Drawacatontheroof教学设计.pdf

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1、名师精编优秀教案Draw a cat on the roof 教学设计教学内容湘少版小学五年级英语下册Unit 1 Draw a cat on the roof 教学目标知识与技能1. 能听、说、认读下列词汇：above, roof, chimney, tree, in front of. 2. 能口头表达本课重点句型和短语：（1）Draw a cat on the roof. （2）There is/are （3）above the chimney, in front of the car, behind the tree, on the roof 3会朗读和描述课文A；4能掌握并熟练运用以

2、上句型和短语：（1）会用 there be 结构和方位介词描述所见物体间的位置关系。（2）能运用祈使句的肯定句句式， 能根据不同的情景提出恰当的要求，会听要求作画。过程与方法通过攻关和竞赛活动， 掌握四会生词； 会用肯定的祈使句向别人提建议或要求； 会听要求作画； 学会用方位介词和there be 结构描述所见物体间的位置关系；根据语言习得规律和小学生的心理特点和认知规律，本课首先通过翻唱歌曲导出话题画画； 再通过师生作画、 介绍画和评画来呈现新词汇和新句型；接着通过听、指图和读句子条、排序等活动认识理解课文内容；然后通过说歌谣和听、 猜活动操练并识记重点单词和重点句型；同时通过玩“找朋友”的

3、游戏、看图说话练习以及挑战超级记忆力活动，让学生巩固、落实本课重难点；再次通过小组竞赛活动，让学生领会、拓展、运用本课重点句型来描述四季天气状况及日常活动；最后给学生布置作业，让学生完成表格的填写，将课堂教学延伸到课外。情感、 态度、 价值观让学生在丰富多彩的课堂教学活动中体验英语学习的乐趣，培养学生的自主创新和合作探究的精神，激发学生对英语持久的兴趣。教学重点、难点1.重点 ：掌握四会单词；掌握祈使句的肯定句句式。（1）重点单词： above, roof, chimney, tree, in front of，behind （2）重点句型： . Draw a cat on the roof.

4、 There is/are on the roof/ 2.难点 ：用方位介词和 there be 结构描述所见物体间的位置关系。名师精编优秀教案教学准备多媒体课件、单词卡、图片、教学磁带、短语和句子条等。教学过程教Step 1: Warming up(热身活动 ) 1、Greetings(日常问候 ) T: Hello! Boys and girls. How are you today? Ss：Im very well. Thank you. And you ? T: Im fine, too.Thank you. 设计意图：亲切的问候拉进了师生间的距离，使学生能在和谐愉悦的气氛中学习。2.

5、介绍和分组。T: 同学们，你们喜欢画画吗？今天咱们要开展一场与“画”有关的比赛活动，你们将被分成男女两队进行闯关比赛。现有4 道关口，谁能一一闯关成功，谁就是赢家。最后，我们还将评出闯关英雄和冠军队。我相信只要你们认真听课、团结协作，你们就一定能赢。同学们，有信心赢吗？设计意图： 设计闯关任务情景， 以激起学生的兴趣和竞争意识，满足其好胜、好奇的性格特征，使他们进入一种亢奋的学习状态。Step 2: Presentation( 呈现活动 ) 1、复习导入第一关：听口令，做动作。整体表现好的队加1 分老师： Put your hands on your head/behind your head

6、/under your desk/in your bag. 学生:：听口令做动作。（板书和朗读： on、behind、under、in）设计意图：复习方位介词及短语， 为本课学习新的介词和介词短语做好铺垫。第二关：唱歌，回答问题。学生：齐唱“ Are you sleeping ?” ，再换词唱“ Are you drawing？” 。老师： Do you know “drawing ”？（做出画画的动作） Look, What am I doing? （告诉学生我们今天的话题就是“Drawing” 或“Draw a picture” ， 然后板书“Draw a picture” ，并朗读。）设

7、计意图：让学生通过翻唱歌曲，快乐地走进本课的话题画画。2、呈现第三关： Draw and guess （画和猜）老师： Now, Let me draw pictures. Look and guess, please 。老师依次画屋顶和名师精编优秀教案学过程烟囱，为先猜出的队加1 分。 （然后板书“ a roof/chimney” ，并领读。）学生：边看边抢答。然后男生画，女生猜；女生画，男生猜。设计意图：让学生猜画，以激发学生的好奇心，使学生觉得学习单词有趣，不枯燥，而且，也能使学生在不知不觉中就学会本课的重要单词。第四关：看图，问答。老师：拿出图片 boy， 贴在树后，图片 cat， 贴

8、在屋顶上方，然后提问：Now, what can you see ? Where are they? 学生答： There is a boy behind the tree. There is a cat on the roof. 老师：又拿出图片 dog，贴在小汽车前，图片bird，贴在烟囱上，再问： Look, what can you see ? Where is the bird /dog ? 帮助学生答： It s above the chimney/ in front of the car. 板书 ” above the chimney ，in front of the car”

9、, 并朗读。然后再比较on /above 。设计意图：通过看图问答活动 , 学习重要词汇 “ above 和 in front of ”，并学会用 there be 句型和方位介词描述物体间的位置关系。第五关：呈现课文A Listen and point(边听边指 ) 教师播放课文录音，学生听录音指出相应的图画。 再听、跟读，然后分组齐声朗读课文A。介绍课文 A。要求运用“ three is/are ”句型和学过的方位介词；哪个队在规定的时间内说的句子多，哪个队就赢。Group work（小组合作）教师把学生分成4 人一个小组，给小组分发写有课文内容的字条（内容不统一） ，学生再次听录音，然后

10、组内合作，将顺序打乱的课文内容字条摆好，并读出来，看哪个小组完成得最快最准确。设计意图：通过听、读、说、游戏，整体感知课文和理解课文。Step 3: Practice( 操练活动 )1. 第六关：听，按要求作画。老师说四句话， 请你在规定的时间内把听到的内容画出来。老师请 2、5、4、6、7、9 队的正记分员回答，被叫的人站起来，出示你的画，并重复老师说的话，没画错，画得好，说得也好的队，每队加 1 分。名师精编优秀教案板书句子： draw a cat on the roof. / Draw a bird above the chimney 。然后齐读。第七关：分组作画，再介绍画。两人一组作画

11、， 一人说一人画， 比在规定的时间里， 谁画得多画得好。 先在 A、B 组选，再选出分队中最好的画，由正发言人向全班展示和介绍。做得好的小组加 1 分。第八关：书面练习独立完成练习册中练习1、2。正负小组长负责检查，记录员按3、2、1 三等计分。第九关：总结回顾分队总结回顾，由分队长代表发言。做得好的队加1 分。可以从组员的学习态度、 学习方法、学习中的友情、 知识、技能等方面去总结。2. Listen and guess （听猜活动）教师描述不同季节里日常活动， 让学生猜是什么季节。 然后学生分小组轮流描述季节和活动，让组员猜。Step 4: Consolidation （巩固活动）1. F

12、ind friends（找朋友）教师把学生分成两组，将一组同学的背后贴上季节的单词，另一组贴上气温或 活 动 的 单 词 ， 活 动 过 程 中 要 求 学 生 用 本 课 所 学 重 点 句 型 ： It s spring/summer/autumn/winter. It s warm/hot/cool/cold.We/I （活动） .相互帮助找到自己的朋友。 最后，找到朋友的各个组上台展示结果，并一一描述该季节。2. Look and say （看图说话）多媒体课件出示各种活动的图片（课文第三部分），让学生用本课重点句型自由表达或描述图片。3. Super memory（超级记忆力）教师引

13、导学生玩一个接龙游戏，描述不同季节里的不同活动， 当第一个同学说完后，第二个同学必须先重复第一个同学的话，再说自己的句子， 这样依次类推，能说到最后的同学就是冠军，将会获得同学们的掌声鼓励以及教师的奖品。活动程序如下：S1: Spring is warm. I fly kites in spring. What do you do in winter? S2: Spring is warm. flies kites in spring. Winter is clod. I watch TV in winter. What do you do in summer? S3: Spring is w

14、arm. flies kites in spring. Winter is clod. watches TV in winter. Summer is hot. I go swimming in winter. What do you do in autumn? S4: S5: Step 5: Extension （拓展活动）名师精编优秀教案Have a match （小组竞赛）教师把学生分成四组， 然后将各个小组以季节命名， 小组根据自己组的季节进行描述，可以描述季节的天气状况，还可以描述相应季节的日常活动，各个组的每个成员只有一次发言的机会，并且不能重复他人所说过的句子，最后看哪个组能说出

15、的句子最多就是赢家，该组就会获得相应的奖励。Step 6: Summery and homework （课堂总结和作业布置）1. 引导学生总结本课所学内容；2. 课外作业布置。要求学生完成以下表格的填写，鼓励学生用拓展环节中所说到的句子或短语。Seasons （季节）Weather （天气）Activities （活动）Spring warmfly kites、 go hiking、 have a picnic Summer板书设计Module 8 Unit 1It s hot in summer.It sinwarm图片hot图片cold图片cool图片summer图片spring图片aut

16、umn图片winter图片.We in spring/summer/autumn/winter.2341名师精编优秀教案教学反思1. 当学生对新单词和句型掌握不够牢固的时候，教师可以引导学生通过动作或图片再进一步强化巩固，或者把自编的Chant 再次模仿多读几次或是小组竞赛说Chant，以达到内化的效果。2. 预设学生在巩固环节已经很快接受新课内容后，要调整方案，把更多的时间放到拓展活动中去，让学生可以有更多的表现机会和运用英语的完成任务的机会。3. 预设在拓展环节，学生充分发挥自己的想象可以想到很多日常生活中有的活动，但是不会用相应的英语表达时，教师可以引导学生小组相互帮助完成，或是请教老师。