幼儿园中班语言活动（问路）PPT课件教案.docx

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1、幼儿园中班语言活动（问路）PPT课件教案这是幼儿园中班语言活动（问路）PPT课件教案，中班语言活动（问路）PPT课件教案包含了PPT课件，活动目的是观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家，体验礼貌问路、获得帮助的快乐。适用于问路相关的教学实践，所属栏目中班语言PPT。活动目的：1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。活动准备：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动经过：一、观察角色，表达对角色和迷路的理解1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。出示角色(鼠先生)，提问：这是一位如何的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，能够怎么讲?【设计意图：此问题能

2、够让幼儿感遭到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注别人对本人的评价，也开场介入对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到别人的优点，用好听的话赞美别人。】2、幼儿讲讲本人对迷路的理解并提出建议。讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(老师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时本人会怎么样，引发幼儿表达本人的经历或想法。)【设计意图：迷路了怎么办是幼儿必须积累的生活经历，通过沟通，幼儿能够共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】二、观察画面，理解问路和指路

3、的经过1、幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并考虑问题。(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)老师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并讲出理由。(老师观察幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案能否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)老师：鼠先生会如何问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(老师要注意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活经历帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反响。)2、幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并考虑问题。(1)出示道路图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(老师要注意倾听幼儿答案背后的

4、理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经历：问路时能够尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并讲出理由；提问：鼠先生会怎么做?(老师能够和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证实是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?(老师能够让每个幼儿用手势示意笔直，观察幼儿对方向的理解。)3、幼儿听故事：有关询问熊的内容，并考虑问题。(1)出示道路图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(老师观察幼儿能否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导

5、幼儿扮演角色，观察幼儿介入问路的经过，能否有礼貌、能否能明晰表达。)(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会出现哪幢房子?(老师能够让幼儿举起本人的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以本身为中心的左边在哪里。)4、幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并考虑问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活经历和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，老师能够细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把本人想的内容完好表达出来。老师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节能够帮助幼儿再次感受，让幼儿自己解答。)

6、(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子讲的话)，在纸上画出相应的答案。(老师能够把狮子讲的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿怎样理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子讲那幢可爱的黄色小房子呢?(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联络经历、分析判定四种不同的方式呈现，在层层推进中体现

7、学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐步放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经历。】三、完好欣赏，提升并拓展相关经历1、幼儿完好欣赏故事，考虑鼠先生成功获得帮助的原因。(老师与幼儿再次欣赏故事，考虑鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)2、延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?(老师出示一个地址，引导幼儿考虑假如要去这个地方，应该先找什么?)【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经历外，还能够为幼儿留一个新的考虑空间，让有兴趣的幼儿带着问题开场新的探究。】附故事：问路鼠先生和鼠

8、小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：鼠小姐你好吗?很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。我也是，总觉得非常孤单。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?青蛙摇摇头：我不知道，请去问下别人吧。鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢亮堂的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?公鸡讲：哦，沿着这条路笔直走就到了。鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?熊讲：哦，向左转就到了。鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?狮子讲：哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。