五年级语文上册（镜泊湖奇观）讲课设计.docx

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1、五年级语文上册（镜泊湖奇观）讲课设计五年级语文上册（镜泊湖奇观）讲课设计一、讲教材。是一篇阅读课文。课文先写镜泊湖的传讲和构成原因；再从总体上描写镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变；然后重点写吊水楼瀑布、地下森林两处景色。课文较好地展现了祖国河山的壮美和大自然的巧妙。二、讲目的重点训练项目是“事物的静态和动态，根据大纲要求、课文类型、特点及其在教材中所处的位置，结合学生的年龄特点，可制定下面的教学目的。1、有感情地朗读课文。对学生进行朗读训练的极好例子，能够通过朗读的训练体会课文所表达的情感。2、充分发挥学生想像力，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。目的在于教育学生热爱大自然，热爱

2、祖国。3、体会静态和动态的描写方法。重点训练项目确定的，体会这两种描写，不但能够加深对语言文字的理解，而且能学习作者的写法。三、教学重难点确实定：根据单元训练重点和本课特点，这课学习的重难点从内容上讲，是镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布，地下森林构成的原因；从写作方法上讲，体会作者是如何写镜泊湖的静态美和动态美的。四、讲教学。是继讲读课文（鸟的天堂）（草原）之后的第三篇课文，学生对分辨事物的静态和动态描写已经有了一定的基础，因而，本课教学能够立足于学生本人体会感悟，充分发挥学生学习的自主性，老师适当进行点拨引导。1、了解主要内容。课文第一自然段的神话故事讲给学生听，引起学生学习兴趣，接着设疑：你们知

3、道镜泊湖在什么地方？是一个如何的湖？它是如何构成的？那里有什么奇观？然后让学生边默读课文边考虑教师的问题。这样，学生通过朗读课文，寻找问题答案，不仅初步理解了课文内容，而且能理清课文脉络。2、细读课文，把握课文重点。感悟课文内容的基础上，老师能够重点指导学生朗读课文第三至五自然段，使学生如身临其境，加深对课文内容的理解，体会镜泊湖的美。3、预习第三自然段。1自由朗读，考虑：镜泊湖的景色奇特在哪里？2再读，讨论沟通：课文中哪些地方是写镜泊湖的“自然朴实？哪些地方写镜泊湖的“绮丽多变？3对照课文，画一幅镜泊湖的风光图。4、由钛生对课文的理解，丰富学生的想像力，手脑结合，提高学习质量。5、预习第四自

4、然段。1指名读，考虑：吊水楼瀑布是如何构成的？有什么奇特的地方？2自由读，讨论：描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰、断流一句之间有什么关系。3放瀑布响声录音，形象地朗读课文。6、预习第五自然段。1自由读，划出地下森林奇特之处。2再读，指名讲地下森林的构成原因。7、品读课文，落实训练项目让学生把讲读课文学到的方法迁移到本课中。1通读课文，分别用“和“画出描写镜泊湖静态美和动态美的句子，想一想，这样安排有什么好处？2比照读第三、四自然段，谈谈你读后的感觉。一方面希望学生能对课文内容理解得更全面、更深入；另一方面，想潜移默化地培养学生平常注意观察事物的静态和动态，并能够运用到本人的习作中去的能力。8、赏读课文，积累语言文字。是一篇内容充实，语言优美的好文章，能够丰富学生的语言仓库。因而，在课的结尾，老师能够引导学生对照板书，逐层背诵、课文第三、四自然段，边背诵、边想像课文中的画面，进一步深化对课文的理解。注意写出景物的静态美和动态美。1先启发学生讲讲景物包括什么？有哪些特点？2景物的静态是什么样的？动态又是什么样的？3在讲的基础上列提纲。4写之后检查修改。【五年级语文上册（镜泊湖奇观）讲课设计】