幼儿早期阅读的重要性.docx

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1、幼儿早期阅读的重要性早期阅读的重要性一、什么是早期阅读？早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来讲，阅读是一个相当广泛的概念。成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来讲，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来讲，他们触摸书籍拇指和食指一页一页地翻书、听成人讲故事、会看画面，能从中发现事物的变化、本人复述故事、发表本人对故事的意见都属于阅读的范畴。能够讲，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都能够称之为阅读。下面这些看似随意的行为，其实都是幼儿在为成人式的独立

2、阅读做准备，都是阅读。6个月的婴儿抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书对书功能的认识妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子讲：“宝宝，你看，这是一只小狗。孩子却只顾本人用小手拍着图画书，拍得越重越开心对书功能的认识看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看，但报纸却拿反了对阅读行为的认识三岁的孩子与父母一起上街，看到本人认识的字，兴奋地讲：“妈妈，这是一，这是儿，我也认识字形与字音的对应孩子假装看得懂电话簿，拿着翻来覆去、煞有介事地阅读，甚至口中念念有词。发现其中有好多个“李字出现，问妈妈：“这里怎么都是我的名字？字形与字义的对应二、早期阅读的重要意义一发展语

3、言能力（幼儿园教育指导纲要试行）关于语言领域的内容与要求中明确指出：4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。二提高幼儿的观察力、想象力、理解力幼儿期正处于详细形象思维这一阶段，所以，他们的想象需要具有丰富的经历表象。幼儿在阅读图书时，图书仅提供应幼儿一些直观的想象，幼儿在阅读时首先要观察，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。因而，平常应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其

4、直接的感性经历，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。三激发幼儿阅读的兴趣，培养孩子的阅读习惯和阅读能力“兴趣是最好的教师(爱因斯坦)，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即便重复多遍，也不留深入的印象。我国的大教育家孔子也曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜欢的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要优选文学作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，合适幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜欢的文学作品。让孩子自由的选

5、择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期构成的习惯也比拟牢固，不易改变。专家们普遍以为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。四早期阅读习惯的培养，为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础，培养孩子认真倾听的能力和习惯对于孩子来讲，2-8岁是习惯培养和构成的关键期，包括良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。而阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人将来成功从事各项工作的基本条件。在幼儿期养成良好的阅读习惯，还需要为孩子的将来担忧吗？对

6、小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，“听则显得更为重要，不管采用何种学习方式，“会听都是必要的前提。听课的效率是决定孩子成绩的重要因素，成绩优异的孩子大都有着良好的听课习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。听讲能力强弱是决定接受信息多寡的首要因素。五有利于帮助幼儿开拓视野，丰富知识幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底的精神，我们家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识，大量的信息，假如幼儿学习大量阅读

7、，可弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识，同时产生对书的兴趣和阅读欲望。六大大丰富幼儿的情感在我们的童年里，有很多故事伴随着我们一起成长，有助人为乐的雷锋、美丽善良的天鹅姑娘、机智英勇的阿凡提，还有很多不怕牺牲、艰辛奋斗的战斗英雄们，他们都成为我们学习的楷模。幼儿在倾听这样的作品时，往往会随着故事的进展时喜时悲，或为主人公的人格佩服得五体投地，或为主人公曲折的道路唏嘘不已。不同的角色，孩子们的心情会发生不同的变化，如对大灰狼、凶恶的王后等深恶痛绝，对狡猾的狐狸的无奈，小小的心灵，情感竟然如此丰富。三、当前早期阅读的误区1、早期阅读简单地视为提早开场的识字教育83%的中

8、国家长对儿童早期阅读缺乏科学认识，将早期阅读简单地视为提早开场的识字教育，这造成孩子们的阅读兴趣不同程度地遭到了压抑。在以识字为主要目的的早期阅读中，孩子处于比拟被动的地位，个人兴趣并没有得到重视。儿童图书的市场反映也印证了这一阅读误区的存在。同样价格的两本书，一本字多，一本画多，中国的家长大多会买字多的那本。同时，由于我国传统儿童读物文字繁多，也极易造成阅读障碍。这份调查还表明，小学阶段厌学的孩子中，60%以上的原因能够归结为早期阅读开展不当。汉字的字音、字形之间的对应具有较大的任意性，加上汉字同音字较多，给初学者带来很大负担，导致阅读速度减慢，甚至理解困难。因而，尽管识字数量增加了，但孩子

9、们的阅读能力并未相应提高。“一个孩子3岁时已经认了很多字，长大后却很难完好地读完一本书。这个孩子就是我的儿子，明年将参加高考。近日在武汉的一次主题为“儿童图画书相貌的讲座中，儿童文学研究专家彭懿用一个事例描绘了我国儿童早期阅读的误区。彭懿讲：“类似情况在我国相当普遍，大多数孩子从小没有培养良好的阅读习惯。他以为，将识字教育等同于阅读教育是目前国内儿童早期教育的一大问题，也就是存在“字多图少的阅读误区。这类家长的思路看起来很明晰：要读书当然就得识字，不然怎么读？孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又认识了多少字，他们就十分兴奋，四处跟人夸耀。其实绝大多数专家学者都以为，识字根本不应该成为学前儿

10、童的主要任务。识字之前进行的阅读能够称为“前阅读，孩子能够通过对图画和大人讲述的理解渐渐体会读物的内容，这就是个学习的经过，也是个享乐的经过。慢是慢一点，但孩子的收获会很多，而且经过中很快乐。对孩子来讲，阅读就应该是一种像吃饭、玩耍一样自然的生活，而不是需要完成的作业。认字也好、背诵也好，种种打着培养儿童早期阅读能力的旗号硬性要求孩子到达某种教育功利指标的方式，都不符合学龄儿童生理、心理发展的水平，我们不能这样去做。2、家长对早期阅读的重要性认识缺乏，觉得开展阅读对儿童来讲太早，是上学以后的事情；3、更多的家长愿意花钱却不愿意花时间，对亲子阅读介入不够；4、在购买挑选儿童读物时缺乏科学的指导，

11、还有很多认识上的误区；四、早期阅读应该读什么？早期阅读的内容很多，但有一样必需要读图画书一什么是图画书？1、图画书是图画和文字两个要素构成！在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承当着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。日本图画书研究者松居直也曾用下列公式来讲明带插图的书与图画书的区别：文画带插图的书、文画图画书。真正的图画书是文字在讲话，图画也在讲话，两者用不同方式讲话来表并丰富同一个主题，使图书具有故事性、连续性、以及传意义的特性。图画书中甚至可能没有任何文字，全是图画的书籍，归纳来讲，图画书就是以图为主或图文并重的书，不认识字的孩子

12、从图就能够知道故事的发展。2、画书的图应该是手绘的，而不是电脑制作的。3、图画书具有翻页的功能：不断地给你惊喜，有时会有意想不到的结局。二图画书对儿童的价值1、生活上的：图画书的内容大多以孩子的生活经历为主，所以透过图画书的阅读，孩子会对本人及所处的社会有初步的了解。2、语文上的：透过孩子本人看图讲故事或大人讲故事的方式，能够促进孩语文能力的发展。3、美感上的：一本好的图画书里的每一幅画面，都是经过绘者精心构思、巧妙布局、藉由图画多元化能够丰富孩子的视觉经历，可境养孩子的审美观念。4、情意上的：阅读图画书能够让孩子对阅读产生快乐，而且透过图画书，孩子能够学到好的行为，建立正确的价值观。本文档部分内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！