《繁星》.ppt

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1、学习目标学习目标1 1、树立热爱大自然的思想，、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。学会观察大自然。2 2、学习并运用联想和想像来、学习并运用联想和想像来写景状物。写景状物。3 3、学习并运用比喻、拟人、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。排比等修辞手法。【自学检测自学检测】 1 1、A A、了解作者、作品及创作背景。、了解作者、作品及创作背景。 B B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、重点词，并利用工具书注音、释义字、重点词，并利用工具书注音、释义。）。）2 2、思考、思考 ：A A、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？、快速阅读课文，想想巴

2、金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？分哪几个片段来写？B B、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？感受怎样？C C、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？样的不同？ 走近作者走近作者巴金（巴金（1904190420052005），现代），现代著名作家（著名作家（小小说家、散文说家、散文家家），杰出的），杰出的语言大师，原语言大师，原名李尧棠，字名李尧棠，字芾甘，巴金是芾甘，巴金是他的主要笔名。他的主要笔名。写作背景写作背景 1923 1923年，年，1919岁的巴金到了上海、南京，岁的巴金到

3、了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。思想得到进一步发展。19271927年年1 1月月1515日，他日，他乘法国邮船乘法国邮船“昂热昂热”号离沪赴法，在邮船号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了航行期间，巴金撰写了海行杂记海行杂记3838则。则。繁星繁星是其中的一篇游记。是其中的一篇游记。积累字词积累字词 （1）画线字注音后解释词语：）画线字注音后解释词语： 半明半半明半昧昧( ) 霎霎眼眼( ) 模模糊糊( ) 纳纳凉凉( ) 摇摇欲摇摇欲坠坠( ) 静静寂寂( ) （2）注意划线字的字形：）注意划线字的字形： 繁繁星星

4、密密密麻麻密麻麻 萤萤火虫火虫 梦梦幻幻 mszu 读课文，找出文中三次看星的时间、地点、情景和读课文，找出文中三次看星的时间、地点、情景和感受的词句。感受的词句。 时时 间间 地点地点情景情景感感 受受第一第一 次次第二第二次次 第三第三次次从前七八从前七八月的夜晚月的夜晚三年前三年前如如 今今家乡家乡庭院庭院南京南京菜园菜园海海 上上望着星天，我就会忘记一切，仿佛望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。回到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我而它使我它们常常在和我谈话它们常常在和我谈话一样一样我望着那许多认识的星，我仿佛看我望着

5、那许多认识的星，我仿佛看见它们见它们现在睡在母亲的怀里了。现在睡在母亲的怀里了。密密麻密密麻麻的星麻的星星群密布的星群密布的蓝天蓝天/认识了认识了一些星星一些星星深蓝色的天深蓝色的天空空半明半明半昧的星半昧的星/看看清楚了巨人清楚了巨人第一次第一次第二次第二次 第三次第三次时间顺序时间顺序从前在家乡作者还是一个儿童。对母从前在家乡作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。亲极为依恋。三年前在南京作者当时十九岁，远离三年前在南京作者当时十九岁，远离家乡，异地求学，渴望志同道合的朋友。家乡，异地求学，渴望志同道合的朋友。如今在海上作者是在去法国求学如今在海上作者是在去法国求学的途中，远离家乡，远离祖国。的

6、途中，远离家乡，远离祖国。（1）繁星繁星的作者的作者是是_，原原名名_，字字_，现代著名现代著名的的_、_。他他的作品主要有的作品主要有“爱情三部曲爱情三部曲”：_、_、_；“激流三部曲激流三部曲” _、_。繁星繁星是他的一篇游是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属记，从文学角度讲，体裁属于于_。（2）将下列词语中的错别字改正）将下列词语中的错别字改正半明半没半明半没 摇摇欲堕摇摇欲堕 星群密部星群密部 眼睛漠眼睛漠糊糊荧火虫荧火虫 霆眼霆眼（3）背诵课文第三段。）背诵课文第三段。 繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以动人。假如让你以“繁星

7、繁星”为题作文，你将写为题作文，你将写些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。 学习目标学习目标 一、阅读理解重点段落。继续学习排比、一、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的运用。比喻等修辞手法的运用。 二、体会作者酷爱星天的深切感受，培二、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。养热爱大自然的思想感情。 自学提纲自学提纲 （1010分钟左右）分钟左右）1 1、理清第三自然段的写作思路。、理清第三自然段的写作思路。 2 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。虫在我的周

8、围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？表明了繁星是怎样的情状？3 3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“”“我我”既然既然“沉睡着沉睡着”，怎么又，怎么又“觉得觉得”？这样写矛盾吗？这样写矛盾吗? ?4 4、“看，那个巨人还在跑呢！看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话你是怎样理解这句话的？的？“那个巨人那个巨人”指的是什么？指的是什么？一、重点阅读第三、四段。要求：一、重点阅读第三、四段。要求：二、作者把星天比作母

9、亲，把星星比作朋友，并二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？什么样的感情？ 仰仰 望望 欲欲 睡睡 沉沉 睡睡 （14句）句） （58句）句） （910句）句） 1、理清第三段写作思路：、理清第三段写作思路：2 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？这表明了繁星是怎样的情状？ “繁星繁星”和和“萤火虫萤火虫”都在夜间能都在夜间能看见

10、，都有光亮，。看见，都有光亮，。 情状：情状：摇摇欲坠、闪烁摇摇欲坠、闪烁 把繁星比作把繁星比作“无数萤火虫在我的周无数萤火虫在我的周围飞舞围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。，十分生动形象，富有情趣。3 3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“”“我我”既然既然“沉睡着沉睡着”，怎么又，怎么又“觉得觉得”？这样写矛盾吗？这样写矛盾吗? ? 不矛盾不矛盾 自自己已经不是小孩子了，只己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得觉得”二

11、字。二字。4 4、“看，那个巨人还在跑呢！看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样你是怎样理解这句话的？理解这句话的？“那个巨人那个巨人”指的是什么？指的是什么？ 一一个个“看看”字，呼唤读者，感字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注情上与读者直接交流，更能引起注意。意。 一一个个“呢呢”字，表示动作正在字，表示动作正在继续，显得更加生动。继续，显得更加生动。 “那个巨人那个巨人”指状如巨人的星座。指状如巨人的星座。二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的

12、感情？样的感情？ 运用了比喻、拟人，使文章生动、形象运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。的表达情感。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时繁星时温馨甜美温馨甜美的感受；把星天比作朋友，的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时是为了突出作者看繁星时亲密和谐亲密和谐的感受，的感受，它们表达了作者对大自然的它们表达了作者对大自然的热爱热爱之情，对之情，对美好生活的美好生活的向往向往，童心童心、童趣童趣不减。不减。 例：例： “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。萤火虫在我的周围飞舞。”（比

13、喻）（比喻） 将将“我我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围无数萤火虫在我的周围飞舞飞舞”，十分生动形象，富有情趣。，十分生动形象，富有情趣。例：例： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话话”。 在作者眼里，天上的那许多认识的星星在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我我”，同，同“我我”交谈。这样写，将交谈。这样写，将“我我”与大自然融为一体

14、，使人如临其境，如闻其与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想声，产生无穷的遐想。 “ “ 好像它们好像它们就是我的朋友，它们常常在和就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样我谈话一样。” 采采用拟人的修辞手法，表达了作者与星星用拟人的修辞手法，表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。亲密、投机的伙伴之感。例：例： “海上的夜是柔和的，是静寂的，海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。是梦幻的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令上之夜令“我我”产生的种种美感。由表及里产生的种种美感。由表及里，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，充分渲染了

15、海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使使读者受到强烈的感染。读者受到强烈的感染。1 1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者作者心目心目中星星、星空会变得像有生命似的？中星星、星空会变得像有生命似的？ 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似惬意、所以星星、星空

16、会变得像有生命似的。的。 2. “2. “星光在我们的肉眼里虽然微小星光在我们的肉眼里虽然微小, ,然而然而它使我们觉得光明无处不在它使我们觉得光明无处不在.”.”为什么为什么星光微小星光微小, ,作者却觉得光明无处不在？作者却觉得光明无处不在？ 因为作者当时很年轻因为作者当时很年轻, ,充满幻想充满幻想, ,充满朝气充满朝气, ,所以他在微小的星光中所以他在微小的星光中, ,觉得光明无处不在觉得光明无处不在. .3 3、作者重点描写的是第三次看繁星，、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？那前两次的描写有什么作用？ 前两次描写起铺垫作用前两次描写起铺垫作用，通过与通过与前两次的对比，更能表达作者现在的前两次的对比，更能表达作者现在的感情。感情。模仿课文虚实结合的写法，按照模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地渐渐地我仿佛看见我仿佛看见我仿我仿佛听见佛听见我觉得我觉得”这样的句式这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在和想象，字数在150150字左右。字左右。