屈原列传教案.docx

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1、屈原列传教案（屈原列传教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇屈原列传教案教学设想：本文位于苏教版选修教材（史记选读）第四专题“（史记）的理想人格的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。课文比拟难懂，选文较长，教学时在多读的基础上逐段疏通，在理解的基础上讨论问题。专题目的：1、能够流畅地朗读出课文。2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材收集。3、了解屈原和他的高尚人格；了解司马迁对屈原的解读和情感。时间设定：3教时第1教时要点：朗读课文，疏通段落，积累文言知识。经过：一、导入（屈原列传）节选自

2、（史记屈原贾生列传），原文屈原和贾谊的合传。司马迁大约由于屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了（吊屈原赋）又引起他的感慨，因此将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，（史记）这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完好的文献。作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因此在记传中倾注了本人的思想感情，构成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。二、朗读1、注意读音惨怛温蠖濯淖啜其醨帝喾皭然汶汶汨罗屈匄随属唐眛娴于辞令谗谄举类迩滋垢滓商於顷襄王令尹咎行吟泽畔枯槁三闾大夫怀瑾握瑜皓皓郢绌从亲不内汶汶2、指名朗读三、疏通1、2段1、读课

3、文，理解下列词语，并和同学沟通，准备教师提问楚之同姓博闻强志明于治乱娴于辞令王甚任之争宠而心害其能属草稿众莫不知平伐其功2、提问沟通楚之同姓是楚王的同姓。博闻强志知识广博，记忆力很强。明于治乱明了国家治乱的道理。娴于辞令擅于外交辞令。王甚任之任，信任。争宠而心害其能争得楚王的宠爱，心里嫉妒屈原的贤能。属草稿属，编写。众莫不知莫，没有人。平伐其功伐，夸耀。3、同学互相翻译并指名翻译屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。他知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的道理，擅于外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。上官大夫和他职位相等，想争

4、得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了，就想硬要走草稿，屈原不给。上官大夫就谗毁他讲：“君王让屈原制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令，屈原就夸耀本人的功绩，讲：除了我，没有人能制定法令了。楚王听了很生气，因此疏远了屈原。四、疏通第3段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，准备教师提问疾王听之不聪谗谄之蔽明邪曲之害公方正之不容忧愁幽思离忧疾痛惨怛可谓穷矣以刺世事明道德之广崇治乱之条贯其文约其辞微其志洁其行廉称文小而其指极大举类迩而见义远故其称物芳自疏濯淖污泥之中蝉蜕于浊秽不获世之滋垢皭然泥而不滓者也虽与日月争光可也2、提

5、问沟通疾王听之不聪疾，痛心；不聪，听力不好。谗谄之蔽明谄媚的言语遮蔽了国君的明见。邪曲之害公邪恶的坏话危害了公正。方正之不容端方正直不被包容。忧愁幽思忧愁深思。离忧“离同“罹，遭遇。疾痛惨怛病痛和内心悲戚。可谓穷矣穷，困厄。以刺世事刺，挖苦。明道德之广崇说明道德的广大崇高。治乱之条贯治乱的条理，没有不全表现出来的。其文约他的文章简约。其辞微语言含蓄。其志洁他的志趣高洁。其行廉他的行为端正。称文小而其指极大就其文字，固然是寻常事情，但是它的旨趣是极大的。举类迩而见义远列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。故其称物芳所以作品中多用美人芳草作比喻。自疏濯淖污泥之中他自动地远离污泥浊水。蝉蜕于浊秽象

6、蝉脱壳那样摆脱污秽环境。不获世之滋垢不沾染尘世的污垢。皭然泥而不滓者也出于污泥而不染。虽与日月争光可也即便同日月争光都能够。3、同学互相翻译并指名翻译屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚的言语遮蔽了国君的明见，邪恶的坏话危害了公正，端方正直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了（离骚）。“离骚，就是遭遇忧愁的意思。上天，是人的原始；父母，是人的根本。人处境困难时，总是要追念上天和父母希望给以援助，所以劳累疲倦时，没有不呼叫上天的；病痛和内心悲戚时，没有不呼叫父母的。屈原正大光明行为正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，能够讲处境很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没

7、有怨愤吗？屈原作（离骚），是从怨愤引起的。他远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提道商汤、周武王，利用古代帝王这些事用来挖苦当世社会。说明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不全表现出来的。他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的，列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。他的志趣高洁，所以作品中多用美人芳草作比喻；他的行为正直，所以致死不容于世。他自动地远离污泥浊水，象蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢，出于污泥而不染，照旧保持高洁的品德，推究这种志行，即便同日月争光都能够。五、疏通第4段1、读课文，理解下列词语，并和

8、同学沟通，准备教师提问既绌从亲患之厚币委质事楚楚诚能绝齐仪与王约六里2、提问沟通既绌既，已经；绌，罢官。从亲从，合纵；亲，友好。患之患，意动用法。厚币委质事楚厚，丰厚；币，礼物；委，呈献；质同“贽，见面礼；事，侍奉。楚诚能绝齐诚，假使；绝，断绝。仪与王约六里约，约定。3、同学互相翻译并指名翻译屈原已被免官，这以后秦国想进攻齐国，齐国与楚国联合抗秦。秦惠王以为这是忧患，便派张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物送给楚国作为信物，表示愿意侍奉楚王，讲：“秦国很憎恶齐国，齐国却同楚国联合，假如楚国真能同齐国断绝外交关系，秦国愿意献上商于一带六百里地方。楚怀王贪得土地就相信了张仪，于是同齐国绝齐，派使者到秦

9、国，接受秦国所允许割让的土地。张仪欺骗楚国使者讲：“我同楚王约定是六里的地方，没听讲给六百里。楚国的使者生气地离开，回来报告给楚怀王。怀王很生气，便大规模调动军队去打秦国。秦国派兵迎击楚国军队，在丹水、淅水，把楚军打得大败，杀死八万人，俘虏楚大将屈匄，于是夺取楚国的汉中地区。楚怀王就调动全国军队，深化秦地作战，在蓝田开战。魏国听讲这消息，偷袭楚国邓地，楚军害怕了，从秦撤回。但是齐国始终怨恨楚国绝交，不救楚国，楚国处境特别困难。六、朗读全文。第2教时要点：继续朗读课文，疏通段落，积累文言知识。经过：一、疏通5、6段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，准备教师提问而当汉中地又因厚币用事者而设狡

10、辩于怀王之宠姬郑袖顾反不及2、提问沟通而当汉中地当，抵得上。又因厚币用事者因，凭借；用事者，受信任的当权者。而设狡辩于怀王之宠姬郑袖设狡辩，编谎言。顾反回国。不及没有追上。3、同学互相翻译并指名翻译第二年，秦国割还汉中土地来同楚国讲和。楚王讲：“不愿得到土地，希望得到张仪就甘心情愿了。张仪听讲了，就讲：“用一个张仪可抵当汉中土地，臣请求前往到楚国。到楚国后，张仪又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的大臣靳尚，还让他对怀王的宠妃郑袖编造了一套骗人的谎言。怀王终于听信了郑袖的话，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，又不在朝廷做官，出使到齐国，回来后，劝谏怀讲：“为什么不杀张仪？怀王懊悔了，派人追赶张仪，没有追

11、上。在这以后，诸侯联合进攻楚国，把楚国打得大败，杀死楚国的大将唐眜。二、疏通7、8段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，准备教师提问秦昭王与楚婚稚子奈何绝秦欢因留怀王以求割地赵不内令尹既咎子兰2、提问沟通秦昭王与楚婚婚，通婚。稚子小儿子。奈何绝秦欢为什么要断绝和秦国的友好关系。因留怀王以求割地因，就；留，扣留。赵不因留内内，同“纳。令尹官名，类似于宰相。既咎子兰咎，归罪。3、同学互相翻译并指名翻译这时秦昭王和楚国通婚，要同怀王会见。怀王打算去，屈原讲：“秦国是虎狼一样的国家，不能够相信。不如不去。怀王的小儿子子兰劝楚王去：“为什么要断绝和秦国的友好关系？怀王终于去了。进入武关后，秦国的伏兵

12、截断了归楚的后路。便扣留怀王来求得割让土地。怀王很生气，不答应。逃跑到赵国，赵国不敢接纳。又回到秦国，终于死在秦国，尸体被运回楚国埋葬。怀王的大儿子顷襄王继位做国君，用他的弟弟子兰做令尹。楚国人全抱怨子兰，由于他劝讲怀王去秦国却未回来。三、疏通9、10段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，准备教师提问既嫉之系心怀王冀幸君之一悟俗之一改也存君兴国而欲反复之然终迫不得已卒以此见怀王之终不悟也人君无愚、智、贤、不肖亡国破家相随属累世而不见者其所谓忠者不忠，不知忠臣之分身客死于秦怒而迁之2、提问沟通既嫉之既痛恨他。系心怀王系心，关心。冀幸君之一悟冀幸，希望；一悟，醒悟。俗之一改也俗，风气。存君兴国

13、而欲反复之关心君王振兴国家；反复之，恢复楚国强壮。然终迫不得已迫不得已，无济于事。卒以此见怀王之终不悟也卒，最后。人君无愚、智、贤、不肖无，无论。亡国破家相随属属，接连。累世而不见者累世，几代几世。其所谓忠者不忠就是他们所以为的忠臣不忠不知忠臣之分分，职责本分。身客死于秦本身在外死在秦国。怒而迁之迁，放逐。3、同学互相翻译并指名翻译屈原也痛恨他，固然被放逐，仍然眷恋楚国，关心怀王，不忘祖国想返回朝中，希望君王能够觉悟，楚国坏的风气能够改变。他关心君王振兴国家，想把楚国从衰弱的局势中拯救过来，在（离骚）一篇作品里再三表达这种意愿。然而终于无济于事，所以不能返回朝中，最后从这些事情看出怀王始终没有

14、醒悟了。做君王的无论愚蠢的、聪明的、贤良的，不贤良的，没有不想得到忠臣来帮助本人做好国君，选拔贤良的人辅佐本人；但是亡国破家的事一件接着一件，而圣明治国的君主好几代都没见到过，正是他们所谓忠臣不忠，所谓贤人不贤。怀王由于不明白忠臣应尽的职责本分，所以在内为郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而相信上官大夫、令尹子兰。结果军队被打败，国土被割削，丢失汉中六个郡的地方，本人远离故国死在秦国，被天下人所耻笑。这就是不识人的祸患了。令尹子兰听讲屈原愤恨他的话后，很生气，马上派上官大夫在顷襄王面前诽谤屈原，顷襄王听了很生气，把屈原放逐出去。四、疏通11段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，准备教师

15、提问江滨被发行吟泽畔是以见放不凝滞于物何不餔其糟而啜其醨怀瑾握瑜自令见放为以身人察察，受物之汶汶者乎皓皓之白温蠖（服鸟赋）2、提问沟通江滨江边。被发行吟泽畔被发，披发；行吟泽畔，在河边一边走，一边吟诵。是以见放因而被放逐。不凝滞于物凝滞，拘谨。何不餔其糟而啜其醨为什么不一同吃那酒糟喝那薄酒。怀瑾握瑜比喻保持良好的操守。自令见放为令，让；为，语气词。以身之察察，受物之汶汶者乎察察，洁白；汶汶，污染。皓皓之白皓皓，洁白状。温蠖尘垢。3、同学互相翻译并指名翻译屈原走到江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱，脸色憔悴，形体和容貌都象枯槁的树木一样。一个渔翁看见就问他讲：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这里？

16、屈原讲：“全世混浊却只要我一人清白，大家都醉了却只要我一人清醒，因而被放逐。渔翁讲：“聪明贤哲的人，不被事物所拘谨，而能顺随世俗的变化。全世上都混浊，为什么不顺着潮流推波助澜？众人都醉了，为什么不一同吃那酒糟喝那薄酒？为什么要保持高尚的节操志向，却使本人被放逐呢？屈原讲：“我听讲，刚洗过头的人一定要用手弹去冠上的灰尘，刚洗过澡的人一定抖掉衣服上的尘土。一个人，谁又能用清净洁白的身体，去受脏物的污染呢？我宁愿跳入水中，葬身鱼腹，又怎能用高尚纯结的品德，去蒙受世上的尘垢呢？于是写下了（怀沙）赋，便抱着石头，本人跳到汨罗江死了。五、疏通12、13段1、读课文，理解下列词语，并和同学沟通，准备教师提问

17、以赋见称祖屈原之沉着辞令日以削过屈原所自沉渊贾生吊之怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容自令若是同死生轻去就爽然自失矣2、提问沟通以赋见称擅于写赋遭到人们称赞。祖屈原之沉着辞令祖，效法；沉着辞令，委婉文辞。日以削日，一天天削弱。过屈原所自沉渊过，经过。贾生吊之贾谊凭吊他的文章（吊屈原赋）。怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容怪，感到奇怪，意动。自令若是若是，像这样。同死生把生和死等同看待；同，意动。轻去就把弃官和得官等闲视之。去：指贬官放逐。就：指在朝任职。轻，意动。爽然自失矣爽然，茫然。（服鸟赋）贾谊所作。3、同学互相翻译并指名翻译屈原死了以后，楚国还有宋玉、唐勒、景差一些人，都喜好文学，由于擅于写赋遭

18、到人们称赞；然而都效法屈原的委婉文辞，始终没有人敢于直谏。从这以后，楚国一天比一天缩小，几十年后，终于被秦国所灭亡。太史公讲：我读（离骚）、（天问）、（招魂）、（哀郢），为他的志向不能实现而悲戚。到长沙，经过屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。看到贾谊凭吊他的文章，文中又责怪屈原假如凭他的才能去游讲诸侯，哪个国家不会包容，却本人选择了这样的道路！读了（服鸟赋），把生和死等同看待，把弃官和得官等闲视之，这又使我感到茫茫然失落什么了。六、朗读全文。第3教时要点：总结、讨论，作业经过：一、总结1、认真看课文，和同学合作，完成下列问题：1课文根据如何的线索写屈原？主要记叙了屈原的哪些事迹？2

19、作者解释的屈原作（离骚）的原因是什么？3课文有哪些议论性语句直接赞扬屈原？2、班级沟通作者为屈原立传，按时间顺序，以屈原一身的遭遇“任、疏、绌、迁、沉为线索，处处围绕屈原的“志写：第一部分以评介（离骚）“推其志，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。主要记叙了：屈原的才华；屈原被陷害；屈原作（离骚）；屈原被疏远和放逐；自投汩罗。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作（离骚）。“离骚者，犹离忧也。屈平之作（离骚），盖自怨生也。“推此志也，虽与日月争光可也。“怀王以

20、不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人祸也。“余读（离骚）、（天问）、（招魂）、（哀郢），悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。二、讨论1、和同学合作，完成下列问题：1作者用了大量篇幅写楚国的命运，用意是什么？2人物传记，一般不需要作者直接评论，而本文，作者却禁不住出来议论，怎么解释？3记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？2、班级沟通作者在交代屈原被绌后，用了大量篇幅写楚国的命运，意在表现楚国远离屈原后的宏大损失，揭示楚怀王的昏庸，把屈原的命运和楚国的命运紧紧联络在一起，暗示屈原的命运就是楚国的命

21、运。本文具有浓厚的抒情色彩，记中有议，叙中有情，倾向鲜明，表现出作者对屈原怀才不遇的同情和对国君的批判，这也是他本身遭遇的曲折映射。也反映出作者在写人物传记时表现出的人格价值的取向。表现屈原爱国无私的正在品德和独操守出污不染的伟大人格。三、即时作业1、则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。2、信而见疑，忠而被谤3、推此志也，虽与日月争光可也。4、卒以此见怀王之终不悟也。5、人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。6、其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。7、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人祸也。8、宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖

22、乎？9、又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是。10、读（服鸟赋），同死生，轻去就，又爽然自失矣。第2篇屈原列传教案教学目的：1、温习稳固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识。2、把握（史记）叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色。3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力。4、让学生能站在当代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解。教学重点：1、温习稳固并积累文言常识。2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色。教学难点：1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色。2、体会司马迁借助（淮阴侯列传）要表达的深层含义。教学方法：1、引导学生由旧知往新知的延伸。2

23、、设计相关的问题切入。教学课时：3课时教学设想：其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比拟丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助（淮阴侯列传）要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。教学经过：一、导入新课：我国古代有一个能忍耐胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬仰的事迹。今天我们就通过学习（史记淮阴侯列传）来进一步了解韩信。二、介绍韩信：汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年(前206)，经丞相萧何力荐，始为大将，

24、协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开拓北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。介入指挥垓下(今安徽灵璧南)决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创立作出了重要奉献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失

25、传。三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章构造。(一)容易读错的字：陈豨蒯通商贾诸母漂盗跖阏与井陉樵苏若虽长大(二)通假字常数从其下乡南昌亭长寄食。晨炊蓐食。不能死，出我袴下。于是信孰视之。俯出袴下，蒲伏。(三)文章构造一(1-3)早年耻辱二(4-7)井陉之战三(8)被贬之后四(9-10)谋反被诛五(11)史官论赞四、研读文本13节难句疏解(一)文章开场的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。1、请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。2、讲讲这三个小故事讲明了韩信早年生活的境况是如何的?1、三个故事能够概括为：怒绝亭长漂母饭信胯下受辱(二)请仔细阅读“怒绝亭长、“漂母饭

26、信、“胯下受辱这三个小故事，找到每个故事中的关键词，分析其揭示了人物什么样的个性?结论：这三个故事都反映了韩信早年穷困耻辱的生活。第一个故事侧重表现他耻辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。补充三个故事的结局：(韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。五、研读文本47节(一)先研究文本P138中“阅读与讨论部分的“萧何追韩信“登坛拜将，提问：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能?(师

27、)侧面表现。(二)47节是写与赵国之间的、一场战争，给这场战争取一个名称，并且讲讲是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。(师)井陉之战。正面表现。(三)问题探究：(1)韩信能获得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因?(师)背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是捉住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。(2)作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法?(师)A、比照。成安君和广武军进行比照，广武君较机智，但计谋没被采用；成安君和韩信进行比照；B、衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：诺，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打

28、完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。六、研读文本810节总结关键语句第8节写刘邦忌讳韩信第9节舍人得罪韩信，“舍人弟上变缺乏信；第10节蒯通劝韩信反他没有反问题探究：(1)韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。联中“一知己和“两妇人分别指代什么人?明确：“一知己指萧何，“两妇人指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。(2)有人讲韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人以为他造反证据确凿，咎由自取；还有人以为他是被逼上梁山。对此你怎么看?请认真研读课文，采集有关资料，讲讲你的看法。(师)三种讲法各有道理，关键是联络文本，言之成理。一般多赞成“陷害讲。主要根据是：韩信临刑

29、前的遗言：“恨不用蒯通计(“恨意思是“遗憾，不是“怨恨)，蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。“不用、“自夷，反过来讲明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人讲这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照（陈豨传）中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。韩信，一代名将，旷世功臣。他在窘境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所讲：“天下已集，乃谋叛逆。因而，有人以为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人以为其造反证据确凿，

30、还有人以为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的发奋图强，他的叱咤风云，甚至他的犹豫怀疑、患得患失，都给我们留下了深入的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。(见易中天（汉代风云人物韩信成败之谜）)七、研读文本11节1、诵读论赞。2、难句疏解3、问题讨论：这段“太史公曰包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆有什么弦外之音?明确：有三点内容：布衣时志与众异；没有做到“辞让；在天下安宁时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆一般以为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。(李慈铭)“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时?而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉

31、!(李笠)考虑：韩信为什么会被杀害?1、功高震主。2、狂妄傲慢，树敌过多，单枪匹马。3、恃才放旷,君主对他早有猜忌。4、杀功臣是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之，心情很复杂，也很真实。整理（史记淮阴侯列传）中的成语：1、漂母之恩2、胯下之辱3、妇人之仁4、多多益善5、逐鹿中原6、成也萧何，败也萧何第3篇屈原列传教案教学目的1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达本人的感情；3、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识，背诵课文前两段。教学重点叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。教学时数四课时

32、第一课时一、导入刘邦曾讲过：“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐,南摧楚兵二十万,杀龙且,而楚遂灭。汉并天下,皆信力也。没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢？二、研习课文1、韩信是由于什么罪名被杀的？明确：谋反。韩信因协助陈豨兵变，被告谋反，被吕后诛于长乐钟室。2、假如没有陈豨兵变，韩信就能躲过被杀一劫吗？明确：不能3、探究:韩信的真正死因有

33、哪些？学生讨论并发言，老师概括明确：才华出众；狂妄傲慢；功高震主才华出众韩信的军事才能是世所公认的，刘邦也讲：“连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。那么，司马迁又是在韩信的本传中，又是通过那件事情来表现韩信名将风采的？明确：井陉之战A、交战背景：彭城会战，刘邦战败。其年八月，刘邦派张耳与韩信一同，统兵东进，向北攻击赵、代。韩信一路过关斩将，闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏讲，新喋血阏与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋不可当。势不可挡，携新胜之师，剑指赵国。B、井陉之战有哪些不利于汉军的因素？兵力比照上：汉军数万，赵军“号称二十万，差距大，敌众我寡。兵员素质上：韩信所领汉军并非

34、久经训练的虎狼之师信非得素拊循士大夫也，此所谓驱市人而战之，而是一帮入伍不久的百姓，能够讲战力低下；而人家愣是把QQ开出了法拉利的效果，带着数万的乌合之众，一路过关斩将，敢和号称二十万的赵国甲士叫板，神奇的是竟然还打赢了。这不是韩信开挂，这恰恰讲明韩信擅长用兵的军事才能。这才是韩信牛的地方。地利上：汉军孤军深化去国远斗，运粮不便千里馈粮，道路难行今井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里。而赵军占据了有利的地形构建营垒赵已先据便地为壁，以逸待劳。C、面对种种的不利因素，韩信又是如何获得井陉口这场战斗的胜利的？明确：背水而阵，利诱赵军信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之

35、旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战好久。於是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。先派出万人的先锋队伍，不合常理；继而布出兵家大忌的背水阵，麻木敌军，让敌军以为汉军统帅无能；然后树起大将旗鼓诱惑敌军争功出战；撤离时，抛弃旗鼓，诱惑赵军空壁争汉鼓旗。引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也

36、。於是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵王歇。前面所有的铺垫都是为了偷袭成功，扰敌军心，军心一乱，士无斗志，内外夹击，兵败如山倒。关键是捉住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。知己是讲韩信知道本人的兵士不行，所以设下背水战法，使得人自为战，获得胜利。“此在兵法，顾诸君不察耳。兵法不曰陷之死地而后生，置之亡地而后存？且信非得素拊循士大夫也，此所谓驱市人而战之，其势非置之死地，使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！知彼是讲韩信在探知了广武君的建议未被采纳，才带兵进入井陉狭道，并且针对敌军统帅迂腐，轻敌的性格，设下诱敌之计。D、作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？明确：a

37、比照。成安君和广武军进行比照，广武君较机智，但计谋没被采用；成安君和韩信进行比照；b衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：诺，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。E、井陉之战，韩信以少胜多，以弱胜强，立下战功。而对这次战斗的具体描写是为了表现韩信的什么特点？明确：机智、料事如神。表现韩信过人的军事才能。韩信的军事才能由此可见一斑，当然韩信人生最大的成功是设下了十面埋伏，必死项羽，一举帮刘邦定鼎天下。F、那么，这样一位用兵如神的战将，刘邦又是怎样对待他的呢？我们能够从（高祖本纪）中看到一

38、些信息。“汉王跳，独与滕公共车出成皋玉门，北渡河，驰宿修武。自称使者，晨驰入张耳、韩信壁，而夺之军。汉高祖四年前2036月，刘邦成皋突围。从成皋逃出的刘邦和夏侯婴一路翻山越岭逃到韩信驻兵之地。乘韩信、张耳还在熟睡之际，刘邦自称是汉王的使者，不声不响地进入了韩信的帐中。先取过韩信、张耳两人的兵符、令箭和将印，将两人的兵权全部夺到本人手中。这是修武夺军。“汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。遂以鲁公号葬项羽谷城。还至定陶，驰入齐王壁，夺其军。这是定陶夺军。两次夺军情况不尽一样，但这背后都是刘邦对韩信深深的忌惮。韩信这个员工太能干了，以致于刘邦这个老板老是怕韩信会取代他。狂妄傲慢称病不朝刘邦对韩

39、信是不信任的，这点我们从前面的两次夺军就能够看出。打败项羽后，刘邦先是将韩信有齐王徙为楚王，后又借韩信谋反，将韩信降为淮阴侯，并且不让韩信回封地。被降为淮阴侯之后，韩自信心里非常不痛快，称病不朝。一方面可能真的有病。打了那么多年的仗，风餐露宿的，什么风湿关节炎，胃溃疡之类的，估计是会有一点。但更主要的是韩信有心病，郁闷嘛。昼夜怨望，居常鞅鞅并且觉得再去上朝是一件很耻辱的事情羞与绛、灌等列。为什么?由于韩信他本来是王爵我们知道，古人上朝是根据官位大小排队的，叫做列，王、公贵族是一列，侯爵、大夫、将军这些是一列韩信本来是站在高级的那一列的，如今把他降到低级那一列去了，本来是头等舱的，你给他降到经济

40、舱去，他觉得很没面子。而周勃、灌婴在韩信的眼里都是莽夫，出身卑微，所以韩信羞于为伍，托病不朝，而且嘀嘀咕咕的，牢骚不断。侮辱樊哙有一天，韩信闲着没事，七逛八逛地，逛到了樊哙家里。樊哙也是汉初的风云人物，也是开同一大功臣，也是封了侯的。樊哙这个人厚道，一看韩信来了以后，扑通跪下来，表示欢迎，讲，大王竟然肯来光临小臣的寒舍，小臣感到无比的荣幸。那么韩信讲什么？哈哈哈哈，哎呀呀，没想到我韩信落到和樊哙这种人来往了。生乃与哙等为伍！这是什么话嘛？樊哙是什么人？樊哙是刘邦(吕后)的妹夫，当年鸿门宴上要不是樊哙出来刘邦可能就没命了。能够讲樊哙是刘邦的救命恩人，你韩信跟他为伍怎么就丢人了？无论是周勃、灌婴还

41、是樊哙，都是刘邦引以为重的功臣，韩信的狂妄傲慢不仅得罪了这些人，其狂傲之语也让刘邦对他心生不满。将兵多寡一天，刘邦和韩信随意的议论手下将官们能力的高下。当刘邦问本人能统帅多少部队时，韩信答不过十万。当问韩信能带多少时，韩信回答，多多益善。这明显就是当面打脸吗。这不就是讲你刘邦没我能干吗。所以刘邦很生气，问了一句：“多多益善，何为为我禽？这里，刘邦内心的愠怒已经形于辞色。君臣隔膜可见一斑。功高震主前面讲了，韩信这个人很有军事才华，史书记载“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐，南摧楚兵二十万，杀龙且，而楚遂灭。汉并天下，皆信力也。一句“汉并天下，皆信力也足以讲明韩信的赫赫战功，但是，也正由于这个人太

42、有能力了，功绩太大了，大到已经威胁到刘邦皇权的时候，那么刘邦就必定会想办法将之出去。事实上，刘邦杀功臣之事并不罕见，（高祖本纪）中记载：燕王臧荼，他就在刘邦称帝的那一年被刘邦以谋反罪名消灭。韩王信就是害怕刘邦的怀疑，在极度恐惧的情况下干脆公开投降匈奴的。但最后也逃脱不了被追杀的命运。燕王卢绾是刘邦的同乡，自刘邦浪迹丰沛市井之时，他们就成了患难与共的朋友。汉朝开国前，卢绾一直是刘邦的亲信和心腹，但最后也被刘邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有谋反企图。赵王张耳本是刘邦的女婿，也因涉嫌谋反被废除王位，贬为宣平侯。公元前196年，当另一将领阳夏侯陈豨被逼反叛时，梁王彭越的部下曾劝彭越一同谋反，彭越犹豫着没有答

43、应。刘邦得知此事，不但不表彰彭越的忠心，反而将他逮捕后处死。最残忍的是，刘邦杀了彭越之后，为了威胁警告其他将领和功臣，竟将他的尸体剁成肉酱，再派人分赐给各位诸侯和功臣品尝。功臣们因而愈加胆颤心惊。彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫铤而走险，起兵反叛。结果也被刘邦亲身统兵镇压。立国后大杀功臣，于刘邦起。正所谓“狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。第二课时4、探究：韩信由于性格上的弱点和君主的猜忌，最终躲不过被杀的命运，那么，韩信谋反的罪名能否成立？你觉得司马迁的写作中有没有可疑之处？请认真研读课文，结合有关资料，讲讲你的看法。学生再读课文，在文中找出本人观点的根据。讨论沟通老

44、师小结：同学的观点可能有三种：有以为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人以为其造反证据确凿，还有人以为他是被逼上梁山。韩信究竟有没有谋反，这已成千古悬案，见仁见智。但司马迁在编史时留下了一些疑点，让后人去考虑，去评讲。与同学沟通一些考虑：知恩图报，拒绝造反。早在楚汉争霸时，项羽就曾派人劝降韩信，而韩信的回答是“汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以致於此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！其次，韩信在做齐王时，谋臣蒯通讲韩信“相君之面，不过封侯，又危不安。相君之背，贵乃不可言。劝他三分天下。“天与弗取，反受其咎；时至不行，反受其殃。原足下孰虑之。但韩信

45、仍然感恩汉王而不愿背叛“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂能够乡利倍义乎！在韩信被夷后，当初劝反的蒯通悲哀的对刘邦讲“竖子不用臣之策，故令自夷於此。如彼竖子用臣之计，陛下安得而夷之乎！由此可见，韩信知恩图报，并无反心。用兵如神，会如此反？舍人弟告，安能相信？韩信谋反的罪名是唆使并协助陈豨兵变。淮阴侯曰：“公之所居，天下精兵处也；而公，陛下之信幸臣也。人言公之畔，陛下必不信；再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自将。吾为公从中起，天下可图也。陈豨素知其能也，信之，曰：“谨奉教！汉十年，陈豨果反。上自将而往，信病不从。阴使人至豨所，曰：“第举兵，吾从此助公。我们来看看，作为军神的韩信难道不知道本人的处境吗？降封淮阴侯，软禁于长安，手中无兵军权早被刘邦夺了，此时造反能够成功？其次，韩信谋反的消息是谁首告的？舍人弟。而这个舍人由于得罪韩信要被韩信处死。这种情况下的告密，难道没有可疑之处？若真谋反，怎会怜之？我们再来看看，刘邦听到韩信谋反被诛时的反响。司马迁用了四个字，叫做“