赵州桥教案〔10篇〕.docx

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1、赵州桥教案10篇（赵州桥教案10篇）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇赵州桥教案【教学内容】（赵州桥）是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇讲明文，它介绍了赵州桥的宏伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，浸透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。【设计理念】生活在当代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因而在教学中首先应该激发学生对桥的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历

2、史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在经过中运用学生学习的主体性，引导学生积极考虑，进而到达各个教学目的。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【活动目的】通过赏图入境品读感悟合作探究美文赛读拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。【活动准备】1、媒体：powerpoint幻灯片赵州桥近远景、石桥系列夸夸赵州桥音乐幻灯片各国当代化的桥2、学生画桥写桥作业展示栏学生桥文化研究专栏【活动经过】一、赏图入境观桥师：这是

3、赵州桥。用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想讲什么？生：赵州桥很美。生：赵州桥很坚固。生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。师：点头噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。二、品读感悟赏桥师：刚刚大家读得都很认真。我们把生字请出来，一起来认一认，读一读。哪个小组来当小教师？生读生字，并组词。然后带领全班同学读。生读生字卡片：济，安济！师纠正：是安济吗？生：不是，是安济桥！师：那么安济桥又是什么桥呢？生：赵州桥。师：对，安济桥就是赵州桥。生读生字卡片：匠，石匠。师：课文中的石匠是谁呢？生：李春！师：下面教师想欣赏一下各组同学读课文。边读边发现一

4、些新词好吗？师：他们读得非常整洁。板书：世界出名。指着板书：大家一起把这个词语读一下。生：世界出名。师：谁知道这个词语是什么意思呢？生：世界最有名。生：全世界最创新。生：这桥在世界最好的，最古老的。生：也是最有名气的。师：点头赞许最古老的桥，那么它有多少年历史了？生：1300多年。师：我们再来互相介绍一下这世界出名的桥。同桌同学对面读。生：对读。师：有感情！我们一起把第二段读一下。读到好处师引读：这种设计有什么好处呢？生继续根据课文内容读下去。师夸奖：同学们真厉害，这么长的句子也能读通畅。我们再接下去读。三、合作探究议桥师：读完了课文，大家体会了赵州桥的特点。一定有很多想法。先在小组里说说。生

5、讨论师：如今哪位小组代表来告诉大家你们的想法？生：读完这篇课文，我想告诉大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。生：假如我在河北，我看到赵州桥一定会把我见到的给记下来。生：我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。师：那请你告诉我们。生：这座桥不但坚固，而且美观。不但而且是个递进关系。师表扬生：我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢？生：我知道用石头砌会比拟坚固。生：赵州桥已经有了1300多年的历史了，真的很坚固。生：我还知道第二个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把

6、石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中了解的。师：嗯，你的知识丰富。生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？生：我知道，那是用石灰来砌的。师：谁能根据自学情况来设计一个抢答活动？生：举手，走上台你们能用这个字讲不同的词语吗？用粉笔写个创生：创举。生：创造。生：创新。生：新创。生：创想。生：创世纪。生：创立。师：大家都讲得非常精彩。还有想主持抢答活动的吗？生：有站起来，谁能用坚组词？生：坚固。生：坚持。生：坚强。生：坚毅。生：坚定。生：坚决。生：坚硬。师：好。那赵舟桥最大的特点是什么？生：坚固四、美文赛读赞桥师：大家已经非常了解这著名的古桥了，让我们通过朗读课文来

7、美美地夸一夸赵舟桥吧！生：有声有色地读课文五、拓展沟通梦桥师：夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外当代化的桥？生：异口同声想！师：播放国内外造型各异的当代化桥梁，配轻音乐看了后能不能为这些桥设计一些广告语？生：教师，我提议先画一画我们本人设计的桥，再配上广告语，好吗？师：你真棒！大家愿意接受这个建议吗？老师接受学生提议，调整教学方案，学生进行画桥写桥活动【案例评述】整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有着特别强的开放性。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习气氛，又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目的。赏、读、讲、品、想、画、写的活动整合，启发学生在领

8、悟课文的同时合作沟通，不断进行发散式考虑，不断在表达中完善本人的思维，并从课文联络本身原有知识，得到更深的体验。古桥、今桥的图片呈现，给学生以多角度的直观感受，为学生进一步感悟赵州桥的坚固、宏伟、美观提供了很好的视觉支持。整个教学经过鲜明地体现了新课程改革的理念，充分尊重学生的自主，到达与学生心灵沟通的境地，因而，非常自然地搭建起了学生心中的桥。第2篇赵州桥教案教学目的：1学会本课的14个生字。能正确读写石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。2有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，加强

9、民族自豪感。4领会如何围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学经过：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查自学生字的情况。1指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xio河，不要读作jio；砌q成，不要读作qi；缠绕chnro，不要读成chnro；前爪zho，不要读成zhu；吐水t，不要读成t；智、史，读准翘舌音。2分析字形构造，注意书写规范。跨是左右构造的，右下角是一个亏，不要写错创是左右构造的，左边是仓不要写错。毁左右构造，左上角是臼不要写成白；左下角是工。坚上下构造，右上角是又。智上下构造，下边

10、是日，不是目。3独体字应查的部首：击：应查一部。且：应查|部。4区别多音写的用法，可采用组词的方式，作稳固练习。5区别形近字，可采用组词方式作稳固练习。跨史即栏垮使既拦抵爪底瓜三、，联络上下文理解词语。世界出名：出名是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。宏伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。才干：指办事能力较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财

11、富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。四、自读课文，稳固生字词。五、作业：生字、词、读书第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，进而加强民族自豪感。教学重点：体会赵州桥的宏伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点：对为什么讲赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。教学经过：一、导入同学们，你们都知道哪些世界出名的建筑？埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫谁能概括地讲一讲它们为什么而出名？年代长远；外形独特；有与众不同的特点下面我们看看赵州桥为什么而

12、出名？二、学习课文1自由读文，整体感悟赵州桥的特点读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：宏伟坚固美观副板书：读感悟2默读课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用画出。副板书：画疑问3合作学习，深化理解文章内容。同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的宏伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。谈或讲感受4汇报合作学习情况。1为什么讲赵州桥非常宏伟？由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般板书：长宽2从哪儿看出赵州桥非常坚固？有一千四百多年的历史；碰到洪水易冲毁3从哪儿

13、看出赵州桥非常美观？在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品板书：精巧图案师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地讲一讲赵州桥出名于世的原因是什么？赵州桥宏伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。5朗读课文，想联络。通过全文的学习，你由出名遐迩的赵州桥联想到了什么？赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。板书：劳动人民智慧才干想联络历史遗产建桥史上的创举师：为什么讲赵州桥是建桥史上的创举？赵州桥的设计是史无前例的；没有桥墩，只要一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分

14、担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大加强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因而讲它是建桥史上的创举。媒体演示三、读全课，总结学习方法见副板书板书设计一二三第三课时教学目的：积累语言，练习背诵。教学经过：一、召开记者招待会。1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？小组讨论，并写在纸上。2假如你是记者怎样回答外国友人提出的问题呢？小组讨论，并写出来。3外国人听了你们的介绍他们会讲什么呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并讲一讲，试着背一背。引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，

15、你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用有的有的的句式讲一讲。三、练习围绕一个意思把内容写详细。1秋天的庄稼美丽极了。秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的.，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪烁着点点的光辉。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好似在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在

16、阳光的沐浴下微微地摇曳。2第三局比赛打得愈加剧烈了。第三局比赛打得愈加剧烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵敏了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。3天上的云，真是千姿百态，变化万千。天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整洁齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空

17、点缀得很美丽，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆4四、作业：1本人写一段话，围绕一个意思把内容写详细。2预习第10课。教案点评：这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。老师层层设疑，根据学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当捉住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，老师设置了一些练习，既是对

18、本课所学知识的反应，也是对学生动手能力的培养。探究活动1在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字讲明修改意图及方案；可以直接设计图形讲明应怎样改良；还可图文并茂。2想象并设计一下将来的桥什么样，附图及文字注释。3选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描绘它或赞美它。附：一篇文章供参考（玉蜓桥的昨天今天明天）第3篇赵州桥教案教学简案教学目的：1认识10个生字，会写14个生字。能正确读写宏伟、坚固、美观等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵本人喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时

19、，学习如何围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时课前布置预习第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥1今天，教师给你们带来了一首河北民歌，请听课件播放这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥提醒学生注意州字三点的写法。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生互相提醒读音，沟通识字办法。老师相机点拨。

20、去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个讲讲赵州桥是一座如何的桥？2自由试读课文，要求做到：正确不添、不漏、不改；流利。3检查朗读。出示句子，学生朗读，老师随机指导三、朗读感悟，品悟赵州桥1播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面人们称赵州桥是一座神桥，它究竟神在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自由读文，圈点勾画。3沟通读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？此环节根据学生的理解和体验，沟通汇报随机展开重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情如何？板书：古老设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引

21、导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚固，进而感受它的神。随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只要一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。自由读一读，讲讲赵州桥神在哪儿？学生沟通，品词析句，指导朗读。重点捉住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精巧的图案？从所有的龙似乎都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生考虑：从哪些字词中感遭到龙活了？缠绕、抵、望、戏老师范

22、读，学生闭眼想象画面。指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。在评读中加深学生的独特体验引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻如何的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格出名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，公布下课1想一想这座桥不但坚固，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢？2把本人喜欢的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、温习词语1屏幕出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉得哪些字比拟难写？老师范写。选择本人以为较难写的.词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写

23、作方法引导学生揣测作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟。课文主要捉住赵州桥的哪几个特点来写的？一认识过渡句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美观，而且坚固。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。二学习围绕一个意思写一段话的方法。1读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3训练迁移。选择其中的一句话，把它写详细操场上真热闹啊！公园真美！非常伍：三、积累语言，背诵喜欢的内容1你喜欢什么内容？内化课文

24、内容和语言2你想如何把它更快地背下来？沟通背诵方法3小组比赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥宏伟古老坚固美观 课堂实录赵州桥师：板书课题师：注意州字的第一点是左点，其他是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通畅。生自由读课文。师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。生读。师：真不简单，生字读准了，十分是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。生读第二句话。师：这里还有两句话。谁来读一读。生读句子师：这里有一个生字生；横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁

25、大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读生读句师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小教师教大家读。生领读：互相缠绕师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座如何的桥呢？生：是一座举世出名的桥。生：是一座有三千多年的桥。师：这座古老的桥有什么十分的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你以为赵州桥十分的地方。师：同学们，我们一起来沟通一下赵州桥有什么十分的地方？生：有的有的有的，学生读课文的句师：图案各不一样，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。生读师：读最后一句

26、话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好似活起来一样呢？生：互相缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙好似活起来。我们一起来读这些词语。读词语师：同学们，吴教师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听教师描绘，边想像，好吗生：好师配乐读师：你仿fo看到了什么？生：我仿fo看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子师：你想像很丰富。生：我好似看到了龙互相缠绕的样子，吐出美丽的水花。师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙

27、在我们眼前活灵敏现，如何把活的感觉读出来呢，同学们本人看着课文先试一试。生读。师：能不能推荐谁来读，可以以毛遂自荐，请你来生读。师：听着你的朗读，大家都沉醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧出示课件师引读。师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥十分的美观还有其他十分的地方吗。生：师：还没想好，是吗？生：这座桥下面没有桥墩？只要拱形的桥洞师：你能读完好吗生读句子。师：这么长是多长呢？生：37米师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗生：桥长50多米师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连

28、起来那么长？生：五间师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，如今读你会怎么读这几个数字呢。师引读师：谁愿意单读读一下生读师：同学们此时此刻假如我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出如何的赞叹？生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。师：这座桥非常的宏伟，我们再把这段话读一读。生齐读师：作者用了几个数字写出了赵州桥的宏伟，你还能够从哪些词看出桥是很宏伟的？生：横跨师：读出了气势师：宏伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出宏伟的气势。生齐读。师：你还从哪些地方读出赵州桥的宏伟，再读读课文。生读：大桥洞顶上的左

29、右两边，还讲明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词讲明了赵州桥的宏伟，是什么词生：创举板书师：同学们，围绕着创举你能提出什么问题来？生：他是怎么样的创举法生：什么叫创举生：就是一个桥，为什么叫创举呢师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？生：我是查词典的知道。师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中讲这个创举指的是什么呢生：创造新的东西师：课文里指的是什么生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计呢生：很坚固师：还有不同意见吗生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞

30、。发大水时河水能够从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？生：由于这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又师：原来这四个小桥洞的作用这么巧妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的巧妙生齐读师：真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们讲这座桥怎么样，非常的生：坚固板书师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以讲是一个生：创举

31、师：同学们，今天真会读书，围绕一个创举我们感遭到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。出示音像资料，配以师的讲解：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势宏伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界出名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，讲也讲不够，课文仅仅是写桥吗？还写了师：造桥的人们。所以讲出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。生读师：赵州桥非常宏伟，它表现了劳动人民生：的智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。师：同学们，你们很会读书。

32、第二段表现了赵州桥的宏伟，第三段表现了美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，生找师：找到了吗，哪一句话生：赵州桥非常宏伟师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚固而且美观。师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看教师留的作业作业：1抄一抄生字词语。2想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢师：好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。音乐起第4篇赵州桥教案学习目的认识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参加、宏伟等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背

33、诵本人喜欢的段落。了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，加强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。B案第一课时谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书闯关活动。a闯关总发动。讲清方法及规则，共设三关：字音关读准字音、句子关读通句子、感情关有感情地朗读课文。同座两人互为闯关员与守关员。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做闯关准备。碰到生字新词，通过查阅工具书自行解决c同座

34、分别闯关。一次没有闯过关者能够练习后再闯关。开展读书展示会活动。a我会认。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b我会读。指名按自然段读课文。老师了解读书情况，相机纠正字音。c我想读。谁想读谁就站起来读。侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段稳固认字，指导写字讲字。请同学当小教师，帮助大家明确写每个字的注意点。写字。小教师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。查字。同座相互查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时温习字词听写词语。听写后本人对照课文批改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座的桥

35、。沟通汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b宏伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以讲明。c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，能够读一读，演一演，还能够引导学生想象龙的其他形态。上下联络，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来讲一讲。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵本人喜欢的部分。拓展活动沟通有关桥梁的资料。有兴趣的，能够了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习讲讲开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量如何展示成果。作业抄写第三自然

36、段。第5篇赵州桥教案课题名称（赵州桥）科目小学语文年级三年级教学时间1课时40分钟学习者分析本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经把握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的讲明文，作为生活在农村的孩子来讲，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联络，因而在学习本课时，只要将我们的日常生活联络起来，就很容易理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进行强化练习。教学目的一、情感态度与价值观.通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-赵州桥的学习，使学生感遭到古代人民出色的智慧和才干，进而激发民族自豪感，加强民族自自信心。二、经过与方法1.生字词卡片、

37、课件展示、结合练习等让学生把握生字词。2.组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。3.通过捉住优美词句读读讲讲积累语言。4.通太多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑构造的特点。三、知识与技能1.认识文中10个生字，会写14个生字。能对设计、参加、宏伟、横跨等23个词语准确读写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本人以为优美的段落。3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学重点、难点1、了解赵州桥的构造特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。2.让学生理解赵州桥拱形构造和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。教学资源1、老师自制的生

38、字词卡片.2、老师自制的多媒体课件.3、老师准备的赵州桥视屏资料.教学经过教学活动1一、播放视屏激发学生兴趣。1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些珍贵的文化遗产中获得美的享受。2、指名学生谈谈本人从画面中感遭到的东西，启发他们热爱传统文化，了解古人出色的智慧和才干。3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。教学活动2二、初读课文，了解大意1、让学生自由的采取多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行相互学习，争取能正确、流利的朗读课文。2、正确、流利的读生字词。3、学习第一自然段；1指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名

39、称、设计者、建筑年代、历史等。2师生评价。教学活动3三、学习赵州桥的宏伟1、结合画面，以师生对话的形式进行学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文回答，加深认识。2、课件播放让学生体会横跨所体现的桥的宏伟。3、引导学生联络第一段，讲讲文中用数字表达的好处。4、以问题形式引发学生考虑：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？外观上显示宏伟的特点教学活动4四、学习赵州桥坚固的特点先让学生默读课文，再指名学生读出第二段的4-6句，其他同学考虑这几句的内容大意。显示画面，让学生讲讲桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。课件显示这种设计，在建

40、筑史上是一个创举，指名学生联络上下文讲讲本人对创举和创造及这句话的理解。结合课文，学生齐读最后一句。教学活动5五、体会赵州桥的美观1、引导学生考虑：这座桥不但坚固，而且美观在上一段与此段内容关系中的作用。2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进行描绘。3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，考虑作者仅仅是在赞美龙吗？明确作者赞美造桥的人4、有感情朗读这部分内容，体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。教学活动6课后作业1、采集中国的名桥资料，在课后与同学们沟通。2、做一个热爱文物的好学生。第6篇赵州桥教案教学目的1能找出重点词句，正确理解第

41、2和第3自然段的主要意思。2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3能照样子，用不但.而且.把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界出名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能捉住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用不但.而且.把两句话合成一句话。第1课时 (一)教学目的1学会本课生字、词语。2知道赵州桥是世界出名的石拱桥。 (二)教学经过1启发谈话。谁还记得（南京长江大桥）这篇课文是如何介绍这座大桥的？指名讲讲南京长江大桥的构造特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，2

42、2孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座当代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。zhozhu板书：赵州桥2指导预习。 (1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联络上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。3检查预习。 (1)指名认读生字，说说词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，讲讲课文主要讲什么。4指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点-抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，老师在图上

43、指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界出名的石拱桥) (4)讲讲世界出名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(隋朝已经有1300多年了)小结：以上这些词语是赵州桥世界出名的原因之一。5练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架构造。注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。第2课时 (一)教学目的1能捉住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学经过1温习生字。2指名朗读第1自然段。3指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。考虑：这段中的重点词句是什么？(这种设计，在建桥史

44、上是个创举。) (2)这个自然段共有几句话？(5句话)第1句写了什么？(桥面又长又宽)；第1句写了什么？(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只要一个拱形的大桥洞)；第3句写什么？(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么？这一句揭示了这种设计的作用；第5句写什么？(点明了为什么讲这种设计在建桥史是一个创举)老师小结：由于这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以讲它是一个创举。4完成作业本第5题。第3课时 (一)教学目的1能捉住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2能照样子，用不但.而且.把两句话合并成-句话。3知道赶州桥世界出名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。 (二)教学经过1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚固，而且美观)。这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么？(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板