班主任管理班级的艺术-班级管理.docx

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1、班主任管理班级的艺术-班级管理首页班主任工作网班级管理班主任管理班级的艺术班主任管理班级的艺术发布:班主任|分类:班级管理班主任管理班级的艺术文/宋佳班主任是班级组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着学生的成长、学生的人生方向。当一个班主任容易，当好一个班主任、管好一个班集体就不是一件易事了。德国诗人海涅曾这样讲：每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个世界或者几个世界,这就需要班主任投入更多的时间与精神，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的沟通、沟通，因势利导促进各种类型学生的健康成长。我们应捧着一

2、颗心来，做学生信赖、爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。一、为人师表，率先垂范。班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。因而，规范学生的行为，首先要规范本人的行为；提高学生的素质，首先要提高本身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，用本身的人格魅力来引导学生。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，本人要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，本人首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们；教育他们

3、热爱劳动，本人就和学生一块清扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，本人首先做到和各位老师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，就做到书写规范认真，使本人的一言一行成为一种无声的教育。老师是学生心目中的典范，在全面推进素质教育的今天，作为老师更应提高本身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、严格管理与宽松环境相结合。在教育经过中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但严不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作

4、的进一步开展。因而，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治班二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注重首因效应,要认真对待、正确处理第一次之类的事情；四是要持之以恒，避免犯冷热病,时紧时松；五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵敏处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁

5、就纵容。只要做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能到达预期的教育效果。三、堵与导相结合。在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取堵的方式较多。采取堵的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠堵是不行的。太多地应用堵的方式，一是容易使学生成为工作的对立面,增加教育阻力；二是从长远来看，不利于加强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以不出乱子、不出事为目的，采用盯、吓、压、罚等方式管理班级，外表上班级安然无事,实际上引发的问题却不少。因而，堵必须与导结合起来，以导为主，以导为前提，做好导的工作，要做到四多四少,即多民主，少强迫；多鼓励，少批评

6、；多引导，少讲教；多用情，少用气。多民主，少强迫.要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。多鼓励，少批评.要求我们要擅长发现学生本身优点、长处，培养学生的自尊心、自自信心、上进心，通过发扬优点来克制缺点；要擅长用英雄模范、先进人物的事迹来鼓励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。多引导，少讲教.要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并详细指导学生去做。有时还需要班主任亲身示范，手把手地教。多用情，少用气.要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和

7、，而不应怒气冲天，怒斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能讲得人笑，可以以讲得人跳。方式有别，其效果截然不同。四、努力创造一个良好的学习气氛。努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习气氛，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目的。一是抓好纪律。每个班中都有优生,他们积极上进，接受快，听话，深得教师好评，同样，也有不少淘气捣蛋，违背纪律，厌恶学习的学生，对待这些不听话的学生，首先进行思想教育，思想教育仍不改的，实行惩罚教育，但惩罚教育不等于体罚，更不是伤害，惩罚是把双刃剑，必须因人而异，要适度，另外越要惩罚越要尊重，并不只要赞扬才能给与学生自尊、自信，

8、惩罚更需要尊重与信任。惩罚后要选择恰当的时间和时机，与遭到惩罚的学生单独交换意见，使他们明白本人当时的言行错在哪里？师生共同分析产生错误的原因之所在，晓之以理，以理服人，进而让他们心悦诚服，解除学生隐藏在心底的仇视态度，正视错误，只要这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正，实现批评的目的。要让学生明白：纪律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只要每一个学生严格要求本人，自觉的遵守纪律，整个班集体才能好，才能有一个好的学习环境。二是教给学生学习的方法。小学和初中的学习虽有一定的共性，但初中学习对学生的要求更高，只要尽快适应初中学习，把握行之有效的学习方法，才能获得良好的学习成

9、绩。除了平常利用班会时间介绍学习方法外，还须开主题班会，进行学习沟通，使每个学生都能适应初中学习，找到合适本人的学习方法。三是教育学生树立远大的学习目的。人是要有一点动力的.要让学生明白是为谁而学习，有的学生以为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为教师学，在学习上应付家长、教师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性，学习动力缺乏，想学就学一阵，不想学就玩，谁讲也不听，教师、家长讲多了就烦，抱怨教师、家长罗嗦。针对这一问题，须开主题班会，可让学生讨论社会发生的变化，最后集中到如今我们应该怎么办？统一思想，明确目的，树立目的。五、诚心去捕捉每一颗心灵。作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先

10、了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。十分是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究机会、地点与方法，不夸张、不挖苦、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从本人的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深化到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要老师用心去观察了解

11、学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把本人的考虑经过告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。班主任工作任重而道远，作为班主任，应时时处处以本人高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生，为学生营造一个良好的学习生活环境，旨在把学生培养成社会需要的新一代高素质人才。班主任是班级管理的核心，良好班风的构成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴,紧紧捉住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好班主任，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明丽的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自己，感受成功，是我们的目的。:/banzhurenbanjiguanli/4592.本文标题：班主任管理班级的艺术较旧一篇：路，让孩子本人走较新一篇：班级管理也要让生命在场