九色鹿的说课稿.pdf

《九色鹿的说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九色鹿的说课稿.pdf（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载九色鹿的说课稿尊敬的 各位评委老师，上午好。我 今天说课的题目是九色鹿这篇课文是苏教版小学语文四年级上册第 6 单元的第 3 篇课文。本文是一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理。语文新课标明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情

2、感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。四年级的学生开始学习归纳文章主要内容，粗知文章大意，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。根据课程标准要求、教材和学情，我从三个维度确定了如下教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好、竟然”造句。3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。我认为本课的教学重点和难点：学习必备欢迎下载通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。因此我

3、将采用诵读体验、边读边想象的方法，来突出重点，突破难点，让学生采用多种方法朗读，从读中整体感知，从读中有所感悟，在读中培养语感，受到情感熏陶。在教学过程中，我将指导学生采用小组合作、画、圈、点等方法来理解感悟文本。为了更直观展示教学内容，补充其他语文课程资源，我将使用多媒体辅助教学。整节课我设计了5 个教学环节一、 创设情境，导入新课（这一环节大约需要三分钟）众所周知，教师通过图片、音乐和语言描述能唤起学生的形象思维，基于这一点，开课伊始，我将用图片导入，欣赏几幅九色鹿的图片，将学生带入情境，从而激发学生的兴趣和求知欲，为课文的学习奠定情感基础。二、初读课文，整体感知（这一环节大约需要七分钟）

4、这一环节我会让轻声读课文，出示学习任务：（1）读准字音、读通句子，遇到难的地方多读几遍。（2）思考课文主要写了什么？在学生充分阅读、 自主完成学习任务后， 用多媒体检查学生的识字情况，重点指出誓、挣、扎、斥、财、残的读音和誓、魂的写法，并进行书写指导。在解决好字词之后，让学生回答课文主要写了什么？在充分交流的基础上，总结课文主要九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。从整体上把握了文章脉络，达到了从整体入手的目的。学习必备欢迎下载三、 细读探究，品读感悟。 （这一环节大约需要二十五分钟）在这一环节中，我将采用板块式教学

5、。板块一：有感情的朗读课文2 到 5 自然段，并思考：九色鹿在什么情况下发现落水者？当时的情形怎样？引导学生抓住：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。指导学生朗读好节奏，读出呼救的急促、情况的危急。调达被救后，又是“叩头”又是“感激”又是“郑重起誓”抓住这些词语指导朗读，为更好的突出下文调达的背信弃义。板块二： 请同学们快速读读课文6-9 自然段集体交流（出示句子“调达看了皇榜”）师：调达不但告密，而且带路，出卖了自己的救命恩人（板书：出卖）想一想，面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？生自由交流师：他想到了这么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？同学

6、们说得真好！他的这种行为，用一个成语来形容就是什么？（生说黑板板书：见利忘义忘恩负义背信弃义恩将仇报）师：一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是生：肮脏的！生：卑鄙的！师：这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，她的心情怎能平静？她怎能不愤怒？（再次出示句子）自己试读师：现在你就是九色鹿，调达就站在你的面前，请你指着调达，对国王说师：老师已感觉到了九色鹿话的份量。相信此时的调达一定早已无地自容。师：老师已感觉到了九色鹿悲愤的心，它的心在抽泣，它的心在呜咽，它的心在滴血 ! 师：同学们的斥责和九色鹿一样义正辞严，字字千钧，

7、句句掷地有声。师：很好！你已经读进九色鹿的心里去了，让我们一起再来读一读这段话。学习必备欢迎下载师：愿意做九色鹿斥责调达的同学站起来，那个当初信誓旦旦、感激涕零的调达就畏畏缩缩站在角落里，我们一起痛快淋漓地鞭挞第四环节：总结课文，拓展练习。 （这一环节大约需要五分钟）九色鹿的故事到这就结束了，可是中国古代的劳动人民为什么要创作九色鹿的民间故事呢？中国还有很多这样的民间故事，你能说几个吗？拓展学生的知识面，从故事的起源发展来探究民间故事的魅力。五、布置作业，实践积累必作作业：通过对本文的学习，挑选故事中的一个人物进行评价。选作作业：课后阅读其他的民间故事， 如白蛇传 梁山伯与祝英台牛郎织女选作作业的布置体现了以学生为本的教育理念，让学生根据自己的情况选择作业，可以更好的体现以学生为本的教学原则。好的板书是一堂课的灵魂，基于这一点，我将板书设计如下：