连加连减和加减混合教案二年级.docx

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1、连加连减和加减混合教案二年级这是连加连减和加减混合教案二年级，是优秀的数学教案文章，供教师家长们参考学习。连加连减和加减混合教案二年级第1篇教学目的：1、使学生正确把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。浸透教学：一、要擅长欣赏别人；二、要及时地反思，找到本人与别人的差距，学人之长，补己之短。教学重点：把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点：正确计算连减式题。教学手段：投影片、有条件的可采用多媒体设备教学经过：一、情境式引入1、出示图片1老师叙述例1的已知条件。2、提问1听完教

2、师的叙述，你都知道了些什么？2根据这些已知条件，能够提出一个什么问题呢？3待学生回答后，完好的出示例1同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？4要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？二、新授一教学例11提问引导观察，这道题有什么特点？这道题的运算顺序是什么？这道题的数比拟大，口算起来比拟慢，你们有什么好办法？2分组讨论试做要求先分小组讨论这道题的计算方法你们组准备怎么做。把本组讨论出的方法做在练习本上。假如一个组讨论后得到了几种不同的方法，能够把这几种不同的方法都记录下来。沟通三种方法 讨论经过中，重点提示学生：首先，

3、在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。其次，在听完别人的发言后，要擅长给同学提出有价值的问题。要擅长在沟通的经过中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。方法一比照三种方法，选择最优方法问：谁来讲讲，这三种方法各有什么优缺点？学生回答：优点1、同学们比拟熟悉这种竖式的书写方法。2、在计算经过中，难度较小，不易出错。缺点1、费时间。2、这两个竖式不太好安排格式，假如写不好，容易显得很乱。优点1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。2、这个竖式写起来会比拟美观。相对于第一个竖式而言缺点容易丢掉第二步的加号。优点1、更省时间。2、计算时比

4、拟简单，只要一位一位的计算就能够了。缺点1、在计算的经过中，容易丢掉进位。2、对于一些计算不熟练的同学来讲，计算起来有一定的难度。师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们本人做题时，能够选择一种本人最喜欢的，最省时的方法。5小结问：做完这道题，大家有什么收获？ 学生：1、在计算时，要努力考虑简便的方法，到达省时省力的目的。2、最简单的方法不一定合适每一个人。3、要选择一种最合适本人的方法，提高正确率。二教学例21直接出示例2522018=2比照问：这道题与例1有什么不同？ 生：例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。3师生、生生多边

5、沟通问：这道题怎么算最好？ 生：用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算。4小结：哪一步假如能口算，就能够口算，在计算经过中，提高本人的计算能力。三、稳固练习完成P2、做一做略四、总结、质疑、发展师：通过这节课的学习1、大家有什么收获？2、还有什么问题吗？3、除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？五、布置作业板书设计：连加、连减同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28例2522018=个西瓜第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？28+34+23=85个方法一：竖式略方法二：竖式略方法三：竖式略连加连减和加减混合教案二年级第2篇教学目的：1.知识与技能：

6、使学生把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步稳固两位数加、减两位数。能灵敏、正确的计算连加、连减的题目。2.经过与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。培养学生合作学习和数学应用的意识。3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及沟通中获得成功的体验。体会数学与生活的联络，培养学生的创新意识。教学重点：把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵敏、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学工具：课件教学经过：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你能获取哪些数学信息？第一组28人

7、第二组34人第三组22人二、新课学习1.老师：三组一共摘了多少个？学生：28+34+23小组讨论：如何计算？汇报：先算什么，再算什么？怎样计算？老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么一样和不同的地方呢？引导学生讲出：前面我们学习进位加法只要两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。老师：再比拟一下28+34+22这个算式和我们黑板上的842这个算式，你又有什么发现？引导学生观察比拟后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同罢了。老师：那它们的计算方法能否一样呢？引导学生猜想它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1

8、。老师：同学们的猜想能否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！引导学生独立考虑尝试计算后再在组内沟通本人的想法，最后全班汇报。主要引导学生从下面几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：学生汇报后老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不能够用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。主要引导学生列出右面的竖式：286228+34+22+34628462+2284假如有学生能列出竖式的第二种写法就请学生

9、列出后讲一讲他是怎么想的，假如没有学生列出竖式的第二种写法老师则作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导学生看书自学后再抽一学生投影展示。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？学生讲出本人喜欢的竖式，其实计算经过是一样的.，但相比之下，第二种写法更简单一些。老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要注意些什么问题呢？引导学生讲出三个数连加比两个数相加要复杂一些，十分是涉及进位的问题，因而要十分注意。2.教学例2多媒体课件出示例2情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出如何

10、的算式？引导学生列出算式：老师：这是一个什么算式？学生：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？引导学生讲出：以前学的连减算式是20以内的，854026是100以内的连减，并且需要退位。老师：根据我们前面的学习经历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让学生试着计算，老师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。学生尝试计算后汇报：老师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出下面两种竖式计算：学生列出竖式后请学生分别讲一讲计算的经过。老师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时

11、都要退位，因而要按退位减法的计算方法一步一步地考虑每步的计算结果。老师：在做连加连减的计算时要注意什么？引导学生回答：在连加连减的计算经过中仍然要注意进位和退位的问题。三、结论总结1.整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来；2.先把前两个数相加，再把和与另一个数相加；3.先把后两个数相加，再把和与第一个数相加；四、全课小结老师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？连加连减和加减混合教案二年级第3篇教学目的：1、把握加减混合计算的运算顺序。2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3、培养观察、比拟、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点：初步

12、把握100以内数的加减混合的运算顺序。教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学工具：课件教学经过：一、温习导入你会填吗？1、笔算加减法时一样数位要，从算起。2、个位相加满十要向十位进，个位不够减时，要从十位退。你会算吗？602416=18+27+39=先让学生讲出运算顺序，再让学生列竖式计算。二、合作沟通，探索新知1、教学例3。出示主题图。师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息？生：了解信息，小组沟通。让学生讲：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来讲

13、一讲吗？让学生把图意连起来讲一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，如今有多少人？师：同学们想一想，这道题该怎样计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。生：理解题意、独立解答。小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。比一比，看那种算法更合理、科学。让学生本人讲一讲。口述：这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？让学生讲讨论：用竖式如何计算？这道题能够不能够把两个竖式连在一起写？这道题有没有简便写法？使学生初步理解明确由于被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。学生动笔在小黑板上写算式，老师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种

14、情况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判定有没有错，错在哪里。拓展思维这道题还有没有其它做法？2、教学例4。先讲明和例3有什么不一样的地方和运算顺序。学生独立完成，老师巡视、指导。指名讲讲计算经过。提问：这道题竖式有没有简便写法？三、稳固练习1、完成练习五第6题，第5题。师：哪位同学讲讲你的计算方法？2、完成练习五第5题老师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌沟通发现。独立考虑并讲计算方法。 设计意图：通过及时的练习，使学生稳固100以内数的加减混合运算的方法。四、课堂总结师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合

15、运算时需要注意什么问题？老师引导梳理。生：认真考虑，自由发言，谈本人的体会。小结：加减混合的笔算试题，在笔算的经过中，把两个竖式写成一个竖式比拟简便。计算的经过中能口算的要口算，这样能够提高我们的计算速度。连加连减和加减混合教案二年级第4篇教学目的：1、把握加减混合计算的运算顺序。2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3、培养观察、比拟、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点：初步把握100以内数的加减混合的运算顺序。教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学工具：课件教学经过：一、温习导入你会填吗？1、笔算加减法时一样数位要，从算起。2、个位相加

16、满十要向十位进，个位不够减时，要从十位退。你会算吗？60-24-16=18+27+39=先让学生讲出运算顺序，再让学生列竖式计算。二、合作沟通，探索新知1、教学例3。出示主题图。师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息？生：了解信息，小组沟通。让学生讲：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来讲一讲吗？让学生把图意连起来讲一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，如今有多少人？师：同学们想一想，这道题该怎样计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合

17、理、更科学。生：理解题意、独立解答。小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。比一比，看那种算法更合理、科学。让学生本人讲一讲。口述：这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？让学生讲讨论：用竖式如何计算？这道题能够不能够把两个竖式连在一起写？这道题有没有简便写法？使学生初步理解明确由于被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。学生动笔在小黑板上写算式，老师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判定有没有错，错在哪里。拓展思维这道题还有没有其它做法？2、教学例4。先讲明和例3有什么不一样的地方和运算顺序。学

18、生独立完成，老师巡视、指导。指名讲讲计算经过。提问：这道题竖式有没有简便写法？三、稳固练习1、完成练习五第6题，第5题。师：哪位同学讲讲你的计算方法？2、完成练习五第5题老师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌沟通发现。独立考虑并讲计算方法。 设计意图：通过及时的练习，使学生稳固100以内数的加减混合运算的方法。四、课堂总结师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？老师引导梳理。生：认真考虑，自由发言，谈本人的体会。小结：加减混合的笔算试题，在笔算的经过中，把两个竖式写成一个竖式比拟简便。计算的经过中能口算的要口算

19、，这样能够提高我们的计算速度。（得数是27的乘法口诀）：得数是27的乘法口诀第1篇教学内容：小学数学第三册第62页和63页，教学目的：1、引导学生借助已有知识和经历编出7的乘法口诀,并把握和熟练运用。2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。教具（三位数乘两位数教案人教版）：三位数乘两位数教案人教版第1篇教学目的：1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联络，培（解不等式要写解集吗）：解不等式要写解集吗第1篇2021bull;江苏二模定义在区间a，b的长度为b-a，用x表示不超过x的最大整数设fx=xx-x，gx=x-1，则0x2021时，不等式fxgx的解集的区间长度为2020分析：根据0x2021，分两种情况考