信息化教学设计一等奖8篇 .docx

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1、信息化教学设计一等奖8篇（信息化教学设计一等奖8篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇信息化教学设计一等奖一、教学对象分析：学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习,对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理经过有一定的了解具备了相当的素养(这样的学生层次，具用一定的代表性)。但每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。二、学习目的：1、学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源.2、自主探究在无个人电脑的情况下怎样可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法.3、通过申请和使用Blog，把握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧.4、激发学生通

2、过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力.三、教学方法：问题解决，探究式学习，体验教学教学经过随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。数字化信息资源的获取与存储P128文件管理方式计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的：如资源管理器，电子表格，珍藏夹等。个人数字化信息资源管理1、用个人数字助理安排学习计划PDA俗称掌上电脑，文曲星记录电话簿计算器电子词典备忘录等2、用资源管理器管理本地计算机资源打开资源管理器：右击“我的电脑，选择资源管理器资源管理器采用目录树实现目录管理。实践：将“音乐文件夹，参考P

3、64音乐分类的构造图对其做些调整。3、用电子表格管理个人财务工具：使用表格工具Excel4、用珍藏夹分类管理喜欢的网站根据一定的主题，如“学习，“体育，“音乐，“电影分类，新建不同的文件夹珍藏不同的类别的网站。实践：在珍藏夹中建立一个名为“素材的文件夹，将素材网移到该文件夹中。5、用Blog管理网上学习资源Blog：Weblog的简称，网络日志注册搜狐博客总结：本节主要通过介绍一些工具，来管理个人学习，工作，生活中的资源。实践：1、将“音乐文件夹，参考P64音乐分类的构造图对其做些调整。2、在珍藏夹中建立一个名为“素材的文件夹，将素材网移到该文件夹中。教学反思：教学中选择哪些实例是关键，关键是

4、让学生对这些实例感兴趣。第2篇信息化教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案能够有效提升本人的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我采集整理的其他教案第九课中华文化的勃兴二_初中信息技术教案，希望能够帮助到大家。学习目的：1、重点把握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。2、分析历史现象、提高学习能力。3、学习孔子的教育成就，感受孔子的教育思想，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。学习重点：孔子的主张和教育成就。学习难点：通俗讲解各位思想家的主张。学习经过：一、学习课文做导学练习：1、儒家学派的创始人是。战国时期儒家的代表

5、人物是。孔子的言行记载在（），他提出的“仁的学讲的内容有民情民力；反对和任意。孟子的思想主张有：轻治国；笼统地反对；不滥用资源。2、成为我国封建文化正统思想并对后世产生极大影响的学讲是家。3、孔子的.教育思想有：“，不亦讲乎；“三人行，；“知之为知之，。4、孙武是时期的军事家，他的（）是世界上最早的兵书。5、墨子的思想主张有：反对战争；主张“、“希望人们。6、老子的思想主张有：一切事物都有，事物对立的双方能够，从两方面考虑问题。7、提出建立君主专制中央集权的封建国家的学派是，代表人物是。8、在教育教学实践中提倡“因材施教是。9、考虑动脑筋P47、P48。二、学生互动讨论：1、讨论完成导学练习；

6、2、找出文中的主要知识点，提出疑问难点；3、讨论动脑筋。三、师生互动讨论：1、分别指名学生讲出导学练习完成的情况。2、讨论：大思想家、大教育家孔子：讲出本人所了解的主要知识点；师适当点拨、讲述、归纳；P47讨论动脑筋题目。3、讨论思想家老子指名学生讲出知识要点；师点拨、简述、归纳；讨论动脑筋P48。4、讨论百家争鸣指名学生简述主要内容和要点；师点拨、简述；讨论活动与研究。四、小结。第3篇信息化教学设计一等奖在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计能够更好地组织教学活动。如何写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家采集的（秋天的雨）的信息化教学设计，仅供参考，大家一起

7、来看看吧。【教学目的】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵本人喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读经过中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学经过中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见

8、的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作沟通。【教学准备】1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、（秋日私语）音乐录音带。【课时安排】两课时。第一课时课时分解目的1、初读课文，感悟课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累本人喜欢的词句。教学经过一、激趣导入小朋友，今天教师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完好，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子讲：“秋天是()的。高粱讲：“秋天是()的。棉花讲：“秋天是(

9、)的。松树讲：“秋天是()的。土地讲：“秋天是()的。小朋友讲：“秋天是()的。大家一起来读读吧!师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，老师肯定他们的回答。)有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。想不想去看看?让我们一起走进（秋天的雨）。(板书课题)在填诗的经过中，让学生感悟秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听教师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了如何的变化。(配乐朗读)2、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗?自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。

10、同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反应。老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳学生自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔和“街、学生齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿字的笔画，区分“喇和“刺。再读中的句子，像这样

11、的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。学生展示读，老师适时鼓励。3、小朋友们读得真好，如今和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：教师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读经过中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时课时分解目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，体

12、会秋天的美。2、结合课文，理解重点词句的含义。教学经过一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组沟通。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家说说。课件展示(讲一讲，填一填描写颜色的词语)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式讲一讲。小结：如今你们明白为什

13、么讲秋雨“五彩缤纷了吗?你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。听讲秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，讲讲看，秋天的雨里还有哪些香味?(讲中扩展)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人沉醉!(引导朗读)秋天的雨吹起了金色的.不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，讲一讲它们是如何过冬的。同学们喜欢秋天的雨吗?(讲讲喜欢的原因)激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。媒体

14、播放“秋天美景，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学经过中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发现。三、小结小朋友，学完了这篇课文，你的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择本人喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐)五、拓展延伸，鼓励展示1、让我们一起再回到“秋天的颜色这首小诗，如今你能按这个格式本人写一首吗?2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3、自选作业：采集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。延伸写话，进一步开放课堂，让学生在沟通

15、中群策群力，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。第4篇信息化教学设计一等奖一、教材分析1、教学主要知识点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。2、重点3、难点二、教学/学习目的及其对应的课程标准老师期望通过本次教学学生能够学到什么知识技能、把握哪些经过方法、培养那些习惯和情感态度？有些课不仅教授知识单元，而且指向一种或多种思维方式的培养，情感态度价值观的培养，促进对专题活动的了解、理解、研究。在传统的学科领域范畴内描绘学习目的的同时，应描绘一下本课计划帮助学生养成的思维、沟通等方面的技能，例如

16、：推理能力；批判思维能力；创造性的问题解决；观察和分类的能力；小组协作能力；沟通、妥协的技巧等。以及专题活动所对应的整合学科需要到达的课程标准。从知识与技能，经过与方法，情感与态度3个层面扼要描绘一下本课能到达的教学目的和教学结果。三维知识目的结合，切忌割裂；1、知识与技能：2、经过与方法：3、情感与态度、价值观：三、学习者分析年龄特征及认知特点，学生必备的知识、技能、经历、态度、情绪，以及学生差异、个性特点等。四、教学理念和教学方式老师和学生在教学经过中各承当什么角色？老师和学生的关系怎样？采用什么教学方法？怎样组织教学？教学评价怎样考虑？一怎样体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新

17、。二教学策略设计：1、教学方法设计及选择根据2、教学活动设计思路及流程图三经过性评价设计五、教学或活动经过一教学准备阶段老师的备课和其他准备工作、其中应注意的问题及其处理办法、老师的感受等。包括：1、教学素材、网络资源及网址2、老师怎样设计教学情境、怎样设置教学任务；3、课件设计意图及大体构造4、技术知识的灵敏运用，并预测可能发生的问题，操作的注意事项等;5、哪个环节注重经过与方法的培养，采用什么方法；6、那个环节注重情感态度价值观的培养，使用什么方法二整个教学经过叙述1、扼要地描绘你计划怎样组织你的课堂教学或活动经过。考虑并描绘如下方面的问题：本次活动包括一节还是一次以上的课？这是一个完好的

18、活动，还是系列活动的一部分？本次活动一共需要多少天或多少周？这是某一学科的分科教学活动，还是跨学科活动？共需几节课完成，下面是每节课的教学经过描绘内容：2、假如需要对学生进行分组，请提供分组的方法或根据，包括：是根据能力进行分组，还是每组都包括不同能力的学生？各组之间有无分工，假如有，各负责什么职责？每组学生内部有无分工，假如有，请扼要描绘。3、根据经历，学生在本次活动中有没有容易出现的错误概念以及容易出现的障碍？假如有，在此处进行描绘并提出你的处理策略或建议。4、为了施行本次活动，老师需要具备哪些技能？5、每节课的每个教学环节，都采用什么样的经过性评价手段。你通过什么方式评价本课或本次活动能

19、否成功？描绘你希望学生创作的作品或学生的表现以及你怎样评价这些方面。当然，这些方面应与上述你列出的课程标准和教学目的相联络。第5篇信息化教学设计一等奖【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁3个生字。2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小、“资源有限、“容易破碎的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。3、正确流利有感情地朗读课文。4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。5、对地球产生强烈的感谢、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白怎样以实际行动爱护地球。【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小、“资源有限、“容易破碎的特

20、点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白怎样以实际行动爱护地球。【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因此不易理解;尤其是讲地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡、“生态灾难等科学术语，亦是学生学习中的难点。【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。2、“滥伐森林投影片和“读一读录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动介入的意识，借助卫星资源

21、优势，使语文教学与媒体运用构成新的整合形式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目的.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来讲太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！(再读课题)4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地

22、球。(播放课件封页，再读课题)二、初读课文，整体感悟1、播放课件“课文朗读，学生边听边观看相关图片。2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些知识？宇航员在太空中看到地球后发出了如何的感慨？三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性学生自由读文，选择本人最感兴趣的内容进行探究。(一)感悟地球的美丽1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱？把你的感受写下来。同学们，我国的神舟飞船在太空翱翔时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，教师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗？2、播放课件：美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣的地球图片。同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，

23、喜欢吗？请用本人的话，夸夸我们的地球。谁能根据课件中所观察到的图片，详细讲讲地球怎样漂亮？着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色纱衣来体会地球的美丽。用本人喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。让我们一起来赞美我们的地球母亲吧！齐读描写地球美丽的部分。3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗？你还从文章哪些段落看出她的内在美？读3、4自然段中有关的语句，理解“无私“慷慨，讲讲你从中体会到地球母亲的什么品质？此时此刻，你最想对地球母亲讲些什么呢？读3、4自然段中有关语句。4、导读：理解了课文意思之后，相信大家会读得更好。(谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和颜悦色。讲

24、讲为什么用这种感情去读；我们带着这种感情齐读这句话。)(二)体会地球的渺小与容易破碎导语：茫茫宇宙，只要地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了暖和舒适的生活环境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小与容易破碎表如今哪些地方？学生潜心读课文，将本人的阅读理解写在书上。1、了解地球的渺小。谁能通过本人的朗读表现出地球的渺小？(课件出示有关文字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。)让学生汇报本人搜集到的资料后，播放动画课件，帮助学生理解“一叶扁舟体会到地球的渺小。课件出示讲明方法及运用讲明方法作用的比拟题，学生在朗读中感悟其作用。2、明白地球上的资源有限，地球容易破碎。谁

25、来讲讲地球上矿产资源的有限性？你从这几个数字：“几百万年、几亿年、二三百年中感悟到什么？谁来讲讲可再生资源的情况又是如何呢？(课件出示第4自然段文字让学生朗读。)能够结合本人课前搜集到的资料来谈。过渡语：是呀，人类为了眼前的发展，急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发，把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤，体无完肤。她向我们人类发出了严重的警告。教师采集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？展示人类毁坏资源、毁坏地球的图片让学生观看。看完这些令人触目惊心的图片之后，此刻你心情怎么样？带着这种感情再读读第4自然段。同学们，我仿fo看到了地球在哭泣，你想讲点什么吗？此时你又将怎么样读这句话：地球，

26、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和颜悦色。(课件出示这句话)(三)领悟地球的唯一性及环保的重要性1、展开小小辩论会。同学们，我们的宇宙飞船已经翱翔了太空，假设地球上不能寓居了，我们能够移居到别的星球，你赞同这种观点吗？同学间互相讨论，讲出理由。2、激情呼唤。是呀！同学们，我们只要一个地球！但我们可亲可敬的地球妈妈，正在遭受着无情的毁坏，我们的家园-这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她！课件出示最后一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一自然段。看到我们的地球正在遭受的灾难，你会想到什么标语呢？想为保护地球做点什么呢？(课件出

27、示相关标语让学生齐读，展示全国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参考。)四、拓展延伸，升华情感1、课件出示问题：地球还面临着什么危害？组织学生根据课件拓展资料及本人搜集到的资料展开讨论，积极讨论解决地球危害的办法。2、课件出示配乐朗读（天天，我们的地球有），学生听完之后，引导学生讲讲感受并将感受送入对诗歌的朗读中。3、组织学生畅谈学文后的感想，让学生对地球的热爱之情得到进一步的升华。4、总结升华：保护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共鸣。而作为一名少先队员，我们应该从如今做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的

28、环保小卫士！五、反应练习，学以致用1、课件出示练一练，让学生口头作答。2、出示“查一查，让学生自主选择：调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？怎样解决？能够拟出几条环保标语，能够写一封建议书向有关部门反映，有条件的可以以制作环保网页，发出环保建议，发送到网上去。第6篇信息化教学设计一等奖教材分析这是著名作家冯骥才先生的.一篇散文，语文。写了机场女服务员向一位失败的运发动献花的故事，讲明了鲜花不仅能够献给英雄和胜利者，更能够给失败者以鼓励。同时浸透着思想上的教育，告诉我们怎样对待胜利和失败，怎样对待胜利者和失败者。学情分析对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人

29、公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因而能够联络实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目的1、学习本课生字词。2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。3、体会服务员讲的关于怎样对待胜利和失败的话有什么含义。4、有感情地朗读课文。5、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学重点、难点通过女服务员讲的话，体会怎样对待胜利和失败。教学准备老师：将重点语句制作成多媒体课件。学生：预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。经过:第一课时一、谈话导入1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下

30、给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？(学生自由沟通)我们今天要学的课文，就叫作（献你一束花）。(板书课题)2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这暗淡无光的失败者？)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？(鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给暗淡无光的失败者。)你同意这个讲法吗？为什么？(学生进行简短的自由讨论。)二、初读课文，整体感悟1.刚刚同学们对鲜花到底送给谁提出了本人的意见，如今我们就来读一读课文，看课文是如何讲的。提出读书要求：自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，能够和身边的同学合作。2.检查生字预习情况

31、。(课件出示，随机抽学生认读。)3.指名朗读课文，考虑两个问题：(1)课文写了一件什么事？(2)服务员为什么要给这个失败的运发动献花？读完课文，学生回答两个考虑题。三、学习课文第一、二自然段请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运发动为什么一直垂着头？你知道她是如何想的吗？学生同桌相互讨论，老师巡视指导。指导朗读，体会女运发动的内心。四、自由朗读课文已经理解的地方在课文边上写下本人的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌沟通。学生自主学习。全班沟通。五、朗读课文，熟记本课生字词语六、作业默写本课生字词语。流利地朗读课文。对不理解的地方尝试本人理解。第7篇信息化教学设计一等奖一、教材分析1

32、、教学主要知识点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。2、重点3、难点二、教学/学习目的及其对应的课程标准老师期望通过本次教学学生能够学到什么知识技能、把握哪些经过方法、培养那些习惯和情感态度。有些课不仅教授知识单元，而且指向一种或多种思维方式的培养，情感态度价值观的培养，促进对专题活动的了解、理解、研究。在传统的学科领域范畴内描绘学习目的的同时，应描绘一下本课计划帮助学生养成的思维、沟通等方面的技能，例如：推理能力；批判思维能力；创造性的问题解决；观察和分类的能力；小组协作能力；沟通、妥协的技巧等。以及专题活动所对应的整合学科需要到达的课程标准。从知识与技能

33、，经过与方法，情感与态度3个层面扼要描绘一下本课能到达的教学目的和教学结果。三维知识目的结合，切忌割裂。1、知识与技能：2、经过与方法：3、情感与态度、价值观：三、学习者分析年龄特征及认知特点，学生必备的知识、技能、经历、态度、情绪，以及学生差异、个性特点等。四、教学理念和教学方式一怎样体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新。二教学策略设计：1、教学方法设计及选择根据。2、教学活动设计思路及流程图。三经过性评价设计五、教学或活动经过一教学准备阶段老师的备课和其他准备工作、其中应注意的问题及其处理办法、老师的感受等。1、教学素材、网络资源及网址。2、老师怎样设计教学情境、怎样设置教学任务

34、；3、课件设计意图及大体构造。4、技术知识的灵敏运用，并预测可能发生的问题，操作的注意事项等;5、哪个环节注重经过与方法的培养，采用什么方法；6、那个环节注重情感态度价值观的培养，使用什么方法。二整个教学经过叙述1、扼要地描绘你计划怎样组织你的课堂教学或活动经过。考虑并描绘如下方面的问题：本次活动包括一节还是一次以上的课？这是一个完好的活动，还是系列活动的一部分？本次活动一共需要多少天或多少周？这是某一学科的分科教学活动，还是跨学科活动？共需几节课完成，下面是每节课的教学经过描绘内容：2、假如需要对学生进行分组，请提供分组的方法或根据，包括：是根据能力进行分组，还是每组都包括不同能力的学生？各

35、组之间有无分工，假如有，各负责什么职责？每组学生内部有无分工，假如有，请扼要描绘。3、根据经历，学生在本次活动中有没有容易出现的错误概念以及容易出现的障碍？假如有，在此处进行描绘并提出你的处理策略或建议。4、为了施行本次活动，老师需要具备哪些技能？5、每节课的每个教学环节，都采用什么样的经过性评价手段。你通过什么方式评价本课或本次活动能否成功？描绘你希望学生创作的作品或学生的表现以及你怎样评价这些方面。当然，这些方面应与上述你列出的课程标准和教学目的相联络。第8篇信息化教学设计一等奖教学主题：行进间直线运球温习行进间体前变向换手运球。一、教材分析行进间体前变向换手运球是（体育与健康）中确定的篮

36、球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽忽然的特点。在高中年级学生已能较自若地在移动中控制好球的基础上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生控制球能力和手脚的协调配合，对于其它技战术的学习与把握也能起到承上启下的作用。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中本人探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。二、学生分析参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础，对篮球的兴趣也较浓厚，学生比拟活跃，具有较强的模拟、自学以及自控能力，又具有很强的学习

37、欲望。班级的体育骨干能力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。三、教学目的1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。2、通过学习初步把握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。3、在游戏中体验成功感，并能在游戏中尝试运用所学技能，加强学好篮球的自自信心。四、教学环境简易多媒体教学环境，交互式多媒体教学环境，网络多媒体环境教学环境，移动学习，其他。五、信息技术应用思路通过播放比拟精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时遭到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。在此经过中，学生还能够互相沟通，扬长避短，在沟通中不断

38、完善本人的动作。课前：在多媒体的支持下观看NBA比赛，将比赛中的基本技术和方法与本人把握的技术比照，通过比照纠正本人的错误动作。课中：捉住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本构成主观映像，贯穿行进间运球和换手的机会的教学。首先由前面设置的障碍为原因引出问题，“我该怎么办？让学生考虑这个问题，并让学生试着找出解决的方法，并结合视频中的动作设计本人的动作，进而体会到碰到有障碍的情况下怎样通过。同时，根据正确的技术动作修正本人设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，“换手的机会。以彻底的了解和把握直线运球过障碍变向换手的基本技术。课后：主题升华。用精彩的比赛让学生体会期中的快乐。六、教学流程设

39、计教学环节：如：导入、讲授、温习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构。老师活动：学生活动：信息技术支持资源、方法、手段等。开场上课讲述篮球幻灯片的播放篮球视频的播放分享文件给学生老师示范学生示范学生阐述本人的思路和想法学生点评老师点评下课。引出主题导入新课。师生互相问好。讲述篮球。幻灯片和篮球视频的播放。分享文件。老师示范动作。老师点评。老师总结本单元的学习成果。下课。全体起立，全体坐下。考虑与学习。学生示范动作。学生阐述思路和想法。学生间互相点评。老师点评。老师总结本单元的知识。ppt和视频播放。欣赏作品。观察、欣赏优秀的学生动作。观看多媒体。幻灯片和篮球视频的讲解。1、导入同学们想不想学习

40、篮球技能，让本人在球场上能够叱咤风雨？那么下面我就带领你们走进篮球是世界。2、任务一：老师讲解篮球的基本知识，篮球的基本技能。3、任务二：通过幻灯片和篮球视频讲述三步上篮的知识。4、任务三：老师示范正确的技能动作。5、任务四：学生们本人练习。观看幻灯片和视频。实践练习。ppt的播放。设计评价。1、请动作好的同学讲出想法，动作的变化？2、要求其他同学从考虑、观察、示范等不同角度进行简单的评价，表达动作的思路，互相评价。3、课堂小结。提问：通过这节课的学习，你们都学到了那些知识，有没有在脑海中把握了这个技能？4、总结本课的收获。5、布置作业。考虑：假如障碍很灵敏，我们该怎样办？考虑用一些假动作来“

41、欺骗障碍，以到达本人过障碍的目的。七、教学特色本课我采用逆向思维教学方法，通过分组比赛发现问题完好动作分解动作慢速训练快速练习的教学步骤，启发学生思维，在知其然之前先知其所以然，使学生在整个学习经过中始终保持高度的积极性和学习热情。针对教学目的，教学重点、难点，提出问题回答问题解决问题。如“碰到当对手堵截前进道路时，无法突破并丢了球，造成这些的原因是什么？“什么情况下运用这一技术？“变向时与换手后拍球的部位一样吗？“这一连贯动作有何目的？“如何才能做到“突破时隐蔽、快速、连贯？“除了今天学的变向运球，还知道哪些变向运球。进而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知去探索未知，达成突破教学的重难点。信息化教学设计一等奖8篇这篇文章共38859字。（忆读书一等奖教学设计8篇）：第1篇忆读书一等奖教学设计教学目的通过“听读散读朗读配乐读等形式，品味文中富有感染力、印象深入的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐的情感。语文基础知识积累目的1.“心往（田径赛马教学设计一等奖部编12篇）：第1篇田径赛马教学设计一等奖部编一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。讲明不管做什么事都要细致观察，认真考虑，采用恰当的方法，才能取胜。课