教学课题结题报告范文教学课题结题报告.docx

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1、教学课题结题报告范文教学课题结题报告数学英语：mathematics，源自古希腊语mthma；经常被缩写为math或者maths，是研究数量、构造、变化、空间和信息等概念的一门学科。素材范文今天为大众精心准备了教学课题结题报告范文教学课题结题报告，祈望对大众有所帮助!教学课题结题报告范文教学课题结题报告一、课题研究的理论指导课堂教学活动是一个多种因素互相作用、互相依赖、互相制约的动态平衡经过。它既有老师以及学生的人的因素，又有教学经过中的教学目的、教学内容、教学条件、教学方法、教学媒体、教学组织形式、班风、学风、学习结果等因素。这些因素构成了教学活动的输入、输出经过，教学活动是在这些因素不断由

2、异步、无序到同步、有序的循环中前进以及开展的。在这些因素中，学生是教学活动的主体，其他因素都是其学习的外部情境因素。老师的教以及学生的学的优化是影响教与学功能的变量，主要是老师设计的优化，使学生自身因素得到最优化的学习情境以及方式，进而进步教学质量。学习经过是以学生的全部心理活动为根底的，学习经过的顺利进展，仅有一定的认知经过的心理构造智力构造是不行的，还必须有一系列的意向经过中的条件非智力因素配合，使其相互促进，才能到达学生自主行为的充分表现。在众多的情境因素中，老师既是教学活动的组织者以及信息的传播者，又是学生学习反响输出信息的接收者。因此，老师在教学中的功能，应在用课程以及教材铺设的道路

3、上，努力创设各种教学情境，激发学生学习的意向心理条件，促进认知经过的心理构造的开展，积极开展学习的动力以及阻力的互相消长斗争，用教学效果的反应强化，增进学生学习动力的加速度，使教学活动成为一个省力、高效、完成教学任务的认识以及开展经过。老师的主导作用，应是在怎样发挥学生主体作用中的主导作用，着眼于培养学生的主体精神以及创新才能。教学活动中创设的教学情境是为教学目的效劳的，应有明确的主体、行为、条件、标准，并以教学需要为根底，以确立解决教学问题的步骤为目的，以教学效果到达最优化。课题初中化学教学的最优化行动研究就是研究怎样把化学教学活动中师生间的各种行为关系，放在一定的组织形式、途径、媒体以及方

4、法等情境中，构成教学的空间构造以及时间序列，激发学习的动机、兴趣、情感、意志等意向心理条件，促进其认知心理构造的开展，使师生在详细的时间、地点以及条件下，处于同课题、同步、同时态的最正确状态，并产生共鸣，进而完成规定的教学任务，使学生的心理素质得到比拟全面的开展。二、实验内容以及方法实验中的因变量：教学最优化后学生教学目的的到达以及情感开展程度的制定。学生到达教学的目的、自主学习的心理行为表现中的学习动机、兴趣、情感以及意志等心理品质的调节与变化是本实验的因变量。根据?全日制中学化学教学大纲?、素质教育要求以及教学实际，我们首先制定了本课题的目的体系：目的内涵开展程度感受A领悟B追求C教学目的

5、学生学习的教学质量到达良好优秀动机是鼓励人们去行动，以到达一定目的的内在心理经过，它是以需要为根底的。家长的要求教师的要求教师的祈望家长的愿望自己的前途祖国的需要兴趣是人们认识某种事物，从事某种活动，并能经常关心该活动的心理经过。对某事物或者现象有好奇心想亲自动手尝试愿意亲自介入设法动手理论特别乐意地去体验迫切期望去探究情感是人们在认识客观事物的.根底上，对客观事物与个体需要之间关系的态度以及体验的心理经过。能完成教师布置的任务努力完成教师布置的任务自主地学习争取圆满完成教师交的任务特别乐意地完成教师交给的任务全身心地投入到学习中去意志是人们自觉地确定目的，并能支配、调动自己的学习行动，克制困

6、难，进而实现预定目的的心理经过。主动地预习、复习积极完成课内外任务遇到困难不避让能克制学习中的一切困难能排除干扰，努力学习即使遇到挫折或者失败仍能坚持学习我们把目的的开展程度分为感受、领悟以及追求，由低到高的三个层次。A感受：感悟以及初步承受。通常表现为对教学目的内容以及要求产生积极的反映。B领悟：领会以及觉悟。通常表现为对教学目的内容以及要求可以理解，并能用来指导自己的思想以及行动。C追求：获求以及获得。通常表现为对教学目的内容以及要求可以严格遵循，且深入体验。实验中的自变量：各种教学情境设置以及教学方法的创设。教学情境的创设是老师主导作用的心理行为表现，本课题研究的情境创设在实体情境、语言

7、情境以及想象情境这些根本情境的同时，更多是创设一种质疑、探究、联想的气氛，建立教学师生互动的主体构造，到达以境透思的效果。我们总的构思是：变适应型为创造性，变同步伐为多样型，变封闭型为开放型。教学情境的类型应是多角度、多层次的，如：创设明确易读的学习目的，调节学习的动机指向，调控激趣。创设价值展示，需求激趣；学有新知，以新激趣；情感交融，以情激趣；学有成功，信心激趣。增强求知欲望。创设形象生动的教学意境，调动学习兴趣，吸引学生注意观察，积极思维。创设形式多样的实验场景，增强学生的动手才能。创设民主以及谐的教学气氛，内化学生的学习情感。创设先学后讲，留给学生以考虑与想象的时空，师生互补，知足学生

8、自主学习的时空需求；体会成功的喜悦。创设立竿见影的反应渠道，磨炼学生的学习意志，表达主体的生命活力。创设tuan结奋进的班集体，形成互帮、互学的发奋向前的风气。创设学生讲学形式学前讲学、学中讲学、学后讲学、学法讲学，增强师生、生师、生生的双向多向沟通，让学生主动介入教学经过、寻找最正确学习途径、探究学习规律。创设形式多种的活动课，培养学生的自学才能、创新精神以及理论才能，让学生个性得到开展。教学情境创设的时间、空间以及频率。我们把引出课题、解决难点的情境称为主情境，其他情境称为自然情境，可以贯穿整个教学经过。其中刻意性明显且对学生感官刺激较强的情境，创设不宜太多，一般每节课2-3次。自然性情境

9、只要有利于学生思维的激发、认知的开展，那么可随时进展。每种教学情境可以对因变量的一个或者几个目的产生激发。课堂教学只是教学的一个主要环节而非全部经过，教学活动应该向课外延伸，所以情境教学的施行不应只限制在课堂教学的时间以及空间内。情境创设合理性的判断。可用下面两个指标衡量情境创设的合理性：一是老师发生的信号能否在学生中产生积极的反响；二是师生是否有愉悦的心理体验，进入情境之中。根据初中生情绪活动的体验的迅速性以及外露性，老师可予以判断。一个好的教学情境的创设，应使学生能进入情境之中，介入情境之中，乐在情境之中，完善在情境之中。学生心理行为个别差异开展观察内容自变量各种教学情境的创设以及教学的优

10、化对因变量学生自主学习的心理激发，是通过学生心理行为差异开展表现的。本实验着重观察以下几方面的行为表现：课内行为一般介入度如精神状态、记笔记、举手发言、介入讨论、提问正确率、板演、完成课堂作业等情况。自己才能展示如质疑、动手实验、发表自己的见解、向老师挑战、上讲台小结等情况。课外行为作业完成情况，预习、复习情况作业能提出不同解法，超前预习，自学高年度级内容等情况。参加课外学科活动情况课外读物的浏览、魔术表演、参观访问、社会调查、小论文的撰写、小实验的设计等情况。问卷、交谈情况。同学间、师生间关系互帮、tuan结友爱、互学、谦虚、自律、自立、自信等情况。偶发事情的态度成功、失败、表扬、挫折态度等

11、自己行为自控情况。测试成绩变化。综合评价。以上观察内容的目的，是从对学生认识中产生，通过运作重新认识学生，即始于学生，终于学生。学生是实验对象以及介入者，又是实验成果的鉴定者以及受益者。教学课题结题报告范文教学课题结题报告课题实验的背景以及意义大纲的公布的根底教育课程改革(试行)以及新的中小学语文课程标准指出根底教育语文教学改革的方向,鉴于当代语文教学的新定义,并提出,中国应该基于教学促进学生的研制以及给学生提供终生学习,生活以及工作。奠定根底。在教学经过中，要对学生进展爱国主义、社-义以及科学教育。方法启蒙教育可以培养学生的理解才能以及灵性，激发学生的创造力，培养学生对美的热爱，培养安康的人

12、格，培养良好的意志以及品格。语文课程要根据学生身心开展以及语文学习特点，注重学生个体差异以及不同的学习需求，珍惜学生的好奇心以及好奇心，充分激发学生的主动性以及进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法。注重培养学生的独立自主才能，在老师的指导下积极主动地进展个性化学习。培养创新理论才能是素质教育的核心。个性化浏览写作教学注重培养学生的语言表达才能以及写作才能，进步学生的语文素养，挖掘语文教育的人文内涵。写作是语言表达以及沟通的重要方式，是认识世界的经过，是自己认识以及创造性表达的经过，是精神产品的原始创造。写作才能也是语文素养的综合表现。培养学生的浏览以及写作才能，有利于学生良好的思维素质以及

13、道德修养。二世。学科实验进展1.编程语文作为一门传统课程，具有工具性以及人文性的特征。我们必须认识到语文课程应该致力于学生语文素养的形成以及开展。等当代教育教学理论指导的个性化教学理论以及新课程标准的思想,以课堂教学理论为主要渠道,从教学的两个根本要素,即老师以及学生,我们注重建立老师teaching方法以及学生的学习方法,努力实现老师以及学生之间的以及谐互动,并打破传统的教学方法。这样，老师可以教授个性，学生可以学习个性，进而到达以科研促改良，以开展促共赢，以开展求质量的目的。2.研究的焦点新课程的根本价值取向是:为了每个学生的开展，让每个学生的个性得到充分的开展，培养出丰富多彩的个性。心理

14、学研究指出:思维才能是人类智力的核心。培养青少年度的思维才能是教学的中心任务。传统教学是由老师灌输的，学生是由学生灌输的积极承受，擅长分析，教学形式单一，可见学生的思维受到严重制约，更不用讲培养丰富多彩的个性了。在教学中应采用什么样的教学手段以及方法来培养以及培养学生的思维才能，实现个性化教学，实现师生互利，进步教学质量，这是亟待研究以及解决的问题。在此根底上，我们确定了以下几个方面作为研究重点: (1)写作教学的现状及对策。 (2)个性化读写教学与语文老师创新意识的培养。 (3)科学的个性化写作思维训练体系。 (4)写作教学与语文课堂的交融。 (5)个性化写作经过中资源的开发。通过重点研究，

15、实现了以下目的: (1)课堂教学:师生民主，气氛轻松，进步学生学习兴趣以及积极性，形成自主学习、合作学习、探究学习的方法，开展学生个性; (2)tuan队建立:积累语文教学改革的经历以及教学案例，进步介入教学改革老师的专业素养以及科研才能，培养骨干学科以及学科带头人教学课题结题报告范文教学课题结题报告一、课题的提出长时间来，数学老师在教学中都不够重视引导学生读数学书，其主要表现是：新授完毕再让学生翻开书本，书本处于可有可无的地位；让学生读数学有关概念流于形式，概念的经过不予重视；教学中有的老师仅是作业练习时回到数学书上，使之如同练习册一般；学生对数学读书不重视，也不感兴趣等等。在我们的平时数学

16、教学中很多老师总认为浏览是语文的事，培养学生的浏览本领、进步学生的语言表达本领为广阔数学老师所无视。如上公开课不用教材，只用习题纸已成为一种风气。总认为一堂好课应当是：教学经过顺畅，老师起到了导的作用，学生演得也很投入，但往往忽略了学生的浏览。可是，在平时的教学中大多会出此刻这样的情景：在应用题教学中，由老师读题学生大都可以理解题意；可是一到让学生独立完成时，往往错误不断。这也讲明了没有浏览本领的培养，学生的数学本领是多么的苍白无力。为此我们提出了数学课指导学生浏览课本的研究这一课题。二、课题研究的目的1、让学生明确浏览数学课本的重要性自学本领对于人的将来具有头等重要的意义，而浏览是自学的重要

17、渠道，自学本领的核心就是浏览本领。2020年度版数学课程标准已明确指出，老师必须注意指导学生认真浏览课本。课本是数学专家集结过去经历，在充分研究学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等众多因素的根底上精心编写的，具有极高的浏览价值，是任何教辅用书替代不了的。所以，培养学生浏览本领的根本在于落实数学课本的浏览。2、使学生掌握浏览课本资料的方法浏览中要根据数学语言的特点以及数学知识的类型，运用多种思维方式进展感悟、想象、分析、比拟，确定、推理等。各类数学知识在浏览中的侧重点以及思维方式都有所不一样，老师应指导学生逐步去感悟，构成技能。3、培养学生养成良好的浏览习惯1独立考虑的习惯。数学是

18、思维的体操，浏览为学生创造了独立考虑的时机。边读边考虑老师布置的浏览考虑题，边读边考虑每个字、词、符号以及图表的内在意义，边读边建立知识间的联络，找规律、抓本质，仅有进取、主动地考虑，才能弄懂、学会知识，掌握思维方式，进步学习本领。2手脑并用的习惯a划：划出概念、术语、公式、法那么等，以便查阅以及记忆；划出语句中的重点字词以便在适当的时候提醒自己；划出浏览中不理解的地方，以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等示意图，变抽象为直观形象，帮助自己分析题意以及数量关系。b算：数学知识是以计算为根底的，所以，浏览中，边看、边想、边算，在算中比拟找规律、在算中尝试探究、在算中验证推理的结论等。c操作：浏

19、览中，根据教材供应的信息，亲自动手实际操作，可以使学生借助动作思维获得鲜明的感悟。 (3)勤问的习惯。学生浏览中会产生很多的问题，老师要鼓励学生质疑。刚开场，有些学生不会提问题，提出来的问题往往是毫无意义的，甚至是幼稚的，但这是思维的火花，老师应善待，这样，学生才敢思、敢问，才会逐渐产生更多有价值的问题。三、课题研究的主要资料一认真设计，引导学生学会浏览数学课本数学课本是老师的教学之本，也是学生学习数学知识的根据，尤其是义务教育数学课本，其教学资料以及例题的编排都是遵循以旧带新、由扶到放的原那么，要引导学生充分浏览，让学生主动介入数学知识的构成经过，以培养学生在老师指导下自己动脑、动口、动手学

20、习的本领以及习惯。1、老师示范运用数学课本，激发学生兴趣针对小学生好模拟的特点，老师充分发挥自身的示范作用，在教学中多运用数学课本，使学生感受到课本用途大，认真浏览数学课本好处多，进而使学消费生认真浏览数学课本的愿望。2、引导学生构成浏览数学课本的习惯老师可采用扶半扶扶放结合放的方法，对学生逐步提出浏览数学课本的要求，让学生在不知不觉中学会读书，掌握方法。1通读教材，初步解析资料大概情况。2细读教材。要求学生能找出知识的关键资料，加上着重号或者提出自己的问题。3新授完毕后，在学生作业前，老师要留时间让学生浏览课本，让学生整理一节课的资料，消化所学的知识。这一环节不可无视，学生这时读书，正是他们

21、自己开展探索学习方法的契机。二引导学生解题时认真浏览题目，逐步构成良好的学习习惯数学老师经常遇到学生第一遍做题错误较多的情景，有的老师往往把它归为粗心。然而细细分析，找找原因，就不难看出，大局部学生是在解题前没有认真读题。所以，要进步学生解题正确率，必须培养学生解题前认真浏览题目的习惯。1、概念题的浏览浏览概念题，要指导学生仔仔细细，一个字一个字地读，要找出题中的关键词、重点处，对于混淆的题目更要增加浏览的遍数。2、计算题的浏览对计算题的浏览，学生是最容易无视的，这也是造成抄错、算错的原因。所以，要进步计算正确率，除了计算细心外，还要注意题目中的数字、运算符号，对运算顺序更要做到心中有数。3、

22、应用题的浏览有相当一局部学生在做应用题时，没有认真读题，只大概地看了一下，就开场做题，往往会做错。因为解容许用题时，浏览本领比计算本领作用更大，尤其是低、中年度级学生尤为重要。所以在解容许用题时，可以边读题边用符号划出关键的字、词、句。也可以边读题边画出线段图，然后根据线段图找出等量关系再列式解答。解答完题后，再把题读一遍，检查自己的思路、方法、步骤、算式、计算是否正确、合理。三精心设计读书方法，使学生愉快地学会读书，学会学习1、充分发挥插图作用。如我们此刻新教材数学书上图文并茂，很是吸引学生。老师要引导学生根据书本上的插图、图旁的旁白思路，边读边讲，既使学生理解知识，又不觉得乏味。2、设计不

23、一样的读书方法。数学课堂教学中落实素质教学，应突出个体独立学习与小组互助的作用。在按组学习讨论时，可采用组长提问导读，或者提纲引读，可以像语文课那样分主角读数学书。对结语较长的概念、法那么可分层读书，如个别读，小组读，tuan体读。对结语较短的概念、法那么、公式、可速读速记，请学生读后立即背诵，进展强化记忆。设计不一样的读书方法，其目的在于调动学生学习的进取性，让每个学生都充分地介入数学学习，进而培养出良好的学习习惯。四、课题研究的方法本课题主要采用比拟法进展研究，辅助以调查问卷等辅助方法1、调查法：1以问卷、座谈等形式，调查解析学生对浏览数学课本的情景。2调查实验中期与末期学生的一些情景。2

24、、比拟法：选择两个班级，比拟班用惯用的数学课本使用形式进展教学，学验班严格按照课题的数学课本使用形式教学，及时总结教学得失。五、课题研究的步骤本课题研究大致分为3个阶段，研究时间为一年度半，从2021年度3月到2016年度10月。 (一)准备阶段2021年度3月2021年度4月确立研究课题，学习有关理论，更新教学观念，初步制定课题研究施行方案。二施行阶段2021年度5月2016年度11月根据方案有序地开展研究，搜集相关资料进展分析整理，对方案进展修改、补充，对方案及时调整，使课题研究有效、顺利地进展。2021年度5月2021年度8月：根据研究的课题制定详细的课题施行方案，并学习与研究课题相关的

25、资料。2021年度9月2016年度11月：深化课堂，确定课题研究的根本步骤1、启动阶段(2021年度9月2021年度11月)：组建课题组，选择实验方法，做好各项测试与调查；构成研究方案，申报立项。2、施行阶段2021年度12月2016年度9月：课题组进入正常轨道，研究数学课堂中学生浏览数学课本存在的问题，分析问题的成因，研究出解决问题的策略及可行性方法。3、总结阶段2016年度10月：全面总结课题研究工作，汇总研究成果，撰写结题报告，完成结题鉴定，进展成果展示。总结出数学课指导学生浏览课本的方法，构成一套相对完好的教学策略。六、课题施行的详细经过我们于2021年度112016年度11对?数学课

26、指导学生浏览课本的研究?这一课题进展了深化的研究以及探究，经过一年度多的努力获得了令人欣喜的成果。在课题的研究施行经过中，我们注重做了以下工作：1、解析数学课本的使用情景，找出问题的打破口面向数学老师开展问卷调查，解析老师在数学课上使用课本的情景；面向学生开展问卷调查，解析学生浏览数学课本的情景；面向学生家长开展问卷调查，解析学生在家使用数学课本的情景。我们发现：大局部数学老师只是在新授完毕后让学生翻开书本，让学生读数学有关概念也是流于形式，概念的经过不予重视；教学中有的老师仅是在布置作业练习时回到数学书上；学生对数学浏览不重视，也不感兴趣，很少拿出数学书浏览，在家复习时也不会浏览数学书等等。

27、2、抓住课堂，激发学生浏览数学课本的热情，帮助学生养成浏览数学课本的习惯1小学阶段的孩子，模拟性最强，我们针对这一特点，老师上课时充分发挥自身的示范作用，在教学中多运用数学课本，使学生感受到课本用途大，进而使学消费生认真浏览数学课本的热情。2将浏览数学课本贯穿于整节课。一节课上课伊始，让学生通读相关教材，初步解析资料大概情况。然后让学生细读教材，要求学生能找出知识的关键资料，加上着重号或者提出自己的问题。新新授时重点引导学生浏览教材中的例题。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，贴合各层次学生的实际情景，大多都是图文并茂的。在教学中注重引导学生经过例题去体会学数学的实用

28、性、可行性以及重要性。必要的时候对例题进展适当的改编，使例题具有浓浓的数学味儿，又以及实际生活相联络，贴近学生的生活，引导学生带有感情的解读图中以及题目中的信息。新授完毕后，在学生作业前，老师留时间让学生浏览课本，让学生整理一节课的资料，消化所学的知识。3在早读课上沙场练兵。早读是培养学生养成良好读书习惯的最正确时间。老师在早读上组织学生朗读数学课本，可以tuan体朗读、小组朗读、个别朗读，也可以多种朗读形式结合交替进展，进而充分调动起学生的朗读热情并逐步构成习惯。4引导学生解题时认真浏览题目，逐步构成良好的学习习惯。解答概念题，指导学生一个字一个字仔仔细细地读，要找出题中的关键词、重点处，对

29、于混淆的题目更要增加浏览的遍数；遇到计算题要求注意题目中的数字、运算符号，对运算顺序更要做到心中有数；在解容许用题时，让学生边读题边用符号划出关键的字、词、句。也可以边读题边画出线段图，然后根据线段图找出等量关系再列式解答。解答完题后，再把题读一遍，检查自己的思路、方法、步骤、算式、计算是否正确、合理。3、以数学课堂为主要阵地并延伸到课外，让学生养成数学课外浏览的习惯习惯的养成关非一朝一夕能完成的，需要坚持以及毅力，也需要校内校外的协调统一。老师主动与家长沟通，获得家长的配合以及支持。老师给每一位学生制定一份检查表，提出浏览要求，由家长施行监视。1合理选用数学课外浏览读物好的数学读物会潜移默化

30、地培养孩子的数学兴趣，激发他们去思索、创造。数学课外浏览资料的选用不能求多，一般选择一两套高质量的课外浏览资料即可。当然还因人而异，一般来讲，对学习兴趣浓、学习有毅力的孩子，可选择略高于该孩子程度的课外浏览，浏览面可以适当拓宽；对学习兴趣不大、学习情绪不太稳定的孩子，可以选择略低于该孩子程度的课外浏览。2合理选择数学课外浏览时间家长需尊重孩子，以及孩子共同商定浏览时间，可将时间大局部设在晚上或者放学后，还可以利用双休日、寒暑假。鼓励孩子针对自己的学习、生活情景选择适宜的浏览时间，不能想读就读，不想读就长时间不读，要有方案，贵在持之以恒。4、充分发挥评价的作用，让学生感受数学浏览的乐趣浏览习惯的

31、养成需要调动学生内在的情感、心智，而对小学生而言，评价更是影响学生的重要行为。合理、恰当的评价方式会促进学生浏览本领的开展，还能帮助学生建立进取的学习情感。我们实行多元评价，使学生获得成功体验。1评价主体多层，即学生自评、互评、小组评、家长评以及老师评相结合。2评价资料多层。对学生数学浏览的评价，一般从态度、习惯、数量、效果四个层面进展。可以定期请家长以及学生共同填写数学浏览反应卡，对每一天的数学浏览时间、是否主动浏览及读的效果作出评价。3评价结果多层。要激发学生的数学浏览兴趣，让多数学生获得成功的体验，就要实行分层评价。我们分A、B、C低、中、高三个层应对照数学浏览反应卡，根据浏览的质、量、

32、效果等作出相应的评价，评出数学浏览小博士、小书虫，数学浏览进步之星，欢乐浏览之星等。七、课题研究的成果1、课题组成员在理论以及研究中受益匪浅本课题组成员进取介入教科研工作，主动学习教育教学理论，边理论边研究，经过考虑、学习以及总结，我们的教育思想转变了，教学理论程度以及教学本领都有了长足的开展以及进步，自身素质获得了较大提升。此外，我还撰写了一些有关方面的经历文章并在国家级教育期刊发表、在新余市征文活动中获奖，并且有2位老师由于表现突出被评为县优秀老师。2、学验班学生在课研中愉快学习，学业成绩、学习本领得到提升经过课题的研究，学验班学生逐步养成了数学浏览的习惯，对数学的学习兴趣也得到加强。在数

33、学学习经过中，能自觉浏览数学课本，解题时能仔细浏览数学题目，我的学验班考试的及格率以及优秀率都进步了。课外，学验班学生能主动浏览数学课外读物，加强了课外浏览本领以及自学本领，养成了课外浏览的习惯。3、经过课研，家长对数学课本的使用以及数学浏览有了正确的意识。家长更关注孩子的数学学习以及数学浏览，能主动配合孩子养成良好的浏览习惯，同时也更加配合班级工作。八、课题研究的反思数学课本是数学老师的教学之本，也是学生学习数学知识的根据，重视引导学生学会读数学书，并在不断地读书中构成学生良好的学习习惯，掌握获取知识信息的科学方法，唯有这样，才能真正到达数学课堂教学的目的。当然，培养学生良好的学习习惯，不是一朝一夕可完成的，它需要坚持不懈地循序渐进地进展训练以及强化。学生一旦构成良好的读数学书的习惯，那么学生掌握学习数学的方法进而具备独立学习的本领才成为可能。由于时间及自身程度等方面的原因，我们的研究还不够深化，在今后的教学及研究中，我还要多多设计有利于进步学生学习本领的环节，为学生的终身学习以及全面开展奠定良好的根底。总之，学无止境、教无止境、研无止境这12个字充分概括了我们教学教研的方向以及精华。在这浩瀚的教海中，我们仅有乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革中不断前行。教学课题结题报告范文教学课题结题报告m.ndcksc/jiaoan/51801/推荐访问