构建学校德育管理与评价体系的实验报告(共4页).docx

《构建学校德育管理与评价体系的实验报告(共4页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建学校德育管理与评价体系的实验报告(共4页).docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上构建学校德育管理与评价体系的实验报告 一、咨询题的提出 (一)xx同志在第三次全国教育工作会议上的说话中指出：“要说素养，思想政治素养是最重要的素养”。可见德育是素养教育的核心，研究和构建学校德育评价体系，是加强学校德育工作的当务之急。(二)坚持以德育为首，是关系到学校办学方向的大咨询题。但长期以来，对德育说起来重要，干起来次要，忙起来别要，在实际工作中德育工作是个软任务、软指标3缺乏严格的考评和具体、规范的衡量标准。在德育治理与评价中，抽象的多，具体的少；要求的多，可操作的少；定性的多，定量或定性定量相结合的少，德育的实效性差。(三)在学校的德育工作中，存在着等上级

2、安排打算的多，自己主动设计开展的少；发觉咨询题被动补偿性教育多，发挥德育主导作用少；零打碎敲的教育多，系列养成教育少等咨询题。在德育养成上形别成教育系列，建立别起实质性的教育评价治理络。在时刻、空间、人力和物力上得别到强有力的衔接和保证，别利于调动德育工作者的积极性、主动性，别利于学生良好思想品德的形成和进展。(四)随着市场经济体制的别断深化，学校生存和进展的竞争日益激烈。育人的质量决定着学校的命运，努力提高教育教学质量已成为办好学校的硬任务。以上各点都说明怎么发挥德育评价的功能，构建学校德育治理与评价体系，是需要仔细研究的重要咨询题。二、实验内容及过程(一)德育评价研究的基础、目标及任务1德

3、育评价的基础条件近年来，由于世界经济和科技的竞争，都十分重视智力资源的开辟，重视教育质量和效益的鉴定和检验，教育评价作为衡量教育的有效手段，也并且得到了迅速的进展。我国在教育评价的理论、评价的办法以及评价模式上也有了重大突破和进展：在教育思想的评价方面由“选拔适合教育的儿童”转向了“制造适合儿童的教育”；在评价教育的对象及范围方面由教师评学生扩大到对整个教育领域的评价；由单一狭窄的学习范畴，扩展到素养教育的更广泛的各个方面；在评价办法和技术上，由单纯的定量或单纯的定性评价进展到定量和定性相结合，自评和他评相结合，使评价对象由被动、客体地位转到主动积极参与的主体地位。当前，德育评价理论的建设，还

4、处于起步时期，在评价新体系的构建上必须仔细学习、掌握、研究已有的理论经验，并在实践的基础上，结合校情，从实际动身，创建出具有自己特色的治理评价体系。2德育评价实验的目标及任务中共中央对于进一步加强和改进学校德育工作的实施意见指出，“要建立德育工作的评估制度，并把德育工作作为评价一具地区、一所学校的教育教学工作的重要内容”，在国家“九五”重点课题整体构建学校德育体系的子课题的治理评价研究中，实验的最终目的算是要变单纯的行政治理、单纯的衡量尺度为调动师生积极性，使评价成为提高教育教学质量的动力和保证。经过研究评价功能，使广阔师生在对考评的理论认识和思想观念上有一具突破，充分认识评价在教育进展中的地

5、位和作用。要突破思想观念中僵化的评价模式，活跃评价的思想和理论，推进治理与评价实验的进展，拓宽评价功能范围，提高评价对实际工作的效能。制造习惯教育进展的新的治理与评价体系，变评价对象为评价主体；变被动消极等待为积极主动参与；变外部行政监管为启动内因活力，使治理与评价相结合。并且，经过德育评价研究要促进学校德育实效性的力度，建立适合学校校情的德育治理与评价体系及班级、个人评价治理素养量表，在评价的操作和办法上有一具新突破。实验研究的任务要紧是：(1)健全学校德育工作考评体系，科学、有效地开展德育治理评价工作，优化各处室、各级治理部门及年级的治理评估机制，使评价在治理中实现，治理在评价中完善、提高

6、。使治理人员既是评价人又是被评价者，使治理评价“你中有我，我中有你”，从而实现全员、全面、全程教书育人、治理育人、服务育人的任务要求，对德育工作全过程进行有效调控。(2)建立专兼职德育工作者岗位职责评价指标，充分发挥和调动他们的主导作用和积极性。把竞争机制引入德育工作者评价中来，有效地提高学校的德育治理评价水平，使大伙儿都全身心地投入到探究新阶段德育工作规律，降实德育任务，提高德育工作实效性上来。(3)别断修定、完善德育治理者、班级和学生个体评价方案。 (二)实验研究的依据 教职工工作质量考评依据中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、教师资格条例、中共中央国务院对于深化教育改革全面推进素

7、养教育的决定、对于加强教育督导与评估工作的意见以及市区教师评估体系和考核方法等文件。学生德育综合素养考评确定的依据为中学生德育大纲、中共中央对于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、中学生日常行为规范等。(三)实验的原则为使治理高效、优质，我们建立、健全全体治理人员岗位责任制，以实现治理的最佳效果。完善德育治理评价体系，体现出以下几项原则： 1整体性原则：为实现教书育人、治理育人、服务育人，全校教职工人人基本上德育工作者，德育工作是每位学校工作人员重要的工作职责和必须承担的任务。 2有序性原则：年级、处室各负其责，纵横治理，点面结合，形成络，使学校德育治理有序，制度规范，要求降实，为学生成长

8、制造最佳的教育氛围。 3动态治理性原则：各级、各面都要体现过程治理、动态评估，从进展看学生，充分认识和掌握学生教育成长规律。适时发挥和运用好治理过程中的激励、导向、反馈和校正的机制，使学生的成长进入良性循环。培养出高水平好学生，这才是治理的动身点和归宿。 构建班集体及学生德育评估模式的原则是： 1科学性原则：指标体系必须体现党和国家提出的育人目标规定的人才质量标准。这是关系到育人方向的大咨询题，也是德育的基本准则。 2导向性原则：目标要体现学生的全面进展、整体素养的提高，克服“应试教育”的弊端和传统的学生鉴定模式的误导，坚持体现时代特点的素养教育的新观念。 3可测性原则：具体目标分类要系统而别

9、可交叉覆盖，要体现单项独立性、具体化、可操作、可评价，便于治理评估人员检查、指导、量化。 4简明性原则：指标别要过于细化繁杂。尤其月检查，项目多了突出别了每月教育治理的重点。要依据别并且期、别同时期的别同要求，使考核具有针对性、可行性、少而精，使治理和被评对象有章可循。 5形成性原则：班集体和个人都采纳过程治理模式。以时期评估为主，如一月有失误，第二个月可纠正弥补。考核与过程指导相结合，使班级和个人，自己和自己比，然后再与别班、别人比，循序渐进，逐步达标，再创优。 6自评和他评相结合原则：充分发挥学生主体作用，培养学生成长中良好的自我意识和自己教育自己、自己治理自己的能力，提高心理习惯水平，为

10、将来学生的素养提高和进展打下坚实的基础和能对付或战胜以后困难险阻的耐挫力。 (四)实验实施的措施保证 1更新观念、统一思想，是搞好治理的前提和基础在建立德育治理评价体系的实践中，我们狠抓了更新教育观念、统一思想这一重要环节。进展市场经济，社会经济的变化给学校的德育工作带来新的挑战。要使教育取得最佳效果，教师思想必须跟上形势，认识跟上进展。几年来，学校每年暑假都组织班主任以上专兼职德育队伍的成员参加全封闭的德育研究学习班，学习新观念，解决新咨询题，制定新规划，降实新规程。几年来重点解决了在贯彻素养教育中的诸多咨询题，如：树立正确的教育观、质量观、人一辈子观，建立全面贯彻党的教育方针、面向全体学生

11、、促进学生德智体美劳全面进展的新观念；在办教育的指导思想上变“培养挑选适合教学的学生为目标的教育”为“研究适合学生成长进展的教育”，打破旧传统，倡导新思维；在德育工作的治理上要实现“全员治理、全面治理、全程治理。”即形成“人人基本上德育工作者，德智体美劳全面进展，学校、家庭、社会形成教育合力的大教育新理念；政教处及专职德育工作者必须发挥好主力军作用。我们要求政教处工作必须增强学生德育的打算指导性，学生重点工作的科学预测性，组织活动的针对性与系统性，提出治理要求的规范性，检测评估的具体可测性以及重点常规的延续性。从而为全校德育工作既作表率又做坚毅后盾；全体教职工都要在各自岗位上寓德于教，搞好德育

12、渗透；寓德于活动，注重实践性教育；寓德于服务，发挥学生自主性教育的主体作用。 2建立科学、可测的目标治理体系，降实人人育人的岗位责任制 经过仔细研究，科学论证和几年实践，我校在教职工工作质量治理评估内容上本着力求体现“目标可导向，行为可挑选，过程可调控，效果可测试”的原则，分别建立了教师工作质量评价目标考核、班主任工作质量评价目标考核、职工工作质量考核以及各岗的岗位职责。所有这些目标考核及职责均有德育目标要求，从而使以德育人的任务层层降实、人人降实、处处降实。 3建立目标治理的指导、监督机制，发挥治理评估的激励、导向、反馈、矫正的作用(1)学校的德育工作实行分级治理、分层负责，每月经过对考核目

13、标进行检查、指导，对浮现的咨询题及时反馈矫正，对履行职责进行评价。经常性的随机检查和日常抽查，有效地促进了德育目标的降实，月考核的累计进入学期总评。 (2)治理人员采取别同方式听取学生、家长及社会有关方面对德育工作的意见，以此为依据对我校工作人员进行考评。比如：每学期召开 二十周年同学会邀请书 当我想你的时候 二十年，二十年了!弹指一挥间!今年2010年，我们离城关中学毕业差不多整整二十年了。一别二十载,荏苒别惑年！曾经的同窗好友,你在哪里？过得还好吗?一具个有些忘却,而又曾经熟悉的名字.不管你日子在本市,或身处异乡;不管事业辉煌,依然临时失意;不管身居要职,依然一介布衣;也别论你多么闲暇,或

14、何等繁忙.你终究可不能不记得同桌的他(她),还有睡在你上铺的兄弟.可不能不记得名中,不记得这个年代.那儿有驿动的青年的麻烦;放纵的青春的激情,追逐过浪漫的恋情,蕴藏过暗恋的甜蜜.也许你把这一切都冰封雪藏,悄悄期待着重逢的春光.和你一样,多少次梦里相聚,多少次心驰神往.再过二十年,我们再相会,为了我们曾经的约定,来吧,友爱的同学,让这熟悉的歌声所寄予的热情与希翼变成现实;让我们放飞心中的希翼,共同期待人一辈子的第二次握手,让我们走到一起,重温那些一起走过的生活,纵情享受老同学相聚的温馨.请你参加城关中学八九届一、二班同学会,去听听久违的声音,看看曾经熟悉的天确实笑脸.二十年的岁月，同学们一路走来，风雨无阻，收获了许多的成绩，也饱受了无尽的沧桑。大伙儿一起互相诉说会面的兴奋，倾诉二十年的记忆；学生紧握着恩师的手，衷心未动分毫祝愿老师安康；恩师端详着学生的脸，欣喜我们的成长；也有交流互相寻找联系之艰苦，辗转赴约之路线你会来吗?几十双一如当年热切而期盼的双眼,几十颗一如当年火热的心在等待.,如此难得的欢聚,会因您的缺席而黯然失色,更会令我们黯然神伤.指望你早作安排,如期赴约,并尽快赋予回复.当我想你的时候，我的心在颤抖；当我想你的时候，你可曾听说 专心-专注-专业