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1、常见歧义句类型常见歧义句类型1、同读音易造成歧义1有的词可轻读,可以重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如:我想起来了。“起来读qli时,表示“我想起身了;读qili时,表示“我想到了。2逻辑重音不但能表示强调,有时可以表示不同的意思。例如:商场有的是化装用品。逻辑重音有“有的是上,表示化装用品多;逻辑重音在“化装用品上,表示没有你需要的东西,只要化装用品。3多音词在白话中不产生歧义,在书面语中由于没有注音,有时便会出现歧义。例如:他在办公室看材料。“看读kn时,表示“看守;读kn时,表示“阅览。2、不同停顿易造成歧义在某种情况下,同一句话,讲或读的停顿位置不同,显示出的语意和构造往往
2、不同。例如:这苹果不大/好吃。苹果味道好这苹果/不大好吃。苹果味道不好3、词语限制模糊易造成歧义1某些方位词、时间词因区界不严,容易产生歧义。例如:他在天然居宾馆前一站下车。A、未到宾馆;B、过了宾馆;C、宾馆对面2相对意义之间有中间概念,容易出现歧义。例如:这局棋我不赢。固然排除了“赢意,但不一定就表示“输,由于还有“不输不赢,即和局。4、词语含义的多义性造成歧义1兼具有施动和受动意义的词语,有时易产生歧义。例如:小王租小周二间房子。“租兼有施动和受动意义,因而可理解为:A、租房给小周;B、向小周租房2兼类词易造成歧义。例如:思维科学。A、“科学为名词,关于思维方面的科学;B、“科学为形容词
3、,思维方式很正确再如:他爬过山没有?A、他爬过去这座山没有?过,动词;B、他以前有没有爬山?过,助词3多义词产生歧义。在某种情况下,一个词可作几个义项理解,便会产生歧义。例如:我要炒白菜。“要能够是:A、将要;B、需要再如:他走了一个多钟头了。“走可理解为“行走、“离开。4偏正短语有时也会产生歧义。例如:他的故事讲不完。A、他讲的故事;B、关于他的故事再如:他的小讲看不完。A、他珍藏的小讲多,看不完;B、他写的小讲多,看不完。5、不同的层次和构造关系易造成歧义1数量定语易产生歧义。例如:两个师范的学生来到劳动公园。A、两个学校;B、两个学生再如:学校来了三个医院的医生。A、学校来的医生只要三个
4、,是一个医院的;B、学校来的医生共三个,来自三个医院。2多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如:大红皮箱拿来了。A、大红色的皮箱;B、又大又红的皮箱介词短语做定语常产生歧义。介词的管辖范围不确定而产生歧义例如:对大家的批评。A、对大家的/批评;B、对/大家的批评再如:对教师的看法怎样?A、教师的看法;即看法是教师的;B.对教师的看法;即看法不是教师的并列短语的搭配易产生歧义。连词的管辖范围不确定而产生歧义。如:主要的领导和记者都来了。A.主要的领导/和记者;B.主要的/领导和记者3动词与名词搭配,即能够构成动宾构造,可以构成偏正构造,因而易产生歧义。例如:爱护人民的军队。A.爱护/人民的军队动
5、宾构造;B.爱护人民的/军队偏正构造4“动词+名词的+名词易造成歧义。动词的支配范围不确定而产生歧义例如:发现了敌人的哨兵。A、发现了敌人的/哨兵,即哨兵发现了敌人的;B、发现了/敌人的哨兵,即发现了哨兵6、指代与省略等易造成歧义1“的字构造指代不清引起歧义。例如:开刀的是他的父亲。A、父亲是医生,由他主刀;B、父亲是病人,要开刀2代词指代不明产生歧义。如:当他把钱还给张明时,他对他笑了笑。A、他对张明笑了笑;B、张明对他笑了笑。3省略造成的歧义。例如:曾记否,我与你相识的时候,还是个十来岁的少年,纯真无瑕,充满幻想。A、我十来岁;B、你十来岁4施事者和受事者不清造成歧义。例如:这个人连老张都不认识。A、“这个人为施事者,这个人不认识老张;B、“这个人为受事者,老张不认识这个人。5数量词和有关词汇不明产生歧义。例如:一边站着一位同学,守卫着校门。A、两位同学守卫在校门的两侧;B、只要一位同学站在校门的一侧。