计量经济学的论文.docx

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1、计量经济学的论文计量经济学在经济学的地位都有目共睹,但计量经济学也饱受诟病。下面是学习啦我为大家推荐的计量经济学的论文，供大家参考。计量经济学的论文范文一：计量经济学教学问题与改革分析一、引言计量经济学是经济学研究中重要的理论和应用分析工具。正由于其重要性，1998年教育部经济学学科教学指导委员会将计量经济学确定为经济类专业的核心课程。在本科生阶段，除了经济、管理专业将其作为必修课程外，不少高校将其作为全校性选修课程。计量经济学的学科性质、课程特点和日益显现的重要性，对当前普通高校学生的课程学习和教师教学，十分是对商科背景的本科生，都是一个不小的挑战。二、文献评述作为一门以经济与管理基本理论为

2、基础，综合数学、统计学分析工具，以当代电子计算技术为依托的计量经济学，其知识面涉及之广、综合应用能力要求之强，是经管类专业课程中所罕见的，这也是计量经济学难教、难学的根本原因。李均立、许海平归纳了该门课程教学存在的问题，并从教学内容等方面提出了相应的教研教改建议。马成文、金露、魏文华强调案例教学在计量经济学教学中的作用，并指出了案例教学中需要注意的问题。张柠以为在教学中应该加大实验教学力度，通过实验教学，培养学生的应用能力，提高学习效果。已有文献为本课题的研究提供了很好的借鉴，但是通过对有关文献仔细地梳理后发现，现有文献存在一个特点:将焦点聚焦在课程教学中存在的困难上。上述文献既存在合理的地方

3、，也存在一定的偏见。三、商科背景下计量经济学教学的问题 (一)学生本身的问题1.学习兴趣不高学习计量经济学需要大量计算与演算，学科本身与其他一些学科相比显得枯燥乏味一点。在安徽省教学研究一般项目(2021jyxm240):计量经济学课程教学现状的调查研究这一研究中完全不喜欢，不太喜欢以及持中立态度的同学占比59%，超过半数的同学是不非常喜欢这门课程的，由此可见，学生的学习兴趣不太高。2.数学基础薄弱商科学生有大多数是文科生，数学基础薄弱。而计量经济学需要良好的统计学，运筹学和数学基础，这就导致了商科学生难以学好计量经济学这门学科。 (二)教师的填鸭式教学形式过于死板目前，国内教学很多老师只进行

4、理论教学，而没有实验教学。在这种教学形式下，学生只能被动地接受理论知识，而运用所学计量经济学理论与方法深化研究现实经济问题。还有一些老师先讲理论和方法，最后留下几个学时来讲软件，又或者根本不讲软件操作就直接让学生上机操作。这容易造成学生不能很好地结合理论教学与实践教学在学习理论时不能及时消化所学知识，学习软件时理论知识又忘得差不多，最后，不能很好地结合这门课程。 (三)学校对这门学科不够重视课程设置不合理，学时偏少。固然我国已将计量经济学列为经济学与相关课程的必修课程，但很多学校设置的课时都普遍偏少。在如此短的课时内，要让学生把握足够的计量经济学理论和方法非常困难。教学条件差。当代计量经济学非

5、常重视统计分析软件的操作与应用，对软件操作与训练是本课程教学的重要环节。这就要求学院拥有配套的实验室。然而，在一般学校中，为计量经济学设置一个专门的实验室被视为是一项成本很高的投入。因而，很多高校基本都没有这方面的实验室建设。四、教学改革的建议 (一)引导学生自主学习计量经济学是一门实用性很强的工具课，在教学中怎样引导学生、启发学生改变原来被动学习的习惯，激发学习兴趣，进行自主性学习是课程教学设计的主导思想。在教学实践中，应该促使学生更多地进行学生与教师、学生与学生之间的沟通、参阅和学习课外相关材料、自觉地上机实践。 (二)问题导向型教学研究型和案例型教学法有机结合对于各章节，老师通太多媒体教

6、学完成理论知识的教授。对于理论教学部分强调培养学生的学习兴趣，改变以往多媒体教学完全照抄课本内容的弊端。对于实际生活中发生的经济现象，模拟收集经济数据的全经过，通过统计软件运行演示，注解分析统计结果，并以此来指导学生更为直观地了解所学知识的实际用处。 (三)合理安排课程目前我国高校计量经济学课时偏少，教学效果不佳。而且鉴于计量经济学的难度系数，学习把握计量经济学需要比一般课程多的时间。因而，要提高计量经济学这门课程的学时。注意课程安排的衔接合理。在安排这门课程的前一学期安排统计学，运筹学等相关基础学科的课程学习计划，使学生在数理方面的知识得到提升强化，为学习计量经济学打下良好的基础。 (四)提

7、升教学设施水平挖掘数据的商业价值是计量经济学作为一门应用型课程最直接的价值体现，而最大化发挥其价值的前提是拥有先进的专项实验室。这样才能让更多的人学习把握计量经济学并发挥它的价值。计量经济学的论文范文二：计量经济学课程应用型教学形式研究一、关于计量经济学教学中存在的问题目前计量经济学课程在教学方法、教学内容、教学经过等方面更多地侧重于理论知识的教授，缺乏实践和应用的教学环节，这不仅让学生感觉该课程教学枯燥乏味，教学效果也很不理想，学生的实践应用能力较差。 (一)课堂理论教学与实践应用相脱节作为一门方法论的学科，计量经济学相比其他课程的应用性更强，不但强调基础理论、实践操作和统计软件三者的结合，

8、更注重对现实经济问题的分析与解决。但目前大多数计量经济学课程的授课主要以理论方法的讲授为重点，缺乏对实际应用和解决实际问题能力的培养。例如，计量经济学的教学内容一般包括提出问题、采集数据、建立理论模型、参数估计、模型的检验及模型的应用，很多教师更多地将讲授的重点集中在参数估计与各种检验方法和理论论证上，但对怎样提出经济问题、怎样将实际的经济问题转化成计量经济学模型，估计出的参数怎样应用和进行经济学解释等方面却讲授得较少，学生在实际的学习经过中也缺乏这方面的练习。因而，固然学生学了很多模型检验和参数估计的理论方法，却无法灵敏运用这些方法，或者只会使用计量经济学软件对模型做出估计而无法进行合理的经

9、济学解释，尤其是运用计量经济学模型分析和解决实际经济问题的能力有待加强。 (二)重理论模型的推导轻实际操作计量经济学课程是以数学、统计学和经济学为基础的学科，在教学经过中，会利用很多的数学方法，但又不完全等同于数学，加上目前很多高校经济管理类专业的本科生数学基础并不好，假如在教学经过中将大量的时间用在数学推导上，不但事倍功半还让学生对计量经济学充满恐惧，不像理科生，数学推导对这些学生来讲比拟困难，他们也对推导经过不感兴趣。比起数学推导经过，经济管理类的学生愈加愿意接受现成的方法和思想及结论，因而，教学经过中假如一味地进行数学推导，只会降低学生学习的兴趣。当然，由于计量经济学是一门数学、经济学和

10、统计学的穿插学科，必要的数学推导也是难免的，而数学公式的推导的目的是为了让学生把握数学原理和方法基础，尽量避免课堂上只进行理论推导的枯燥乏味，打击学生的积极性。 (三)缺乏案例教学，实验实践教学缺乏目前各个大学使用的计量经济学教材，理论体系相对都比拟完备，很多教材中也都引入了很多经济案例分析，但由于案例的设计和安排过于理论化而不易让学生接受，加上有些学生经济学基础相对薄弱，无法很好地理论联络实际，更难以运用所学计量经济学理论知识对实际的经济问题进行分析和解释，加上课时所限，实验课程缺乏，导致部分学生对计量经济学失去了兴趣，甚至怀疑计量经济学的作用。因而，应用型教学已成为培养适应能力强的实用人才

11、的重要手段。二、计量经济学教学方法的改革措施 (一)革新教学方法本科阶段的计量经济学课程应主要以案例教学和课堂讨论为主，理论主要以理解思路和原理，采用启发式教学形式，提高学生学习的主动性和积极性。计量经济学课程理论难度较大，尤其是对数学的要求比拟高，很多学生由于数学功底不好而没有学习的兴趣，在教学经过中，应该从现实的经济社会生活中搜集经济案例，以专业期刊为辅助参考，以问题为导向构建教学模型，引入学科解释，便于学生理解和把握计量经济学的学习方法和了解该模型的意义。了解学科的实际应用。同时，在课堂上应该展开讨论，同时根据相关问题进行提问、解答，找出解决办法。能够对学生进行分组，通过资料调查、考虑，

12、进行分组讨论。讨论经过中，老师要适当进行提示，并进行评价。这样能够将以人为本、以生为本的要求深化到教学中，这样有利于提高学生的主观能动性，提高学生介入感。此外，能够组织专家开展讲座、报告等，运用多种形式的教学方式。 (二)革新教学手段计算机的应用对计量经济学的发展起到了宏大的推动作用，尤其是非经典计量经济学。建立与应用计量经济的模型，需要大量的数据存取，并有冗杂运算经过，但假如使用传统的计算方式运算，既消耗时间和人力，又没有效率。很多模型的建立和运算都需要辅助于计算机来完成，在现实的教学经过中，网络技术和计算机技术的运用也是计量经济学教学手段革新的主要方面。在教学中知识的讲授与计算机应用相结合

13、，让学生把握一两个软件的应用就特别重要，除了理论课程以外，应合理安排学生的上机操作时间，熟练把握应用软件，学生通过上机训练，能够愈加清楚直观地了解各个模型与公式，领会运算结果的概念并判定运算结果能否合理。此外，还需利用便捷的网络，将教学的大纲、计划、应用软件等教学必需资料放于网上，将各个老师的联络方式放于网上，以便学生能够不受时间和空间限制地学习，并且有利于师生间的及时沟通和互动，提高学科的教学效果。 (三)革新考核方式本科阶段的计量经济学课程应该以应用为主，传统的考试形式以测验和理论考试为主，很少进行案例分析、随堂讨论、上机实验等方式，这就削弱了学生学习的积极性和主动性，在实践教学中进行的案

14、例教学、实验教学等需要通过考核方式的革新来进行测试，以便把握学生的学习情况和应用能力。根据计量经济学课程特点和教学形式，现将考核方式改为课堂测试，侧重于基本知识的把握情况;上机实验，侧重于软件应用和模型参数估计;课程论文写作，侧重于理论与实践结合能力;理论考试相结合，课堂测试应包括随堂讨论、问题讨论等，上机实验主要考核学生对软件的把握和应用能力，课程论文写作是计量经济学应用的核心部分，最终将测试定为平常测试、上机实验、课程论文和理论考试四部分，并进行加权综合评定。这样将课程评价的鼓励与引导作用真正激发出来，不仅能够检验学生对于基础知识的把握情况，还能激发学生的创新精神。同时，老师能够凭借课程评

15、价中得到的学生的反应内容来改善当前教学中的问题，积极优化教学方式与教学内容。 (四)革新学生学习途径随着信息技术的发展，人们获取信息的途径不断加强，但同时也加大了信息挑选的成本，为了给学生提供一个有效便捷的学习途径，就需要针对计量经济学的课程特点建设相适应的案例集或案例库。其中有几方面需要引起关注： (1)所选择的案例需是接近现实情况，且易被学生接受的，这样有利于激发学生的学习兴趣; (2)所选择的案例需体现出计量经济学科的含义、方法及原理; (3)所选择的案例需具有时代前沿性和广泛性。选择不同类型的案例能够吸引不同的学生，同时还体现出了学科用处的广泛性;案例跟随时代经济不断变化，这也体现出了学科的适用性，愈加调动起学生的情绪，培养其求索精神。老师需要培养学生对学科的兴趣，让学生主动探索，自发学习，将内在的无限创造力激发出来，将生硬难懂的理论转化为简单易懂的案例问题分析，提高学生学习兴趣。老师们通过实践不断地探索教学经历，汲取教训，对教学方法和教学工作进行改革。如增加启发式教学的比重，采用双向讨论的方法进行教学，通过列举事实来详细分析，启发学生开拓思维形式。建立多元化的教学体系，增加多媒体教学分析，增加实验比重，同时组织学生进行社会实践，以此提高学生理论联络实际的能力，切实提高教学质量和水平。