文内容呢？联系课文内容

7、来说说来说说。 比较句子：比较句子： 一切全由自己决定，我要一切全由自己决定，我要对自己负责对自己负责。 一切全由自己决定，我一切全由自己决定，我必须对自己负责。必须对自己负责。 杏林子杏林子 1212岁的时候，患上了一岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限

8、热爱，她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手写下了用这样的双手写下了8080多部多部文学作品，被誉为文学作品，被誉为“台湾最台湾最具影响力的作家具影响力的作家”。她组织。她组织成立了成立了“伊甸残障福利基金伊甸残障福利基金会会”，为台湾，为台湾100100多万残疾人多万残疾人作出了贡献。她离世之后，作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。捐给医院供医学研究。 这是一双手，杏林子的一双手，我们读的这篇文章，就是杏这是一双手，杏林子的一双手，我们读的这篇文章，就是杏林子靠着这样一双手，坐在轮椅上，趴在膝盖上写出来的。你林子靠着这样一双手，坐在轮椅上

9、，趴在膝盖上写出来的。你想到了吗？还有你们没想到的，在杏林子患病的这五十年里，想到了吗？还有你们没想到的，在杏林子患病的这五十年里，她就是用这样一双手写下四十多本著作，成为台湾最有影响力她就是用这样一双手写下四十多本著作，成为台湾最有影响力的作家，还被评为台湾十大杰出女青年！的作家，还被评为台湾十大杰出女青年！ 虽然生命短暂，但是，我们却虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。活得更加光彩有力。 “有限的生命有限

10、的生命”：为什么说生命是有限的？：为什么说生命是有限的？ “无限的价值无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。的生命创造了无限的价值？来举例说一说。 有关生命的格言：有关生命的格言： 人的生命是有限的人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之去。要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之去。 雷锋雷锋 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。付出，在于给予，而不是接受

11、，也不是在于争取。 巴金巴金 对于我来说，生命的意义在于设身处地替他人着想，对于我来说，生命的意义在于设身处地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。忧他人之忧，乐他人之乐。 爱因斯坦爱因斯坦 一一 粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。生命本身就是一桩奇迹。 杏林子杏林子 不同的人，不同的人，不同的物，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条

12、；生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸，课堂上看到你们的张张笑脸，生命就是同学们如花的笑；生命就是同学们如花的笑；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛里，在你的眼睛里，生命又是什么呢？生命又是什么呢？感悟吧， 生命.作业：作业：1、摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。、摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。2、把学了这篇课文的感受写下来。、把学了这篇课文的感受写下来。3、收集有关于生命的格言。、收集有关于生命的格言。4 、课外阅读：杏林子、课外阅读：杏林子和命运较量和命运较量，海伦，海伦凯勒凯勒假如给我三天光明假如给我三天光明。