部编版小学四年级语文下册（三月桃花水）教案.docx

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1、部编版小学四年级语文下册（三月桃花水）教案部编版小学四年级语文下册（三月桃花水）教案作为一名专为别人授业解惑的人民老师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。来参考本人需要的教案吧！下面是我为大家整理的部编版小学四年级语文下册（三月桃花水）教案，希望能够帮助到大家。教学目的1.认识“绮、谈2个生字,读准多音字“和。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。3.学习针对课文的层次构造,用“是什么怎么样为什么的方法提问,体会课文“总分总的构造特点。4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。教学经过一、激发兴趣,导入新课。师:今天,教师要带你

2、们去三月的桃花水边。想一想:我们会领略到如何的风景呢?(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。1.自读课文:学生选择本人喜欢的读书方式,把课文读通畅、读正确,把比拟难理解的词句多读几遍。2.指名分节朗读,老师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑辨析字音、字形。绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。学生以小组为单位,齐读课文,相互检查能否读准字音。师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人沉醉的。)我们应该用如何的语气来朗读课文?(愉快、愉悦)三、再读课文,品读感悟。1.沟通第1自然段。(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。考虑:这两句话运用了什么

3、修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)老师引读体会:“是什么声音三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)“是什么光辉三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,亮堂耀眼。)2.指名读第2自然段。考虑:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)根据学生的回答,老师相机点拨:“啊,河流醒来了!一个语气词“啊,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花“酒窝。(比

4、喻)男生、女生合作朗读描写“水声“水面的段落。3.朗读课文第36自然段。作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,考虑:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴“明镜,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美妙的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)4.学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者如何的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。四、回首总结,拓展延伸。1.回首总结:反复朗读课文中优美的句段。2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:假如你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友讲些什么?板书设计教学反思（三月

5、桃花水）这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章构造精巧,有问有答,又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思,以及初步感悟课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天和春水的喜欢、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个考虑问题回答的经过中,都有自主学习的时机,做到有意识地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,老师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因而,精彩之处还是要引导学生细细品读。【部编版小学四年级语文下册（三月桃花水）教案】