搭积木老师教学反思.docx

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1、搭积木老师教学反思搭积木老师教学反思奇铭0以内数的不进位加法和不退位减法。下面是我为大家采集的搭积木老师教学反思，望大家喜欢。搭积木老师教学反思范文一这节课主要是让他们能按不同标准对积木进行分类并计数，在一开场描绘小丁丁和小巧小亚搭建的积木时，全班表现的都很好，都能讲出根据颜色分，黄色的有几块，红色的有几块，蓝色的有几块;但是根据形状分，学生还有点困难，圆柱体的有几块，长方体的有几块，正方体的有几块，不能完全的关注到，幼儿对颜色比拟敏感，能清楚地看到颜色不一样，但是不能马上辨别出形状也不一样，十分是在一个搭建好的积木中。但是在完成下面两张表的时候，他们就不知道统计那个积木了，还在统计小丁丁他们

2、的积木，这也是我没有想到了，我已经在做之前讲了统计表格上方的这个积木，还是有很多人在统计别的积木。这节课上完了很不理想，还是有一些人在统计形状这一块出现问题，课后我借来了积木，搭建给学生看，这时学生已经能按两个标准分类了，且能讲出各自有几块。搭积木老师教学反思范文二（搭积木）这一课的主要内容是20以内数的不进位加法和不退位减法。在教学经过中我以让学生做积木增减的游戏开场，刚上课时学生的积极性还是很高的。但是一节课上下来让我感触颇深。在讲课之前我没有进行试讲，但是讲过了才发现原来教学经过中存在着一些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下：1.由于我对教材的理解不够深入，在教学时仅仅是以书本上呈

3、现的各种例子进行讲解。在帮助学生建立不进位加法和不退位减法的运算模型时没有用到直观模型，因而学生在理解这一部分时就缺少了桥梁，课堂也由于这个原因一度很沉闷。课后和其他教师沟通时发现用小棒或者是计数器等等都能够很形象的向学生解释清楚。这也让我更清楚的认识到数学;于生活，从生活中寻找模型对学生的理解是最有用的。2.学生自主探索的时机太少。课堂一开场的积木增减游戏我只是请了一部分学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有介入进来，这也无疑削弱了很多学生的积极行性。其实我应该事先让学生准备好剪好的色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都能够介入到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。3.在讲课经过中学生自主沟

4、通的时机几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所讲的内容就没有本人的想法。以后要多给学生一些沟通的时机，让学生学会从自己发现观察中学到属于知识。4.苏霍姆林斯基曾指出：“假如教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于教授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。但是，如何才能让学生在上课时处于精神振奋的状态呢?这是我一直都在思考的问题。讲课时的声音要有磁性、要抑扬顿挫、要对学生有吸引力，我要学会用本人的声音为学生营造一个有亲切感和兴奋感的认知环境。在今后的教学中，我要注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习

5、习惯。同时，我还要认真学习教材，多像有经历的老师学习，提高本人的业务水平。搭积木老师教学反思范文三本节课的教学目的是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法;以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联络，进一步体会20以内数的顺序和数位意识。本节课的教学经过是，首先情境引入。通过摆积木熟悉20以内数的组成;再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义;第三是每次增减积木时写出相应的算式，并问是如何算出得数的(用什么方法算);最后是稳固练习和总结。在整个的教学经过，学生的学习积极性比拟高，并且通过本人的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注重联络日常生活。但本节课值得考虑的有下面几点：1、给学生准备的积木做的不够细致。一条是十，另外的是两个一条的，在让学生摆之前对学生解释的不够具体，进而导致学生在摆积木的经过中，把两个一组的也作为一个来算。所以在另一个班上课时，在学生摆之前，先向学生讲清楚这个问题，结果出现的问题较少;2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的经过，这能让学生愈加直观理解算理。假如再上这课的话，这一步是不能少的。3、在教学的经过中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。搭积木老师教学反思