怎样正确对待问题学生.docx

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1、怎样正确对待问题学生怎样正确对待“问题学生“问题学生能够讲是每个教师的“心头大患，只要一提及“问题学生这四个字，教师都会很无奈，恨铁不成钢。“问题学生指的是思想上、表现上、学习上较差的学生。这类学生在班上所占比例虽小,但活动能量大,影响面广,经常阻碍班级活动的顺利开展。尤其我们托管机构，这些学生会以为这不是正规的学校，我就是来写作业的，进而无视我们校规校纪、班规班纪，令我们教师很头疼。那么我们应该怎样正确对待这些问题学生呢？一、要用“放大镜看学生的优点，不要用“显微镜看学生的缺点学生之所以成为“问题学生就是由于其缺点比优点多，在表现上缺点占了上风，故看上去一无是处。而我们辅导教师应充分挖掘学生

2、身上的优点，努力培植其优点，而对其缺乏应有自信心看到其变化，不是严重问题就不要小题大做，要有足够的度量，否则会越看越没劲。二、尊重问题学生的自尊心要理解学生犯错，不要戴“有色眼镜看学生不要以为小学生年纪还小就觉得他们没有或是不懂自尊心，其实不然，每个人都有自尊心，从某种程度上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。由于种种原因，问题学生在心灵深处遭到创伤，如：屡次遭到批评，或纪律处分，同时成绩又差，因此他们特别自卑。在这种情况下，我们要真诚地去关心他们，用炽热的爱去激发他们的自尊心。另外，我们作为辅导教师，就像孩子们的第二任父母，不要太多注意他们的缺点、短处，而要多肯定其长处和优点，不要动辄在办

3、公室、教室或公众场所批评、挖苦、贬低、伤害他们的自尊心。学生经常遭到批评指责，就会对教师产生反感和憎恶等逆反情绪，事后见了教师横眉冷对，教师讲东他偏往西。长此以往，不仅会严重打击他们的自尊心，影响他们的正常发展，而且会使师生感情产生隔膜，关系特别紧张。学生之所以来学校求学，就是由于本身存在缺乏，需要教师的帮助与点拨。我们要能理解学生犯错，要给学生时机改正错误，千万不要戴有色眼镜来看“问题学生，否则越看他们就会越差，越一无是处。要给学生自信、尊严。三、要把“问题学生当作正在雕刻的石头美玉不是一下就能做好的，是要经太多道工序，由粗石一步一步雕刻成精品的。由于石头的产地不同，石头的底质也各不一样，雕

4、刻时时有的要花多一点力气，有的少花点力气。我们的学生来自不同的家庭，不同的生活环境，不同的成长经历，就必然会造就他们不同的生活习惯及操行，构成明显的个性差异。就需要通过教师的一双巧手将他们“雕刻成一件合格品或精品。教育人的经过就是一个雕刻的经过。四、对待问题学生要以理服人对待问题学生，我们往往会采用以暴制暴的方式，但是往往会引起学生的反弹；我们也会对学生进行思想品德教育，教师往往花费很多时间，也采集了大量的文章资料，或者利用课本故事，或者在班会上反复讲解，并制订很多规章制度，可谓苦口婆心，耳提面命，用心良苦，但到头来，还是觉得收效甚微，为什么呢?由于，深奥的道理往往不能被学生迅速有效地接受。从

5、心理学角度讲，通过娓娓道来的情真意切的生活故事，能够营造一种与学生心理上相容相通的情境与气氛，故事中主人公的经历能够迅速有效地唤醒学生的良知，震撼学生的心灵。所以，最好用学生身边的真实事例来讲道理，晓之以理，挖其思想，促其改变。五、培养师生情感，做好转化工作问题学生由于本身有较多的缺点错误，在班级群体中往往被歧视、被冷落，在家庭里也会遭到很大的压力。他们内心很痛苦，心态矛盾重重，外表上傲慢自得，对缺点、错误满不在乎，但心里经常悔恨自责，强烈要求别人理解本人、重视本人的存在。在这种情况下，作为教师，我们要给问题学生以亲子之情、平等的友人之情，学生应该能感知出来，这样就会在情感上产生沟通，就能激发学生对老师亲近、理解和仰慕心理，进而建立和谐的师生关系。“亲其师，才能信其道。当问题学生亲近、信赖教师时，老师的要求就会很容易转化为他们的需要，使“问题学生感到亲切与好心而乐于接受教育。传统的英语教学形式过于重视老师在教学中的主导作用,忽视了学生在学习中所具有的主体地位,学生的学习积极性、学习兴趣没有得到足够的重视.情景交际教学形式以师生互动为主要内容,以培养学生的英语交际能力为目的,体现了英语教学的新理念,对加强课堂教学效果,提高学生的英语能力有重要意义.