锋面系统教学设计.docx

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1、锋面系统教学设计锋面系统教学设计指导思想与理论根据根据新课程改革理念“以老师为主导，以学生为主体的理念，改变传统教学方式中老师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在详细讲授中做到“三讲三不讲：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲教师讲了学生也不会的即“三不讲。通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。教学背景分析【教学内容分析】1.课标解读课标要求：运用简易天气图，扼要分析锋面等天气系统的特点。以某种自然灾祸为例，简述其发生的主要原因及危害。课标中的行为动词为“扼要分析、“简

2、述，目的名词为“特点、“原因及危害，主题名词为“锋面等天气系统，限定语为“运用简易天气图、“以某种自然灾祸为例。2.教材内容分析本节内容从教材构造上讲是本单元知识构造中重要的.一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联络，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的体现。教材首先介绍了有关锋面系统的基本概念，如：气团冷气团、暖气团、锋锋面、锋线等；然后根据锋面移动经过中冷暖气团的主次地位介绍锋面类型：冷锋、暖锋、准静止锋等，在此基础上讲明冷锋、暖锋过境前、时、后的天气变化经过，最后介绍锋面系统与人类生产、生活的关系，体现

3、了学习对生活有用的地理的理念。在学习本节时已是10月中下旬，此时本地可能会出现冷锋天气，假如将理论与实际相联络，对普及天气预报知识具有积极的意义。【教学对象分析】1.学生认知基础通过前两节大气知识的学习学生基本理解大气运动可能引起的天气现象，这为知识的衔接做了很好的铺垫；高一学生具有好奇心强、勤于考虑、勇于探索的的天性。2.学生学习存在问题学生对大气运动引起的天气现象的理解还不够透彻，思维的逻辑性还不够合理。在教学中分析单一气团和锋面控制的天气状况是可能会有一些困难。另外在描绘天气状况是难以构成一个较完好的思路。学生对地理课的重视程度尚待提高。所以在教学设计经过中，一方面要精讲单一气团和锋面控

4、制下的天气状况，为下面学生的自学做很好的铺垫；告诉学生从哪些方面来描绘天气状况；另一方面搜集近期几天的天气变化经过，吸引学生兴趣、激发学生考虑，然后学生通过本节课的学习本人解决困惑，使学生感遭到地理就在身边，地理就在我们生活当中，提高对地理学习的兴趣。【教学方式和手段】老师以启发式讲授教学和探究式教学为主，学生以合作性学习为主；在教学手段上采用多媒体、学案辅助教学。教学目的1.讲出在单一气团和锋面控制下的天气状况。2.通过对冷锋、暖锋锋面剖面图和示意图的比照分析，能够在剖面图和简易天气图上判读冷锋、暖锋。3.分析冷暖锋过境前、过境时、过境后某地区的天气变化经过。4.运用简易天气图，分析冷锋、暖

5、锋过境前后的天气变化。5.结合我国常见的天气系统简述其发生的原因及对生产和生活的影响。6.通过以上探究活动，正确认识自然现象的发生原因，体会地理学的实用性，进而激发探究地理问题的兴趣和动机，学会用所学的知识解释生活中的现象。教学重、难点【教学重点】：运用简易天气图，判定锋面系统，分析其天气特点。【教学难点】：单一气团和锋面控制下的天气状况。冷暖锋过境前、过境时、过境后某地区的天气变化经过。教学流程播放20*.10.20天气预报学习主题一：单一气团和锋面控制下天气状况老师精讲部分学习主题二：在简易天气图和锋面剖面图中区分冷锋、暖锋小组合作学习学习主题三：冷锋、暖锋天气经过小组合作学习出示20*.10.2220*.10.24天气预报中简易天气图：学生分析这几天天气变化经过老师出示结果验证学习主题四：介绍常见的锋面天气原因及危害、准静止锋课堂总结、反应练习【锋面系统教学设计】