互联网+幼儿家庭教育现状调查研究—以重庆市沙坪坝区为例-郑雪岚.pdf

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1、 重庆师范大学硕士学位论文 “互联网+幼儿家庭教育”现状调查研究 以重庆市沙坪坝区为例 硕士研究生：郑雪岚 指导教师：陈世联 教授 学科专业：学前教育 所在学院：教育科学学院 重庆师范大学 2017年 05月 _ A Thesis Submitted to Chongqing Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master An Investigation Study on the Current Situation of “Internet + Children s F

2、amily Education” Taking Chongqing Shapingba District As An Example Candidate：Zheng Xuelan Supervisor：Professor Chen Shilian Major：Pre-school Education College：College of Educational Science Chongqing Normal University May，2017 _重庆师范大学硕士学位论文 中文摘要 I “互联网幼儿家庭教育”现状调查研究 以重庆市沙坪坝区为例 摘 要 随着互联网时代的到来， 全面的网络信息

3、化正在逐渐改变人们的生活,不仅对 幼儿园、社会教育，也对传统幼儿家庭教育提出了新的挑战与机遇。本研究选取 三所幼儿园大班、中班、小班各一个班共 189 名幼儿的家长作为调查对象，采用 自编的“互联网+幼儿家庭教育”现状调查问卷，从基本信息、家庭利用“互联网 +”的情况、“互联网+幼儿家庭教育”的观念、“互联网+幼儿家庭教育”的投入、 “互联网+幼儿家庭教育”的内容与“互联网+幼儿家庭教育”的方式方法变化六 个方面考察重庆市沙坪坝区“互联网+幼儿家庭教育”现状，针对其中 30 名幼儿 家长进行半结构性访谈，从根本上进一步了解“互联网+幼儿家庭教育”的实际情 况，从而揭示幼儿家庭教育在“互联网+”

4、平台下存在的优势与不足，并提出科学、 合理和促进幼儿发展的策略与建议。 根据研究结果显示，“互联网+幼儿家庭教育”具有以下几点优势：（1）学 习更方便与更快捷；（2）内容丰富和多媒体生动表现；（3）节约时间与经济成 本；（4）最大限度的实施资源共享；（5）有利于培养幼儿的独立性。“互联网+ 幼儿家庭教育”也有其不足之处：（1）不利于亲子关系的培养；（2）幼儿家庭 教育内容鱼龙混杂、难以区分；（3)部分幼儿家长难以适应新挑战。 笔者对“互联网+幼儿家庭教育”的建议具体表现为以下三个方面：（1）幼 儿家长方面：幼儿家长应顺势转变教育观念，增强对各种媒介，通信软件的了解， 学会信息搜集与处理，与幼儿

5、园进行信息共享；（2）幼儿园方面：开展有关“互 联网+幼儿家庭教育”专业知识学习，搭建家园沟通云平台，实现家园即时沟通， 幼儿园与政府协同合作；（3）社会方面：组织开展有关“互联网+幼儿家庭教育” 专业知识教育，搭建互联网平台幼儿家长学校，推进线上线下家庭教育开展，搭 建幼儿家庭教育虚拟社区、服务社区，供幼儿家长在线学习。 关键词：互联网+，幼儿，家庭教育 _重庆师范大学硕士学位论文 英文摘要 II An Investigation Study on the Current Situation of “Internet + Childrens Family Education” Taking

6、Chongqing Shapingba District As An Example ABSTRACT With the advent of the Internet era, a comprehensive network of information is gradually changing peoples lives, not only for kindergartens, social education, but also putting forward new challenges and opportunities for the traditional childrens f

7、amily education. This study respectively selected one large class, one middle class and one small classe from three kindergartens totally 189 young childrens parents as the object of investigation, using self-made status quo questionnaire of “Internet + childrens family education”, respectively from

8、 six aspects of the basic information, the situation that family use the “Internet +”, the concept, investment, content and methods of “Internet + child family education” to investigate the current situation of the “Internet + childrens family education” in Shapingba district, Chongqing municipality

9、, aimming at each of the 30 childrens parents for semi-structured interviews to further understand the actual situation of the “Internet + childrens family education”, thus revealing the advantages of using Internet in childrens family education, put forward scientific and reasonable strategies and

10、suggestions to promote the development of young children. According to the study results, “Internet + child family education” has the following advantages: (1) learning is more convenient and quick; (2) rich in content and vivid multimedia performance; (3) save time and economic cost; (4) implementa

11、tion of resource sharing in a maximum way; (5) its helpful to cultivate childrens independence. However, we should also see its disadvantages as following: (1) its not conducive to the cultivation of the parent-child relationship; (2) it is difficult to distinguish the right education content from w

12、rong; (3) Part of childrens parents are difficult to adapt to the new challenges. The proposal of “Internet + childrens family education” given by the author embodied in the following three aspects: (1) the parent: parents should change their education ideas, increase access to a variety of media an

13、d communication software, learn how to gather and process information and share them with the kindergarten; (2) the government: government should carry out and organize the professional knowledge _重庆师范大学硕士学位论文 英文摘要 III education of “Internet + childrens family education”, set up internet platform pa

14、rents schools, promote family education both online and outline, build childrens family education virtual or service community to provide the parent learning online; (3) the kindergarten: the kindergarten should carry out the professional knowledge learning of “Internet + childrens family education”

15、, build cloud platform for the communication of home and kindergarten, realize real-time communication between the family and kindergarten and cooperation between the kindergarten and government. Keywords: Internet +, Children, Family Education _重庆师范大学硕士学位论文 目录 IV 目 录 中文摘要.I 英文摘要.II 1 绪论. 1 1.1研究缘起

16、. 1 1.1.1 各行各业对“互联网+”新业态的关注. 1 1.1.2“互联网+”对幼儿家庭教育的冲击. 1 1.1.3“互联网+”对幼儿家庭教育的影响具有重要的意义. 1 1.2核心概念的界定 . 2 1.2.1幼儿家庭 . 2 1.2.2互联网+. 2 1.2.3幼儿家庭教育 . 2 1.2.4互联网+幼儿家庭教育 . 3 1.3研究综述 . 3 1.3.1有关幼儿家庭教育研究 . 3 1.3.2有关“互联网+教育”的研究. 5 1.3.3有关“互联网+幼儿家庭教育”的研究. 7 2 研究设计 . 9 2.1研究目的 . 9 2.2研究意义 . 9 2.2.1理论意义 . 9 2.2.2

17、实践意义 . 9 2.3研究思路 . 10 2.4研究对象 . 10 2.5研究内容 . 10 2.6研究方法 . 11 2.6.1问卷调查法 . 11 2.6.2访谈法 . 12 2.6.3文献资料法 . 13 3 “互联网+幼儿家庭教育”现状的调查结果与分析 . 14 3.1幼儿家庭的基本情况 . 14 3.2 家庭利用“互联网+”的情况. 16 _重庆师范大学硕士学位论文 目录 V 3.2.1 幼儿家长在家庭中使用“互联网+”频率较高. 16 3.2.2 幼儿家庭使用“互联网+”有效性需进一步提高. 17 3.2.3 幼儿家庭利用“互联网+”的情况与基本信息相关性. 18 3.3“互联网

18、+幼儿家庭教育”的观念. 18 3.3.1 家长对“互联网+幼儿家庭教育”的认识. 18 3.3.2 家长对“互联网+幼儿家庭教育”重要性的认识. 19 3.3.3 家长对“互联网+幼儿家庭教育”认识与基本信息的相关性. 20 3.4“互联网+幼儿家庭教育”的投入. 20 3.4.1 幼儿家长在“互联网+幼儿家庭教育”模式下时间花费较少. 20 3.4.2 幼儿家长在“互联网+幼儿家庭教育”模式下经济花费较少. 21 3.4.3 “互联网+幼儿家庭教育”的投入与基本信息的相关性. 22 3.5“互联网+幼儿家庭教育”的内容. 22 3.5.1 幼儿家长主要获取育儿经验方面的家庭教育内容. 23

19、 3.5.2 “互联网+”模式下，幼儿家庭教育内容更丰富，也较难于分辨. 23 3.5.3 “互联网+幼儿家庭教育”的内容与基本信息的相关性. 24 3.6 “互联网+幼儿家庭教育”的方式方法. 25 3.6.1 幼儿家长在家庭教育出现困惑时，更多的是求助互联网. 25 3.6.2 “互联网+幼儿家庭教育”模式下，幼儿与家长的学习主动性较强. 25 3.6.3 “互联网+幼儿家庭教育”的方式方法与基本信息的相关性. 26 4 “互联网+幼儿家庭教育”的结论与建议 . 27 4.1“互联网+幼儿家庭教育”的优势. 27 4.1.1 学习更方便更快捷 . 27 4.1.2 内容丰富和多媒体生动表现

20、 . 27 4.1.3 节约时间与经济成本 . 27 4.1.4 最大限度实施资源共享 . 28 4.1.5 有利于培养幼儿的独立性 . 28 4.2“互联网+幼儿家庭教育”的不足及原因. 27 4.2.1 不利于亲子关系的培养 . 28 4.2.2 幼儿家庭教育内容鱼龙混杂、难以区分 . 29 4.2.3 部分幼儿家长难以适应新的挑战 . 29 4.3 提高“互联网+幼儿家庭教育”质量的建议. 29 4.3.1 幼儿家长方面 . 29 4.3.2 幼儿园方面 . 31 4.3.3 社会方面 . 31 _重庆师范大学硕士学位论文 目录 VI 5 研究不足与反思 . 33 参考文献. 34 附录

21、 A . 36 附录 B . 39 致谢 . 40 _重庆师范大学硕士学位论文 1绪论 1 1 绪论 1.1研究缘起 1.1.1 各行各业对“互联网+”新业态的关注 2014 年 11 月，李克强总理在出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大 众创业、万众创新的新工具。而“大众创业、万众创新”作为此次政府工作报告 中的重要议题，被称作中国经济提质增效升级的“新引擎”。李克强总理在第十 二届全国人民代表大会第三次会议上的政府工作报告中，明确提出了制定“互联 网+”行为计划。 1 此后，“互联网+”这个概念开始广泛的引起人们关注并且迅 速的深入到社会各行各业中去。 在 2015 年 6 月 14

22、日举办的 2015 中国互联网+创新大会河北峰会上，业界权 威专家学者围绕“互联网+教育”这个中心议题，纷纷阐述了自己的观点。并认为 “互联网+不会取代传统的教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。” 2 基于此， 笔者从“互联网+”的视角出发研究幼儿家庭教育，并希望通过此次研究能够让幼 儿家庭教育紧跟时代步伐焕发新的活力。 1.1.2“互联网+”对幼儿家庭教育的冲击 众所周知家庭是社会的重要组成部分，是幼儿生活和接受启蒙教育的第一场 所。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）明确提出了家庭 教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调“充分发挥家庭教育在儿童少年成 长过程中的重

23、要作用。” 3 研究证明，家庭对于幼儿的影响相比于幼儿园来说更 为明显。随着“互联网+”时代到来，把信息化技术应用于幼儿家庭教育中，构建 形式多样、内容丰富的数字化资源，支持幼儿自主、合作、创造等多种方式的学 习活动，不仅可以丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的视野，还可以进一步促进幼儿情 智的发展。但是我们也应该看到“互联网+”在给幼儿家庭教育带来趣味、快捷和 方便的同时，也给幼儿家庭生活带来了巨大冲击，如何提高幼儿家庭教育质量成 为当前学前教育中亟待研究的重要课题。 1.1.3“互联网+”对幼儿家庭教育的影响具有重要的意义 近年间，国家和政府层面对幼儿教育越来越重视，并开始着手大力提升幼儿 家庭教育

24、的质量。我国当前幼儿家庭教育存在着很多问题，幼儿家长专业保育相 _重庆师范大学硕士学位论文 1绪论 2 关知识少，很难有机会获取增强信息素养的渠道；同时，家庭教育的信息彼此封 闭，家庭教育内容的有限，直接导致家长对幼儿的教育只能全凭自身的经验和自 我探索。但“互联网+”背景下的家庭教育是互通的，专家学者通过互联网平台发 表专业的幼儿家庭教育知识供广大幼儿家长参考学习，幼儿家长也可以在互联网 上分享、交流、探讨有关家庭教育的信息和想法。 因此，从一个全新的角度采用定量与定性相结合的研究方法，对沙坪坝区幼 儿家庭的现状进行实证研究，能得到更有说服力的研究结论，其理论价值和实践 价值，有进行深入研究

25、的必要。 1.2核心概念的界定 1.2.1幼儿家庭 中国传统划分年龄段的方法是把小于 5 岁的孩子称为幼儿抚育期；1994 年以 前，国际上对儿童的范围具体划分为三个阶段：（1）0-3 周月称为婴儿期；（2） 4 周月-2.5 岁称为小儿期；（3）2.5-6 岁称为幼儿期。我国最高人民法院、最高 人民检察院、公安部等 1984 年 3 月 31 日颁布关于当前办理拐卖人口案件中具 体应用法律的若干问题的解答，其中对婴儿、幼儿、儿童的年龄进行了明确的 划分，不满一岁的为婴儿；一岁以上不满六岁的为幼儿；六岁以上不满十四岁的 为儿童。参照我国年龄划分标准，一般把 2.5-6 岁的儿童称为幼儿，这与国

26、家规 定 7 岁之前未进入小学教育的年龄标准是一致的。 4 笔者在幼儿园所接触到的孩 子也基本属于 2.5-6 岁的幼儿，把他们作为笔者此次论文研究的对象有利于资料 的搜集，因此，本文的研究对象为 3-6 岁幼儿家庭。 1.2.2互联网+ “互联网+”是时代发展的必然，是推进世界经济蓬勃发展的得力助手，也是 推动教育事业发展的新动力。也是知识社会创新推动下的互联网形态演进及其催 生的经济社会发展新形态，是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断 地发生演变，从而为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。 51.2.3幼儿家庭教育 幼儿家庭教育是一种与学校教育、社会教育并存的教育形式，它以幼儿为教 育对象，以双亲为直接教育者，以政府、幼教机构、社区以及非营利组织等社会 组织为多元参与主体，以提高幼儿道德素养、知识水平及身心素质为价值目标的 _重庆师范大学硕士学位论文 1绪论 3 教育活动。 1.2.4互联网+幼儿家庭教育 一所学校、一位老师、一间教室，这是传统意义上的教育，而一个教育专用 网、一部移动终端、几百万学生、学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+ 教育”。在教育领域，传统学校面向中小学、大学、职业教育、IT 培训等多层次 人群提供学籍注册及入学开放课程，但是社会各类人群通过网络