20、世纪之交的科学随想（终）.ppt

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1、20.世纪之交的科学随想世纪之交的科学随想杨振宁杨振宁杨振宁：美籍华人，杨振宁：美籍华人，1922年年9月月22日出生于中国安徽省日出生于中国安徽省合肥市。合肥市。19381944年在中国西南联合大学物理系读年在中国西南联合大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。书，先后获学士、硕士学位。1945年赴美求学，年赴美求学，1948年哲学博士学位。年哲学博士学位。19581979年获六所院校的理学博年获六所院校的理学博士学位，士学位，1957年获得诺贝尔物理学奖。年获得诺贝尔物理学奖。1971年以来杨年以来杨振宁多次到中国，对中国的科技振宁多次到中国，对中国的科技政策提出许多很有建设性的重要建政策提

2、出许多很有建设性的重要建议。在促进中美科技交流和合作中议。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学起了重要作用，还努力帮助中国学者和留学生在美进行科研和学习。者和留学生在美进行科研和学习。著有著有基本粒子发现简史基本粒子发现简史等等。 读准字音读准字音 几几乎（乎（ ） 光光纤纤（ ） 趋趋势（势（ ） 芯芯片（片（ ） 挠挠头（头（ ） 聘聘用（用（ ） 弥弥补（补（ ） 胆胆怯怯（ ） 着着眼点眼点 （ ）jxinqxnno pnzhumqi 无穷无尽：无穷无尽： 归根到底：归根到底： 与日俱增：与日俱增： 层出不穷：层出不穷： 创新：创新： 辩证：辩证： 弥补：弥补： 着

3、眼：着眼：没有穷尽；没有限度。没有穷尽；没有限度。归结到根本上。归结到根本上。随着时间增长而增长。随着时间增长而增长。接连不断地出现。接连不断地出现。抛开旧的，创造新的。抛开旧的，创造新的。把不够的部分补足。把不够的部分补足。从某方面观察、考虑。从某方面观察、考虑。辨析考证；合乎辩证法的。辨析考证；合乎辩证法的。 世纪之交，杨振宁先生世纪之交，杨振宁先生 1.回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物， 2.分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，穷的原因， 3.并据此提出了并据此提出了“科科”和和“

4、技技”哪一个更重要的问题哪一个更重要的问题， 4.进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。上的异同。 根据文章主旨的提示，我们如何把根据文章主旨的提示，我们如何把文章分为两大部分？文章分为两大部分？第一部分第一部分第二部分第二部分191017两百年间新事物层出不穷两百年间新事物层出不穷原因：原因： 工业的发展大大促进工业的发展大大促进了人类的生产力了人类的生产力举例子举例子列数据列数据作比较作比较分析分析“科科”与与“技技”的的关系关系（12）（39）（1013）分析中美两国教育哲学的异同分析中美两国教育哲学的异同（1417）因地制宜因

5、地制宜鼓励创新鼓励创新世纪之交的科学随想世纪之交的科学随想 第一部分：（1-9）回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析说明出现许多新事物的原因。 1.（1-2）近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷。 2.（3-9）分析出现新发明、新事物的原因 第二部分：（10-17）循因推测分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。 1.（10-13）说明“科”和“技”的关系。 2.（14-17）分析说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异。 作者对于作者对于“科科”与与“技技”的关系持什么看的关系持什么看法？法？二者谁更重要些的问题，没有简单二者

6、谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。国家制宜。 科：基础科学；科：基础科学；技：应用技术。技：应用技术。中美两国教育哲学的异同中美两国教育哲学的异同美国教育哲学美国教育哲学中国教育哲学中国教育哲学 相同点相同点不不同同点点适应适应对象对象及后及后果果学习学习方式方式都能鼓励创新都能鼓励创新对前对前3040的的学生很有益，比较学生很有益，比较快比较容易成功。快比较容易成功。对后对后3040的的学生很有益，成才学生很有益，成才后可以跟比他聪明后可以跟比他聪明的人竞争的人竞争跳跃式学习，很有自由度，跳跃式学习，很有自由度，自己可以探索很多东

7、西自己可以探索很多东西（缺点：知识有漏洞，但（缺点：知识有漏洞，但可以弥补）可以弥补）按部就班地训练，有扎按部就班地训练，有扎扎实实的知识，可以了扎实实的知识，可以了解很多不是几天就能学解很多不是几天就能学到的东西到的东西 如果是美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的如果是美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲训练；如果是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯。他太胆怯。对于不同对象的学生，应根据对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。受教育背景的不同，区别对

8、待。杨振宁得出一个什么结论？杨振宁得出一个什么结论？ 指出下面的语段中出现的说明方法，指出下面的语段中出现的说明方法，并分析它的作用并分析它的作用 。 我可以随便举个例子：一百年以前，世界的我可以随便举个例子：一百年以前，世界的农业人口占人口总数的农业人口占人口总数的80以上；今天，美国的以上；今天，美国的农业人口，只占全国人口的农业人口，只占全国人口的1到到2，可是他们，可是他们生产出来的粮食，不仅可以供全美国人食用，还生产出来的粮食，不仅可以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去。可以出口到世界各地去。举例子、列数字、作比较。举例子、列数字、作比较。有力地说明了有力地说明了“工业的发展大大

9、促进了人类的生工业的发展大大促进了人类的生产力产力”。下列各句中红色的字、词能否去掉，为什么？下列各句中红色的字、词能否去掉，为什么？1 1财富财富杂志说，杂志说，近近3030年来新成立的科技公年来新成立的科技公司的总资产，已经司的总资产，已经接近接近一万亿美元，而这个增长一万亿美元，而这个增长速度还在与日俱增。速度还在与日俱增。2这两百年尤其是近一百年、五十年来，世界这两百年尤其是近一百年、五十年来，世界是由三个是由三个相互关联相互关联的环节推动着前进的。的环节推动着前进的。不能。因为不能。因为“近近”和和“接近接近”都是表示约数的词，使所列的都是表示约数的词，使所列的数字更具准确性。这体现

10、了说明文语言的准确、严谨、周密数字更具准确性。这体现了说明文语言的准确、严谨、周密性。性。不能。不能。“关联关联”是指事物相互之间发生牵连和影响。是指事物相互之间发生牵连和影响。三个环节是科学、工业和经济。三个环节是科学、工业和经济。 3. 今天，美国的农业人口，今天，美国的农业人口，只只占全国人口占全国人口的的1%1%到到2%2%，可是他们生产出来的粮食，不仅可，可是他们生产出来的粮食，不仅可以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去。不能去掉。不能去掉。“只只”强调了美国农业人口占全国人口的强调了美国农业人口占全国人口的比率之低，并和下文他们粮食产量之高形成更为鲜明比率之低，并和下文他们粮食产量之高形成更为鲜明的对比，突出的对比，突出“工业的发展大大促进了人类的生产工业的发展大大促进了人类的生产力力”。 结合你自身素质及学习结合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪成绩，你认为自己更适合哪种学习方式？应注意哪些关种学习方式？应注意哪些关键能力的培养？键能力的培养？