小学班级管理中存在的问题及对策.docx

《小学班级管理中存在的问题及对策.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学班级管理中存在的问题及对策.docx（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学班级管理中存在的问题及对策浅谈小学班级管理中存在的问题及对策宜春学院自学考试教育管理徐志斌指导老师姓名：钟教师摘要:小学班级管理，需要老师满怀对职业执著的爱，对学生无私的爱，并施以科学的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。本文分析了小学班级管理中存在的问题并提出了一些对策。关键词：小学班级管理、问题、对策班级是学生实现成长和社会化的重要地方,班级管理在学校教育中有着举足轻重的作用,十分是小学班级的管理。本文就当前小学班级管理实践中存在的问题及对策进行讨论，希望能够起到抛砖引玉的作用。一、当前小学班级管理中存在的问题一管理方法陈旧班级管理以经历型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、活

2、动介入、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。经历型的管理，其方法主要为压迫法，久而久之，班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈，压则灵，不压则反弹；班主任仍被以为是学生的管理者和监督者,具有较大的权威，是一种我讲一你不能讲二的管理形式。这不利于学生的个性发展、学生创新意识和创造能力的培养以及学生的全面发展。二学生存在不良行为习惯当前，随着独生子女的普及，常规管理问题中突出表现的学生众多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是：活泼、开放、思维较敏捷、乐于接收新事物、敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显，主要表现：他们在思想道德方面缺乏爱心。往

3、往只爱本人，不知道爱父母、亲人、朋友。如：他们觉得你对她好是应该的，没有一丝的感恩。他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比拟浮躁。他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。由于他们在家从来都是“讲一不二的“小皇帝。二、小学班级管理的策略一更新管理观念管理方法1、德育工作是班级管理的首要工作从心灵入手去做德育工作,突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；教师是施行教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位教师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，当小学生到四、五年级时，他们觉得本人长大了，很多事情都有了本人的主张,所以更

4、不愿意去做那些违犯本人意愿的事。假如从心灵入手，这一难题就会迎刃而解。俗话讲，“亲其师，才能信其道。这就要求我们教师，想方设法，先“亲后“信，如何做呢？放下架子，同学生做知心朋友，跟学生交心，袒诚布公，还有什么不能沟通的呢？老师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为诙谐含蓄的讲教,让学生认可你、喜欢你,主体与主导才能协调发展，稳步前进,班级的管理工作才能顺利开展。2、以全新的理念治理班级班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要.如:开展“红星闪闪,彩旗飘扬,“谁

5、英雄谁好汉,咱们榜上比比看,“争做英雄小队等争擂活动,使每位学生都有展现自己的舞台,每个小集体都有奋进的目的,进而使每位学生天天都能享受成功的喜悦,关注每位学生的健康成长。叶圣陶主张：老师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教，让学生自学。同样道理，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律,让学生自管。通过积极的竞争机制引导学生自律,让学生具有本人管理本人的能力。3、培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的根据。一个有正确的舆论与良好的班风，能够制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的宏大的教

6、育气力。班风是反映一个班级精神相貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、发奋向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦构成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会-义精神文明、反映现代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。4、发挥班干部的作用俗话讲：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能

7、逐步从繁重走向简单与轻松。因而，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部,中选的干部应具有较强的号召力和自己管理能力。这样，一方面能够发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到本人在班级中的主体地位。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任与班干部保持良好的、经常性的沟通以及对班干部的培养，是完成此项工作的关键。班主任能够采用“面谈、“笔谈等方式与班干部一起分析、研究班级情况，制定班级工作总目的，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。班主任对班干部的培养能够从三个方面进行。第一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部

8、树立威信；第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上获得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自己批评，构成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面。5、引导学生积极介入班级活动加强班级内聚力班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法。是组织建设良好的班集体的有效方法，也有助于构成正确的集体舆论和良好的班风。陶行知先生讲：“真的集体生活必须有共同目的，共同认识，共

9、同参加。班集体的共同奋斗目的，是班集体的理想和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目的，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目的。例如：在学校运动会中力争团体冠军,在课间操比赛中力争第一,在全校的科技大赛中力争每一项都有获奖同学,等等。有一个明确的班集体的奋斗目的，这样可加大班级的凝聚力。例如，我班的男同学大多活泼好动,对篮球有浓厚的兴趣,光在学校篮球队的就有三个，每当学校组织班级篮球比赛时,同学们就斗志高昂.比赛时,场下的同学自觉组织啦啦队，每次比赛结束我班都能拿冠军,这对我们大家无疑是一种最好的鼓励，以致于后来在运动会上又创下了我班

10、有史以来的最高记录第二名。全班学生因而加强了班级自豪感，集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，构成了团结协助，拼搏进取的团队精神，这种精神又很自然地迁移到班级其他活动中，久而久之，就构成了一股很强的班级凝聚力，最终构成高度团结、相互帮助、积极进取、共同完成目的的良好班风，学生的素质也得到了提高。6、班主任要注意创新情感和创新人格的培养创新经过并不仅仅是纯粹的智力活动经过，它还应伴有创新情感，如远大的理想、坚定的自自信心、以及强烈的创新激情等。所以班主任在班级管理中要教育学生具有民主与法制观念，要有责任感，要懂得文明礼貌，要学会宽容和尊重别人，还要教育学生有正确的竞争意识、求异观念，以此来健全本人

11、的人格。而且，班主任在班级管理中，方法应灵敏多样，活动应丰富多彩，让每一位学生都能发挥本人的才华，充分发挥学生的一技之长，发展学生的个性，使他们具有英勇、诙谐、独立、有自信心、有恒心、一丝不苟的人格特征。另外，在班级管理中还要利用鼓励机制充分激发学生的内在活力。在运动训练中评选“跳绳之星；在科技节活动中评选“科技之星；结合班队活动评选“故事大王“古诗大王“诙谐大师等，这些奖项都能激起学生的创新情感、竞争活力，也正是由于班主任的这些做法，学生才越发显得生动活泼，个个能体会到成功的快乐,好学上进的班风怎能不构成？7、班主任必须提高个人修养，和时代同步。科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广,获取

12、知识的能力也越来越高.班主任假如不能跟上科技和社会的发展,就不能知足学生的求知欲,就不能在学生心目中树立起威信。因而,班主任要不断学习当代科学知识，丰富本人的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。二、培养学生良好的行为习惯1、强化日常行为规范教育，加强规范行为的培养。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

13、因而，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。训练的内容包括（小学生守则）和（小学生日常行为规范）要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等众多方面。训练能够通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行根据详细情况选择，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令的思想，具有自己约束力，构成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死的良好班风班貌。2、重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。对于刚接手的新生，应对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加

14、强学习习惯的培养。正确的读书和写字姿势是学生健康的保障，天天提醒他们注意三个一即一拳、一尺、一寸，只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且讲话时声音要响亮，吐字要明晰。听的时候，则要求他们注意听别人讲话，要尊重发言的同学,听清楚讲话的内容，记在心中，要讲得出来,为此,我常搞突击检查,如提完问题叫一名同学复述一遍,讲完要求再让同学重复一遍等等。这些办法对学生的听、讲、读、写的习惯养成起到了一定的促进作用,加强了自控能力，课堂秩序有明显好转。4、抓好学习习惯的养成小学生的学习习惯一般包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习和温习习

15、惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行详细的学习行为训练。例如:下课后首先要做好下一节课的课前准备,每节课都检查,上课听讲姿势要端正,发言要积极,声音要响亮明晰,写作业要认真、正规,书包、文具盒及桌洞要整洁有条理,爱惜文具,注意节约等等。其次,注意良好习惯构成后的稳固。由于从心理学的角度看，学生对技能的构成会产生遗忘。因而,我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来稳固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了系统的训练和养成，使之构成行为迁移，养成良好习惯，在此基础上，班风班貌自然得到了发展。总之，小学班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。参考文献：1张万祥，席咏梅.破解班主任难题M.福建:福建教育出版社,2006.2B.R赫根汉.人格心理学M.北京:北京作家出版社,1998.3谢维和.论班级活动中的管理主义倾向M,上海:教育研究,2006.4毛礼锐.中国教育史简编M.北京:北京教育科学出版社,1980.5赞可大.和老师谈话M.北京:北京教育科学出版社,1980.