高二必修二数学讲课稿大全5篇.docx

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1、高二必修二数学讲课稿大全5篇 “讲课是教学改革中涌现出来的新惹事物，是进行教学研究、教学沟通和教学讨论的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是我为大家整理的关于高二必修二数学讲课稿大全，欢迎大家浏览参考学习!高二必修二数学讲课稿大全1一、教材分析：1、教材的地位与作用。本节资料是在学生学习了"事件的可能性的基础上来学习怎样预测不确定事件(随机事件)发生的可能性的大小。"用概率预测随机发生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学习本单元知识，无论是今后继续深造(高中学习概率的乘法定理)还是参加社会实践活动都是特别必要的。概率的概念比拟抽象，概

2、率的定义学生较难理解。在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安排让学生了解求随机事件概率的两种方法，目的是让学生能够比拟系统地理解概率的意义及求概率的方法，为下头学习求比拟复杂的情景的概率打下基础。2、重点与难点。重点：对概率意义的理解，经太多次重复实验，用频率预测概率的方法，以及用列举法求概率的方法。难点：对概率意义的理解和用列举法求概率经过中在各种可能性一样条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的分析。二、目的分析：知识与技能：把握用频率预测概率和用列举法求概率方法。经过与方法：组织学生自主探究，合作沟通，引导学生观察试验和统计的结果，进而进行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义的经过

3、，引导学生从数学的视角观察客观世界，用数学的思维考虑客观世界，以数学的语言描绘客观世界。情感态度价值观：学生经历观察、分析、归纳、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，感受量变与质变的对立统一规律，同时为概率的精准、新颖、独特的思维方法所震撼，激发学生学习数学的热情，加强对数学价值观的认识。三、教法、学法分析：引导学生自主探究、合作沟通、观察分析、归纳总结，让学生经历知识(概率定义计算公式)的产生和发展经过，让学生在数学活动中学习数学、把握数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，老师是学生学习的组织者、合作者和指导者，精心设计教学情境，有序组织学生活动，让课堂充满生机活力，体现

4、"教"为"学"服务这一宗旨。四、教学经过分析：1、引导学生探究精心设计问题一，学生经过对问题一的探究，一方面温习前面学过的"确定事件和不确定事件"的知识，为学好本节资料理清知识障碍，二是让学生明确为什么要学习概率(怎样预测随机事件可能性发生大小)。引导学生对问题二的探究与观察实验数据，使学生了解概率这一重要概念的实际背景，感受并相信随机事件的发生中存在着统计规律性，感受数学规律的真实的发现经过。2、归纳概括学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值附近这一规律，让学生明确概率定义的来历。引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析

5、某事件发生的各种可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公式，引导学生进行理性思维，逻辑分析，既培养学生的分析问题本事，又让学生明确用列举法求概率这一简便快速方法的合理性。3、举例应用引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析与探究，让学生把握用列举法求概率的方法。引导学生对练习中的问题考虑与探究，稳固对概率公式的应用及加深对概率意义的理解。深化发展设置3个小题目，引导学生归纳、分析、总结，加深对知识与方法的理解，并学会灵敏运用。让学生设计活动资料，对知识进行升华和拓展，引导学生创造性地运用知识考虑问题和解决问题，进而培养学生的创新意识和创新本事。高二必修二数学讲课

6、稿大全2一、讲教材:1、教材的地位与作用导数是微积分的核心概念之一，它为研究函数提供了有效的方法.在前面几节课里学生对导数的概念已经有了充分的认识，本节课教材从形的角度即割线入手，用形象直观的“逼近方法定义了切线，获得导数的几何意义，更有利于学生理解导数概念的本质内涵.这节课能够利用几何画板进行动画演示，让学生通过观察、考虑、发现、思维、运用构成完好概念.通过本节的学习，能够帮助学生更好的体会导数是研究函数的单调性、变化快慢等性质最有效的工具，是本章的关键内容。2、教学的重点、难点、关键教学重点：导数的几何意义、切线方程的求法以及“数形结合，逼近的思想方法。教学难点：理解导数的几何意义的本质内

7、涵1)从割线到切线的经过中采用的逼近方法;2)理解导数的概念，将多方面的意义联络起来，例如，导数反映了函数f(x)在点x附近的变化快慢，导数是曲线上某点切线的斜率，等等.二、讲教学目的：根据新课程标准的要求、学生的认知水平，确定教学目的如下：1、知识与技能:通过实验探求理解导数的几何意义，理解曲线在一点的切线的概念，会求简单函数在某点的切线方程。2、经过与方法：经历切线定义的构成经过，培养学生分析、抽象、概括等思维能力;体会导数的思想及内涵，完善对切线的认识和理解通过逼近、数形结合思想的详细运用，使学生到达思维方式的迁移，了解科学的思维方法。3、情感态度与价值观：浸透逼近、数形结合、以直代曲等

8、数学思想，激发学生学习兴趣，引导学生领悟特殊与一般、有限与无限，量变与质变的辩证关系，感受数学的统一美，意识到数学的应用价值三、讲教法与学法对于直线来讲它的导数就是它的斜率，学生会很自然的考虑导数在函数图像上是不是有很特殊的几何意义。而且刚刚学过了圆锥曲线，学生对曲线的切线的概念也有了一些认识，基于以上学情分析，我确定下列教法：教法：从圆的切线的定义引入本课，再引导学生讨论一般曲线的切线的定义，通过几何画板的动画演示，得出曲线的切线的“逼近法的定义.同样通过几何画板的实验观察得到导数的几何意义和直观感悟“逼近的数学思想.因而，我采用实验观察法、探究性研究教学和信息技术辅助教学法相结合，以突出重

9、点和突破难点;学法：为了发挥学生的主观能动性，提高学生的综合能力，本节课采取了自主、合作、探究的学习方法。教具：几何画板、幻灯片高二必修二数学讲课稿大全3各位评委教师，大家好!我是数学_号选手，今天我要进行讲课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时（函数单调性与(小)值）。我将从教材分析;教学目的分析;教法、学法;教学经过;教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请在座的专家评委批评指正。一、教材分析1、教材的地位和作用(1)本节课主要对函数单调性的学习;(2)它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用;(能够看看

10、这一课题的前后章节来写)(3)它是历年高考的热门、难点问题2、教材重、难点重点：函数单调性的定义难点：函数单调性的证实重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察考虑，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。(这个必需要有)二、教学目的知识目的：(1)函数单调性的定义(2)函数单调性的证实能力目的：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想情感目的：培养学生勇于探索的精神和蔼于合作的意识三、教法学法分析1、教法分析“教必有法而教无定法，只要方法得当才会有效。新课程标准之处老师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学经过要充分调动学生的积极性、主动性。本

11、着这一原则，在教学经过中我主要采用下面教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反应式评价法2、学法分析“授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习经过中的介入状态和介入度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作沟通法、归纳总结法。四、教学经过1、以旧引新，导入新知通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x2的图像，并观察函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组讨论归纳，引导学生发现，老师总结：一次函数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x2的图

12、像是一个曲线，在(-，0)上是下降的，而在(0，+)上是上升的。(适当添加手势，这样看起来更自然)2、创设问题，探索新知紧接着提出问题，你能用二次函数f(x)=x2表达式来描绘函数在(-，0)的图像?老师总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并注意强调能够利用作差法来判定这个函数的单调性。让学生模拟刚刚的表述法来描绘二次函数f(x)=x2在(0，+)的图像，并找个别同学起来作答，规范学生的数学用语。让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好基础。3、例题讲解，学以致用例1主要是对函数单调区间的稳固运用，通过观察函数定义在(5，5)的图像来找出函数的单调区间。这一例题主要以学生个别回答

13、为主，学生回答之后通过互评来纠正答案，检查学生对函数单调区间的把握。强调单调区间一般写成半开半闭的形式例题讲解之后可让学生自行完成课后练习4，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证实物理学的波意尔定理。这是历年高考的热门跟难点问题，这一例题要采用老师板演的方式，来对例题进行证实，以规范总结证实步骤。一设二差三化简四比拟，注意要把f(x1)-f(x2)化简成和差积商的形式，再比拟与0的大小。学生在熟悉证实步骤之后，做课后练习3，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评、互评检查证实步骤。4、归纳小结本节课我们主要学

14、习了函数单调性的定义及证实经过，并在教学经过中注重培养学生勇于探索的精神和蔼于合作的意识。5、作业布置为了让学生学习不同的数学，我将采用分层布置作业的方式：一组习题1、3A组1、2、3，二组习题1、3A组2、3、B组1、26、板书设计我力求简洁明了地概括本节课的学习要点，让学生一目了然。五、教学评价本节课是在学生已有知识的基础上学习的，在教学经过中通过自主探究、合作沟通，充分调动学生的积极性跟主动性，及时吸收反应信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。以上就是我对本节课的设计，谢谢!高二必修二数学讲课稿大全4各位教师：今天我讲课的题目是（条件语句），

15、内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目的分析、教学方法与手段分析、教学经过分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1.教材所处的地位和作用在此之前，学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑构造、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这一节课主要的内容为条件语句表示方法、构造以及用法。条件语句与程序图中的条件构造相对应，它是五种基本算法语句中的一种。通过本节课的学习，学生将愈加了解算法语句，并能用更全面的目光看待前面学过的语句，并为以后的学习作好必要的准备。本节课对学生算法语言能力、有条理的考虑

16、与明晰地表达的能力，逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。2.教学的重点和难点重点：条件语句的表示方法、构造和用法;用条件语句表示算法。难点：理解条件语句的表示方法、构造和用法。二、教学目的分析1.知识与技能目的：正确理解条件语句的概念，并把握其构造。会应用条件语句编写程序。2.经过与方法目的：通过实例，发展对解决详细问题的经过与步骤进行分析的能力。通过模拟，操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决详细问题的经过，发展应用算法的能力。在解决详细问题的经过中学习条件语句，感受算法的重要意义。3.情感,态度和价值观目的能通过详细实例，感受和体会算法思想在解决详细问题中的意义，进一步体会算法

17、思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，构成良好的数学学习情感，加强学习数学的乐趣。通过感受和认识当代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力，构成自觉地将数学理论和当代信息技术结合的思想。在编写程序解决问题的经过中，逐步养成扎实严谨的科学态度。三、教学方法与手段分析1.教学方法：根据本节内容逻辑性强，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这种方法的原因是学生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能把握本节知识。2.教学手段：运用计算机、图形计算器辅助教学四、教学经过分析1.创设情境(约4分钟)首先，我要求学生们编写程

18、序，输入一元二次方程的系数，输出它的实数根。这样能够把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，由于要解决这一问题，根据我们之前所学的三种算法语句是无法解决的，这样就引出今天我们所要学习的内容。2.探究新知(约8分钟)为了引入概念，我首先给出了一个基本的应用条件语句能够解决的例题：例1编写一个程序，务实数x的绝对值。整个经过由师生共同分析完成。教师要引导学生分析、研究例题中的两个程序，既要让学生们看到已知的三种语句，更要注意到未知的语句，即条件语句。总结上述例题的程序可得出条件语句的两种一般格式，接下来由师生共同对这两种格式进行研究.3.知识应用(约15分钟)此环节有两个例题

19、例2编写程序，写出输入两个数a和b，将较大的数打印出来例3编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。(程序框图先由学生讨论，再统一，然后利用图形计算器演示，学生会惊喜的发现：本人也是个编程高手了!这样能够激发学生们的学习兴趣)4.练习稳固(约4分钟)课本第30页第3题练习可稳固学生对知识的理解，可以在练习中发现问题，使问题得到及时的解决。5.课堂小结(约5分钟)条件语句的步骤、构造及功能.知识性内容的小结，可把课堂教学教授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更

20、深入地理解数学思想方法在解题中的地位和应用6.布置作业课本练习第3、4题设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进一步稳固和把握所学内容。对作业施行分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间。高二必修二数学讲课稿大全5尊敬的各位考官，下午好!我是_号考生。今天我讲课的内容是（_）第_课时。我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、目的分析、教法学法分析、教学经过分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计。一、教材分析(一)地位与作用数列是高中数学重要内容之一，它

21、不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分;另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深化和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习比照的根据。(二)学情分析(1)学生已熟练把握_。(2)学生的知识经历较为丰富，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。(3)学生思维活泼，积极性高，已初步构成对数学问题的合作探究能力。(4)学生层次参次不齐，个体差异比拟明显。二、目的分析新课标指出“三维目的是一个密切联络的有机整体，应该

22、以获得知识与技能的经过，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体如今教学经过中，新课标指出教学的主体是学生，因而目的的制定和设计必须从学生的角度出发，根据_在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目的：(一)教学目的(1)知识与技能使学生理解函数单调性的概念，初步把握判别函数单调性的方法;。(2)经过与方法引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念;能运用函数单调性概念解决简单的问题;使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。(3)情感态

23、度与价值观在函数单调性的学习经过中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生擅长观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。(二)重点难点本节课的教学重点是_，教学难点是_。三、教法、学法分析(一)教法基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征，根据临沂市高中数学“三五四课堂教学策略，采用探究体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课的教学目的，在教法上我采取了：1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体介入的积极性.2、在构成概念的经过中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体介入，正确地构成概念.3、在鼓励学生主体介入的同时，

24、不可忽视老师的主导作用，要教会学生明晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达.(二)学法在学法上我重视了：1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。四、教学经过分析(一)教学经过设计教学是一个老师的“导，学生的“学以及教学经过中的“悟构成的和谐整体。老师的“导也就是老师启发、诱导、鼓励、评价等为学生的学习搭建支架，把学习的任务转移给学生，学生就是接受任务，探究问题、完成任务。假如在教学经过中把“教与学完美的结合也就是以“问题为核心，通过对知识的发生

25、、发展和运用经过的演绎、解释和探究来组织和推动教学。(1)创设情境，提出问题。新课标指出：“应该让学生在详细生动的情境中学习数学。在本节课的教学中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方式，给学生的考虑空间，充分体现学生主体地位。(2)引导探究，建构概念。数学概念的构成来自解决实际问题和数学本身发展的需要.但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就需要让学生置身于符合本身实际的学习活动中去，从本人的经历和已有的知识基础出发，经历“数学化、“再创造的活动经过.(3)自己尝试，初步应用。有效的数学学习经过，不能单纯的模拟与记忆，数学思想的领悟和学习经过更是如此。让

26、学生在解题经过中亲身经历和实践体验，师生互动学习，生生合作沟通，共同探究.(4)当堂训练，稳固深化。通过学生的主体介入，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，进而实现对知识识的再次深化。(5)小结归纳，回首反思。小结归纳不仅是对知识的简单回首，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经历等方面进行总结。我设计了三个问题：(1)通过本节课的学习，你学到了哪些知识?(2)通过本节课的学习，你的体验是什么?(3)通过本节课的学习，你把握了哪些技能?(二)作业设计作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识水平的反应，选做题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连贯，强调学以致用。通过作业设置

27、，使不同层次的学生都能够获得成功的喜悦，看到本人的潜能，进而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生自主发展、合作探究的学习气氛的构成.我设计了下面作业：(1)必做题(2)选做题(三)板书设计板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识构造及其互相联络;能指导老师的教学进程、引导学生探索知识;通过使用幻灯片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程愈加连贯。五、评价分析学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的经过评价。我采用及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面考察学生在知识、思想、能力等方面的发展情况，在质疑探究的经过中，评价学生能否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思经过中评价学生的归纳猜测能力能否得到发展，通过稳固练习考察学生对_能否有一个完好的集训，并进行及时的调整和补充。以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。谢谢!