高中物理.docx

《高中物理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理.docx（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中物理高中物理-动量和动量定理教案新课标要求一知识与技能理解动量确实切含义和表达式，会计算一维情况下的动量变化；理解动量守恒定律确实切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围；二经过与方法在理解动量守恒定律确实切含义的基础上正确区分内力和外力；灵敏运用动量守恒定律的不同表达式；三情感、态度与价值观培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题；教学重点动量的概念和动量守恒定律的表达式教学难点动量的变化和动量守恒的条件教学方法老师启发、引导，学生讨论、沟通。教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备课时安排1课时教学经过一引入新课上节课的探究使我们看到，不管哪一种形式的碰撞，碰撞前后m的矢量

2、和保持不变，因而m很可能具有十分的物理意义。二进行新课1动量momentum及其变化1动量的定义：物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量。记为p=mv.单位：kgm/s读作“千克米每秒。理解要点：状态量：动量包含了“介入运动的物质与“运动速度两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。师：大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.显然地，动量包含了“介入运动的物质和“运动速度两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念.相对性：这是由于速度与参考系的选择有关，通常以地

3、球即地面为参考系。矢量性：动量的方向与速度方向一致。运算遵循矢量运算法则平行四边形定则。师：综上所述：我们用动量来描绘运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。【例1投影】关于动量的概念，下列讲法正确的是;()A动量大的物体惯性一定大B动量大的物体运动一定快C动量一样的物体运动方向一定一样D动量一样的物体速度小的惯性大解析物体的动量是由速度和质量两个因素决定的。动量大的物体质量不一定大，惯性也不一定大，A错；同样，动量大的物体速度也不一定大，B也错；动量一样指动量的大小和方向均一样，而动量的方向就是物体运动的方向，故动量一样

4、的物体运动方向一定一样，C对；动量一样的物体，速度小的质量大，惯性大，D也对。答案CD点评动量是状态量，求动量时必须明确是哪一物体在哪一状态的动量。动量是矢量，它的方向与瞬时速度的方向一样2动量的变化量：定义：若运动物体在某一经过的始、末动量分别为p和p，则称：p=pp为物体在该经过中的动量变化。强调指出：动量变化p是矢量。方向与速度变化量v一样。一维情况下：p=m=m2-m1矢量差【例2投影】一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？【学生讨论，本人完成。教师重点

5、引导学生分析题意，分析物理情景，规范答题经过，具体经过见教材，解答略】2系统内力和外力【学生浏览讨论，什么是系统？什么是内力和外力？】1系统：互相作用的物体组成系统。2内力：系统内物体互相间的作用力3外力：外物对系统内物体的作用力老师对上述概念给予足够的解释，引发学生考虑和讨论，加强理解分析上节课两球碰撞得出的结论的条件：两球碰撞时除了它们互相间的作用力系统的内力外，还遭到各自的重力和支持力的作用，使它们相互平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦能够不计，所以讲m1和m2系统不受外力，或讲它们所受的合外力为零。注意：内力和外力随系统的变化而变化。3动量守恒定律lawofconservationofmo

6、mentum1内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。2适用条件：系统不受外力或者所受外力的和为零3公式：p1/+p2/=p1+p2即m11+m22=m11+m22或p1=-p2或p总=04注意点：研究对象：几个互相作用的物体组成的系统如：碰撞。矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向；同一性即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的条件：系统不受外力，或受合外力为0。要正确区分内力和外力；条件的延伸：a.当F内F外时，系统动量可视为守恒；如爆炸问题。b.若系统遭到的合外力不为零，但在某个方向上的合外力为零，则这个方向的动量

7、守恒。例如：如下图，斜面体A的质量为M，把它置于光滑的水平面上，一质量为m的滑块B从斜面体A的顶部由静止滑下，与斜面体分离后以速度v在光滑的水平面上运动，在这一现象中，物块B沿斜面体A下滑时，A与B间的作用力(弹力和可能的摩擦力)都是内力，这些力不予考虑。但物块B还遭到重力作用，这个力是A、B系统以外的物体的作用，是外力；物体A也遭到重力和水平面的支持力作用，这两个力也不平衡(A遭到重力、水平面支持力和B对它的弹力在竖直方向平衡)，故系统的合外力不为零。但系统在水平方向没有遭到外力作用，因此在水平方向可应用动量守恒，当滑块在水平地面上向左运动时，斜面体将会向右运动，而且它们运动时的动量大小相等

8、、方向相反，其总动量还是零。注重动量守恒定律与机械能守恒定律适用条件的区别【例3投影】在光滑水平面上A、B两小车中间有一弹簧，如下图。用手捉住小车并将弹簧压缩后使小车处于静止状态。将两小车及弹簧看做一个系统，下列讲法中正确的是()A两手同时放开后，系统总动量始终为零B先放开左手，再放开右手后，动量不守恒C先放开左手，再放开右手后，总动量向左D无论何时放手，两手放开后，在弹簧恢复原长的经过中，系统总动量都保持不变，但系统的总动量不一定为零解析在两手同时放开后，水平方向无外力作用，只要弹簧的弹力(内力)，故动量守恒，即系统的总动量始终为零，A对；先放开左手，再放开右手后，是指两手对系统都无作用力之

9、后的那一段时间，系统所受合外力也为零，即动量是守恒的，B错；先放开左手，系统就在右手作用下，产生向左的冲量，故有向左的动量，再放开右手后，系统的动量仍守恒，即此后的总动量向左，C对；其实，无论何时放开手，只要是两手都放开就知足动量守恒的条件，即系统的总动量保持不变。若同时放开，那么放手后系统的总动量就等于放手前的总动量，即为零；若两手先后放开，那么两手都放开后的总动量就与放开最后一只手后系统所具有的总动量相等，既不为零，D对。答案ACD点评动量守恒定律都有一定的使用范围，在应用这一定律时，必修明确它的使用条件。考虑与讨论：如下图，子弹打进与固定于墙壁的弹簧相连的木块，此系统从子弹开场入射木块到

10、弹簧压缩到最短的经过中，子弹与木块作为一个系统动量能否守恒？讲明理由。分析：此题重在引导学生针对不同的对象系统，对应不同的经过中，受力情况不同，总动量可能变化，可能守恒。通过此题，让学生明白：在学习物理的经过中，重要的一项基本功是正确恰当地选取研究对象、研究经过，根据实际情况选用对应的物理规律，不能生搬硬套。三课堂小结老师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把本人这节课的体会写下来、比拟黑板上的小结和本人的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。老师要

11、放开，让学生本人总结所学内容，允许内容的顺序不同，进而构建他们本人的知识框架。四作业：“问题与练习2、3、4题课后补充练习1一爆竹在空中的水平速度为，若由于爆炸分裂成两块，质量分别为m1和m2，其中质量为m1的碎块以1速度向相反的方向运动，求另一块碎片的速度。2小车质量为200kg，车上有一质量为50kg的人。小车以5m/s的速度向东匀速行使，人以1m/s的速度向后跳离车子，求：人离开后车的速度。5.6m/s3质量为30kg的小孩以8m/s的水平速度跳上一辆静止在水平轨道上的平板车，已知平板车的质量为90kg，求小孩跳上车后他们共同的速度。解：取小孩和平板车作为系统，由于整个系统所受合外为为零，所以系统动量守恒。规定小孩初速度方向为正，则：互相作用前：v1=8m/s，v2=0，设小孩跳上车后他们共同的速度速度为v，由动量守恒定律得m1v1=(m1+m2)v解得v=2111mmvm=2m/s，数值大于零，表明速度方向与所取正方向一致。