《学写故事》ppt课件.ppt

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1、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。学写故事有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 说一说你听过或读过的故说一说你听过或读过的故事名称。事名称。激趣引思激趣引思咱也做个讲故事的人咱也做个讲故事的人读课本127页有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。你觉得这篇小故事有什么问题？你觉得这篇

2、小故事有什么问题？技法指引写故事技巧1 老师催促学生交作业。他扬了老师催促学生交作业。他扬了扬手上的练习簿扬手上的练习簿, ,问问:“:“都交齐了吗都交齐了吗, ,不会有漏网之鱼吧不会有漏网之鱼吧?”?” 有位学生怯怯地回答有位学生怯怯地回答:“:“老师老师, ,那条鱼明天自投罗网可以吗那条鱼明天自投罗网可以吗?”?”写故事一定要有头有尾，完整地写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。叙述一件事。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。纪晓岚祝寿的故事纪晓岚祝寿的故事1 相传清朝铁齿铜牙的纪晓

3、岚去给一相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空并且很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“ “ ” ”。话音刚落，文武百官。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句岚来了第二句“ ”“ ”。这个婆娘不是人这个婆娘不是人九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘有利于学习和创

4、新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 大家听后转怒为喜，博得了满堂大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句消去的时候，纪晓岚又来了第三句“ “ ” ”。气氛再一次紧张了。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪岚起来，眼看朝廷命官就要发作，纪岚吟出了第四句吟出了第四句“ ”“ ”。众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声！喝

5、彩声！儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼偷得蟠桃庆寿辰偷得蟠桃庆寿辰有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们的胃口。故事中起伏，吊足了人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。胜，激发读者的阅读兴趣。这个小故事精彩的原因是什么？这个小故事精彩的原因是什么？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既

6、开放又相互信任的合作环境。故事情节要有悬念。故事情节要有悬念。一个好的故事只有完整的情节还一个好的故事只有完整的情节还不够，情节发展过程中还要设置悬不够，情节发展过程中还要设置悬念。念。悬念悬念，指在文章的某一部分设，指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急切期待和热切关心的者产生某种急切期待和热切关心的心理的一种写法，是写作中的一种心理的一种写法，是写作中的一种常见表现手法常见表现手法世界三大著名短篇小说家世界三大著名短篇小说家:莫泊桑莫泊桑(法法)，契诃夫，契诃夫(俄俄)，欧，欧亨利亨利(美美)情理之中，意料之外情理之中，意料之外有利于学

7、习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。设置悬念的方法设置悬念的方法如如渡船渡船开篇：开篇：“年轻的妈妈坐年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子。尽管都裹在被子里，看不出什么样子。尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。江风吹着，被水花溅着。”2

8、以人物某一时刻的神态描写为悬念。以人物某一时刻的神态描写为悬念。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。如如三人行三人行开头：开头：“一定要走到那一定要走到那棵小树跟前再休息！棵小树跟前再休息！指导员王吉文指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。暗地下了一次决心。在王吉文看在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。来，它似乎比实际距离要远一些。”以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。有利于学习和创新的组织管理

9、机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。如如卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩落笔就交落笔就交代：代：“天冷极了，下着雪，又快黑天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天了。这是一年的最后一天大年大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。着头赤着脚的小女孩在街上走着。”以环境描写为悬念。以环境描写为悬念。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。如如草船借箭草船借箭一文中

10、记叙了这样一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮1010天造好天造好1010万枝箭；诸葛亮说只用万枝箭；诸葛亮说只用3 3天，天，还立下了军令状。还立下了军令状。以记叙场面或一段情节为悬念。以记叙场面或一段情节为悬念。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。如如小木船小木船开头写道：开头写道：“每每当我看见藏在抽屉里的那只精致的当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。小木船，我就想起陈明来。”以贯穿全文的一个事物为悬念。以贯穿全文的一个事物为

11、悬念。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 从一出食堂门，她就感觉有人跟从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。踪。 模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。有一个高大消瘦的身影。 为什么他会跟着我？她低头打量自为什么他会跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，这西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，这一身行头怎么看也不像个富家女，劫一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是

12、财之人是不屑于的。那莫非是 想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！这种艳遇应该发生在她身上才对呢！ 赏读赏读有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 想着，一抹胭红就印上了面颊。下想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞意识地摸摸自己

13、的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发乌黑飘逸的长发头发，一个念头嗖头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直碎发，不不、还是像小文那样的一头直发发那，我又没有什么魅力，为什么那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。脚还故意慢慢的划着地。“每一个女孩每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。子都是公主，总会

14、有一位王子来发现。我的我的想转过头去，把他看个仔细，想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一步、两步、三步、快到女生公寓一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心他真的只是同路，是我多心 八步、八步、九步、九步、“哎哎！”一声招呼余音还未一声招呼余音还未

15、结束，她的头发已偏向身后，一个也满结束，她的头发已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真纯真, “, “哦？哦？”男孩继续挠着头，吞吞男孩继续挠着头，吞吞吐吐吐吐, “, “这个、这个，饭盒，是这个、这个，饭盒，是是是我的我的！” 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。“啊？！啊？！”一片空白的脑一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空

16、手去吃饭的她，随手又拿起邻桌空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去的一个饭盒走出去 递出饭盒的手，笔直又颤抖，递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！的套餐了！尴尬尴尬有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 好朋友好朋友约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？” “什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦什么事？我们是好朋

17、友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你。事就该对我说，也许我能帮你。” “我正在热恋中。我正在热恋中。” “这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦麦克不解地问。克不解地问。 “我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱你看亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱你看我应该选择谁？我应该选择谁？” “当然是长得漂亮的那个。这年头，钱算当然是长得漂亮的那个。这年头，钱算得了什么？得了什么？”麦克坚决地回答。麦克坚决地回答。 “对！对！”约翰说，约翰说，“谢谢你的好主意，再谢谢你的好主意，再见。见。”说完

18、转身就走。说完转身就走。 “等一下，约翰。等一下，约翰。”麦克叫住他，麦克叫住他，“ ”小热身小热身你能告诉我那个有钱的姑娘住在哪里吗？你能告诉我那个有钱的姑娘住在哪里吗？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。材料：材料：前几天小鞋匠为一位高前几天小鞋匠为一位高大的军人修鞋子，可是军人突然有大的军人修鞋子，可是军人突然有事，急匆匆地走了，临走时说很快事，急匆匆地走了，临走时说很快就回来，小鞋匠就每天等待着就回来，小鞋匠就每天等待着3小练习小练习要求：要求：以以“鞋鞋”为线索，用巧设悬为线索，

19、用巧设悬念的方法，构思一篇念的方法，构思一篇200200字左右的记叙字左右的记叙文。文。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。范文展示：范文展示： 一天，两天，一个月过去了，每当一天，两天，一个月过去了，每当日落西下的时候，小鞋匠都忍不住要向日落西下的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看那个高大的身影出现。但是，他没有看到。到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：

20、到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？有位大个子军人来这儿修过鞋？”“啊啊对呀。对呀。”“要付多少钱？要付多少钱？”有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。小鞋匠略一沉思，说：小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。块钱得了。”军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：后，问：“怎么大个子没来？怎么大个子没来？”“上前线去了。上前线去了。”说完

21、，军人转说完，军人转身就走。身就走。“哎，哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，道，“鞋子，鞋！鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经用不着了，他的双腿，已经在前线医院里在前线医院里他特意来信嘱咐我把他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈说完，军人迈开大步走了。开大步走了。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。故事中的人物要形象丰满，有趣味。故事中的人物要形象

22、丰满，有趣味。王熙凤：王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。春威不露，丹唇未起笑先闻。红楼梦精彩片段1写故事技巧2有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。孔乙己：孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书读书人的事，能算偷么？人的事，能算偷么？”接连便是难懂的接连便是难懂的话，什么话，什么“君子固穷君

23、子固穷”，什么，什么“之乎者之乎者也也”之类，引得众人都哄笑起来，店内外之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。充满了快活的空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多不多了，我已经不多了。了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己孔乙己有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。父亲：父亲：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑我看见

24、他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边铁道边他用两手攀着上面，两脚他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。显出努力的样子。背影背影有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 我一个人慢慢地走在路上。我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没了个寒颤。路上一点儿声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的有。忽然，我听见有人在

25、喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我手里说：过来。她把小刀塞到我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友你拿着，咱俩还是好朋友”有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。三英战吕布三英战吕布话说虎牢关下，诸侯云集，天下豪话说虎牢关下，诸侯云集，天下豪杰，奉先神威。两军阵前，吕布身着红杰，奉先神威。两军阵前，吕布身着红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠。手持锦百花袍，身披兽面吞头连环铠。手持方天画戟，坐下嘶风赤兔马。真是人中方天画戟，坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布，马

26、中赤兔。布大喝一声吕布，马中赤兔。布大喝一声“吕布在吕布在此，谁人前来送死此，谁人前来送死!”!”话音未落，幽州公话音未落，幽州公孙瓒，舞动铁槊直取吕布，前去送死。孙瓒，舞动铁槊直取吕布，前去送死。吕布挥戟，战不三合，公孙招架不住，吕布挥戟，战不三合，公孙招架不住，拨马败退。吕布纵马直追，危急关头，拨马败退。吕布纵马直追，危急关头，忽闻一声怒吼，忽闻一声怒吼， 三姓家奴吕布休要猖三姓家奴吕布休要猖狂狂, ,燕人张翼德在此燕人张翼德在此! ! 赏读美文赏读美文有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环

27、境。诸侯军阵之中，一将飞出，圆睁环眼诸侯军阵之中，一将飞出，圆睁环眼, ,怒怒声如雷，手持丈八蛇矛，正是张飞张翼德声如雷，手持丈八蛇矛，正是张飞张翼德! ! 吕吕布舍弃公孙，疾取张飞。二将大战八十余合，布舍弃公孙，疾取张飞。二将大战八十余合，风起云涌，势震八方。诸侯喝彩，声盖九天风起云涌，势震八方。诸侯喝彩，声盖九天! !士兵看得痴呆，鼓手擂得手酸士兵看得痴呆，鼓手擂得手酸! ! 当时恼了虎将当时恼了虎将关云长，瞪起丹凤眼，竖起卧蚕眉。手提八关云长，瞪起丹凤眼，竖起卧蚕眉。手提八十二斤青龙偃月刀，催马上前，夹击吕布。十二斤青龙偃月刀，催马上前，夹击吕布。刹那间，刀若闪电，矛似流星，奉先画戟，刹

28、那间，刀若闪电，矛似流星，奉先画戟，更犹若猛虎搜山，神龙出海。时有兵刃撞击，更犹若猛虎搜山，神龙出海。时有兵刃撞击，响彻八方，声闻于天响彻八方，声闻于天! !关张奋力，三将酣战五关张奋力，三将酣战五十回合，犹然战不倒吕布。十回合，犹然战不倒吕布。 沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，才知豪杰笑傲。才知豪杰笑傲。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。三人战得难分难解之时，诸侯军中，三人战得难分难解之时，诸侯军中，奋起一将，手持雌雄双剑。刘备刘玄德，奋起一将，手

29、持雌雄双剑。刘备刘玄德，一马当先，前来助战。三英合力攻杀，一马当先，前来助战。三英合力攻杀，意欲将吕布斩于军前意欲将吕布斩于军前! ! 虽吕布雄勇无双，无奈独力难支。虽吕布雄勇无双，无奈独力难支。十余回合之后，已然遮架不住。画戟带十余回合之后，已然遮架不住。画戟带风，急取刘备，玄德急忙闪躲，再凝神风，急取刘备，玄德急忙闪躲，再凝神看时，奉先已然纵马杀出。正是放开玉看时，奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟龙，反身飞上虎牢关。枷脱蛟龙，反身飞上虎牢关。 虎牢关前，神将天威。桃园三英，虎牢关前，神将天威。桃园三英，兄弟扬名。兄弟扬名。 三英战吕布，共成就一段千古佳话。三英战吕布，共成就一段千古佳话。

30、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。上面几个精彩片段，分别从哪些方上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物的特征？面来写人物的特征？ 几个片段或从几个片段或从外貌外貌、或从、或从语言语言、或从或从动作、动作、或从或从心理心理，或者几方面相，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，塑造出结合对人物进行细致地描摹，塑造出鲜活生动的形象。鲜活生动的形象。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。综合

31、上述内容，我们得出使人物形综合上述内容，我们得出使人物形象丰满的方法有：象丰满的方法有： （3）运用各种）运用各种修辞手法修辞手法；（1）综合运用各种人物描写方法）综合运用各种人物描写方法 （外貌、语言、动作、心理（外貌、语言、动作、心理）；（2）多角度进行）多角度进行细节描写细节描写；（4）特别注意的是：）特别注意的是：景物描写景物描写好处多多。好处多多。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 增加故事增加故事的曲折性和生动性。的曲折性和生动性。联想联想：是由某一事物想到与之相关的另：是由

32、某一事物想到与之相关的另一个事物。一个事物。想象想象：是在原有材料的基础上，创造出：是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。事物形象。联想与想象的区别：联想与想象的区别：想象是想象是“虚虚”的，的，是人脑主观创造出来的；联想是是人脑主观创造出来的；联想是“实实”的，的，由此物到彼物，想到的是客观实际存在的。由此物到彼物，想到的是客观实际存在的。1适当进行适当进行联想联想和和想象想象，有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境

33、。阅读文段，指出哪些是联想，哪些是阅读文段，指出哪些是联想，哪些是想象。想象。 忽然想起采莲的事情来了。采莲忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节是一个风流的季节。 （朱自清荷塘月色）（朱自清荷塘月色）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激

34、励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 写故事时充分发挥联想和想写故事时充分发挥联想和想象，能使故事立意新颖，内容深象，能使故事立意新颖，内容深刻，增强感染力，还可以突破现刻，增强感染力，还可以突破现实制约，超越时空界限，自由翱实制约，超越时空界限，自由翱翔。翔。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。名师名师 学校请了一位名师给我们班上一节课。学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上第二天早上8 8点整，名师准时出现在教室里，点整，名师

35、准时出现在教室里，他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。完全不是我们想象中的高大英俊的形象。 开课后，名师先来了一段开场白：开课后，名师先来了一段开场白：“同同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口想提问，可以随时举手

36、，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传正传”鉴赏美文鉴赏美文有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 我在心中给这位名师的亮相打起了分，我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起

37、师但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？ 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。觉的现象。 临近下课的时候，名师又别出心裁点临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被了

38、几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。老师，这就是我的名字。”有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作

39、环境。王旃是班上最调皮的学生，也不知王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。名师现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地看看黑板上的字，又看看王

40、旃，温和地说：说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？我念一下？”没有人搭腔，大家都屏息静气。没有人搭腔，大家都屏息静气。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。“好好”名师转向王旃说，名师转向王旃说，“这这位同学，你的名字起得不错。不过老师位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？我吗？”名师的回答让王旃一愣，也让班上名师的回答

41、让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：王旃回答：“王旃（王旃（zhnzhn）。旃的意思）。旃的意思是红色的曲柄旗。是红色的曲柄旗。”“嗯，寓意不错。嗯，寓意不错。”名师伸出了拇名师伸出了拇指，指，“谢谢你今天教了我一个字，你便谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。是我的一字之师了。”说完，名师低下说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。头向王旃鞠了一躬。这大大出乎王旃的意料，也出乎我这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。起了潮水般的掌声。有利于学习和创新

42、的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。总结：总结：“学写故事学写故事”技巧技巧1.叙事完整，讲究波澜。叙事完整，讲究波澜。2.塑造人物，个性鲜明塑造人物，个性鲜明3.联想想象，丰富情节联想想象，丰富情节有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。在你的身边或社会上，每天都在发生在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟一

43、件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于题目，写一篇故事。不少于600600字。字。【提示提示】选择的某件事只是一个基本素材，选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。以使故事更吸引人。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。可以赋予故事中的人一些突可以赋予故事中的人一些突出的特点，然后围绕这些特点展开出的特点，然后围绕这些特点展开情节。情

44、节。写完后读给别人听，看看是写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意否能够吸引他们，并参考他们的意见进行修改。见进行修改。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。总结提高总结提高 编写故事，其实是考查大家的构思能编写故事，其实是考查大家的构思能力和写作能力。写故事，力和写作能力。写故事，开头开头要有足够的要有足够的吸引力，并制造期待和悬疑。吸引力，并制造期待和悬疑。情节情节要有变要有变化，有跌宕，有意料之外。化，有跌宕，有意料之外。人物性格人物性格有独有独特性和鲜明性，同时恰当地

45、使用联想和想特性和鲜明性，同时恰当地使用联想和想象。只要你做到这些，就能使你写的故事象。只要你做到这些，就能使你写的故事充满趣味，引人入胜。充满趣味，引人入胜。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。鉴赏范文，掌握写作要领有色眼镜引发的联想有色眼镜引发的联想 走进眼镜店，有色眼镜，琳琅满目：走进眼镜店，有色眼镜，琳琅满目：浓墨、墨绿、浅橙、深棕浓墨、墨绿、浅橙、深棕选一架？戴上选一架？戴上浓墨，黑云压顶；佩上墨绿，置身莽林；架浓墨，黑云压顶；佩上墨绿，置身莽林；架上浅橙，风扬沙尘；扣上深棕，满

46、眼咖上浅橙，风扬沙尘；扣上深棕，满眼咖啡啡摘下来，哦，原来晴空万里，世界是摘下来，哦，原来晴空万里，世界是这样本色。这样本色。走出眼镜店，我生出许多联想走出眼镜店，我生出许多联想 想到了天雨墙坏的宋国人，他戴着蔚想到了天雨墙坏的宋国人，他戴着蔚蓝色眼镜看儿子，看出了预见的智慧，因为蓝色眼镜看儿子，看出了预见的智慧，因为那是家人，上阵还要父子兵呢！戴起蛇绿色那是家人，上阵还要父子兵呢！戴起蛇绿色眼镜看邻人，看出了狡诈和邪恶，因为那是眼镜看邻人，看出了狡诈和邪恶，因为那是外人，防人之心不可无呀！想到了道光皇帝外人，防人之心不可无呀！想到了道光皇帝罢黜林则徐，禁烟条陈再罢黜林则徐，禁烟条陈再有利于学

47、习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。好，他毕竟是汉员，戴上青冷近视镜，不可好，他毕竟是汉员，戴上青冷近视镜，不可信啊！琦善再庸碌无能，奸佞贪婪卖国，可信啊！琦善再庸碌无能，奸佞贪婪卖国，可终究是一家人，戴上粉红老花镜，不用他用终究是一家人，戴上粉红老花镜，不用他用谁？想到了日韩世界杯，全体韩国公民，包谁？想到了日韩世界杯，全体韩国公民，包括总统金大钟，他们都怎么了？面对不公正括总统金大钟，他们都怎么了？面对不公正的裁判带给韩国队的胜利，起立欢呼，民族的裁判带给韩国队的胜利，起立欢呼，民族情结也可以

48、异化成有色眼镜吗？情结也可以异化成有色眼镜吗？ 在这里，我只想讲一个突然想起的小故在这里，我只想讲一个突然想起的小故事事 小学那会儿，小学那会儿，“三好生三好生”由同学们选。记由同学们选。记得四年级时，班里有个女孩羞怯拘板，又倔得四年级时，班里有个女孩羞怯拘板，又倔头倔脑，没有什么朋友，更不会亲合老师。头倔脑，没有什么朋友，更不会亲合老师。同学偶尔提到她，总叫同学偶尔提到她，总叫“老蔫儿老蔫儿”。谁也没。谁也没想到，这想到，这“老蔫儿老蔫儿”期末居然考了个第一。期末居然考了个第一。选选“三好三好”时，老师先把一贯名声显赫的时，老师先把一贯名声显赫的“红人儿红人儿”的名字大大地写在黑板中央，再的

49、名字大大地写在黑板中央，再由同学提其他候选人。考了第一的由同学提其他候选人。考了第一的“老蔫儿老蔫儿”似乎被人遗忘了，直到提名快完时，似乎被人遗忘了，直到提名快完时，有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。才有同学提她，她的名字极不起眼地缩在黑板才有同学提她，她的名字极不起眼地缩在黑板的一角儿。举手选举时，她又被遗忘了，同学的一角儿。举手选举时，她又被遗忘了，同学们争着选自己的知交好友。当老师一个个擦去们争着选自己的知交好友。当老师一个个擦去落选的人名时，才在角落发现了她。通过厚重落选的人名时

50、，才在角落发现了她。通过厚重的眼镜片，老师斜睨着不屑的眼神问：的眼镜片，老师斜睨着不屑的眼神问：“哦，哦，这还有一位呢，谁同意？这还有一位呢，谁同意？”引出全班一阵哄笑。引出全班一阵哄笑。无意中，我瞥见无意中，我瞥见“老蔫儿老蔫儿”，她缩在教室的角，她缩在教室的角落，两眼失神地大张着，注满了惶惑。这眼神落，两眼失神地大张着，注满了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我们的残忍深深刺痛了我幼小的心：我感到了我们的残忍了，虽然还不明了这残忍究竟是什么。了，虽然还不明了这残忍究竟是什么。 大了，我才明白那眼神中包含的是自身价大了，我才明白那眼神中包含的是自身价值被否认的痛苦。我们在老师有意疏远