实用心理学）(专科)——判定题.docx

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1、实用心理学）(专科)判定题（实用心理学）专科判定题（实用心理学）专科判定题第1章心理学及其应用1、心理学产生的标志，是德国心理学家华生于1879年在德国莱比锡建立的第一所心理学实验室。错2、人生活在社会环境中，社会因素对人的心理产生着重要影响，甚至具有决定作用。对3、弗洛伊德最突出的奉献是提出本能的概念。错4、观察法具有介入性观察和非介入性观察两种形式。对5、心理学是一门研究心理现象和生理现象、心理活动规律和生理活动规律的科学。错6、在心理学的学派中，强调人的独特性和自主性的学派是构造心理学派。错7、访谈法没有目的和原则，所以它等同于日常的聊天和交谈。错8、实验法要控制两个变量：实验变量和反响

2、变量。对9、实验法要控制两个变量：因变量和反响变量。错10、实验法要控制两个变量：自变量和实验变量。错11、了解人的心理活动规律，就能够解释、调控和预测人的行为。对12、心理学的研究对象仅仅是人类。错13、心理特性是体现个体差异的心理现象，包括能力和人格。对14、认知经过是获得知识的经过，是人的最基本的心理经过。对15、职业选择的适宜与否不会直接影响到人生的发展方向和速度。错16、观察法的主要特点是真实、自然、客观，完全排除人为因素的干扰。错17、区分度高的测验能把能力水平不同的被试很好的区分开来。对18、访谈法分为构造访谈和非构造访谈、直接访谈和间接访谈。对19、除了自变量和因变量，还存在一

3、种额外变量，它是客观存在的，研究者也要考虑和关心到。错第2章感觉和知觉1、感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。人对客观世界的是从认识事物的复杂属性开场。错2、知觉所反映的是客观事物的本质属性。错3、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉选择性的表现。对4、相较于对其他时间的估计，人对1分钟左右的时间间隔估计比拟准确。错5、在错觉种类中，最常见的错觉是视觉错觉。对6、在知觉中，对象和背景是固定不变的。错7、感觉和知觉是两种一样的心理经过。错8、我们在知觉一个物体时，总是根据以前获得的知识经历，对物体进行加工处理，赋予其含义，这是知觉理解性的表现。对9、由感觉到

4、知觉要经历一个主观选择的经过。对10、感觉和知觉都是单一感官活动的结果。错11、视觉的适应可区分为明适应和暗适应。对12、直觉的恒常性很普遍，如大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性等，但方向不存在恒常性。错第3章意识与注意1、前意识是个体不曾发觉到的心理活动和经过。错2、“一目十行讲明注意的分配好，而边唱边跳属于注意的广度。错3、同注意的稳定相反的状态是注意的分散。对4、正在上课，一位迟到学生推门而入，引起大家的注意，这是无意注意。对5、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。对6、有自觉目的，但不需要意志努力的注意是有意注意。错7、有预定目的，需要一定意志努力的注意是不随意注意。错8、没有预定目

5、的，也不需要意志努力的注意是随意后注意。错9、注意的稳定性与注意对象的特点和人的主体状态有关。对10、边跳边唱属于注意的分配。对11、注意的转移和分心在本质上是一样的，两者都是更换注意的对象。错12、在个体从事复杂活动的经过中，注意的转移占据着至关重要的地位。对第4章记忆与学习1、记电话号码时将电话号码默念几遍，这是属于机械性复述。错2、短时记忆的信息容量为72组块，信息保持时间为半分钟。错3、着名的“遗忘曲线是艾宾浩斯提出的。对4、采用联想的方式进行记忆，借助构成视觉图像强化记忆材料，这种方法指的是加强记忆的方法之一的关键字法。对5、遗忘可分为两类，分别是暂时性遗忘和非暂时性遗忘。错6、艾宾

6、浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程先快后慢，有不平衡的特点。对7、遗忘的进程只遭到材料的性质与数量、学习程度、记忆材料的位置和记忆者的态度四种因素的影响。错8、分别很久的老朋友，见了面还是会认识，这是记忆。对9、一般来讲，对信息采用单一的编码方式会比采用多种编码方式收到更好的记忆效果。错10、对地名、人名、定理、定律等的记忆属于程序性记忆。错11、程序性记忆到了纯熟阶段，往往不需要意识的介入，就会自动出现。对12、情景记忆能够与个人的亲身经历分开。错13、外显记忆是当个体无法意识的情况下，过去经历对当前作业所产生的无意识的影响。错14、内隐记忆是在意识的控制下，过去的经历队当前任务产生的有意识的影

7、响。错15、学习专属于人类的活动。错16、复述策略中部分学习比整体学习更有效。错17、有效的划线法是建立在考虑之上的，画出重点，而不只是在划线。对18、在策略监控中常用的方法是学生自我提问法。对第5章思维1、医生根据病人体温、血压、心电图等给予确诊，这是思维的概括性。错2、根据思维的创新程度能够将思维分为聚合思维和创造思维。错3、根据思维的方向能够将思维分为常规思维和发散思维。错4、已经会开小车的人，再学开挖掘机就会感到容易些，这是由于定势的作用。错5、人的知识概括水平越高，迁移的范围和可能性越大；知识概括水平越低，则迁移越难。对6、发散思维的三个维度指的是流畅性、理解性和独特性。错7、功能固

8、着会影响到个体的问题解决。对8、一切科学的概念、定理、规律、法则，都是思维概括的结果。对9、思维不同于感悟觉，所以思维和感悟觉没有任何关系。错10、抽象与概括是思维经过的基本经过。错11、应用一般原理解决特殊的问题是详细化的表现。对12、根据思维的构成能够将思维分为直观动作思维、形象思维和抽象思维。对13、问题解决的思维经过大致分为发现问题、分析问题、解决问题三个阶段。错14、对问题的不同认知和理解方式，会影响问题解决的思路和结果。对15、定势都能促进问题的解决。错16、功能固着是一种心理上的阻塞，使思维无法突破问题解决的瓶颈。对17、迁移有正负之分，定势是一种正性迁移的表现。错18、在某一领

9、域中，专家比新手有更多的解决问题的方法，能更快地解决问题，这讲明的是迁移影响了问题解决。错第6章情绪1、情绪是人们对客观事物的态度体验及相应的行为反响。对2、动机的指标是性格。错3、作为情感沟通的一种方式的情绪，被视为人际关系建立纽带。错4、人类最基本的情绪包括快乐、痛苦、愤怒、忧愁和恐惧五种。错5、勃然大怒、欣喜若狂指的是情绪的应激状态。错6、应激是指在意外的、紧急情况下发生的适应性反响。对7、情绪在各个维度上的变化具有两极性，但情绪在每个维度上不存在两种对立的状态。错8、调动注意的详细形式包括分心、专心和沉思。对9、情绪只是一种主观体验。错10、父母根据婴儿的不同情绪表现进行照顾。对11、

10、情绪和动机没多大关系。错12、积极情绪能提高认知功能，而消极秦旭则会干扰或抑制认知功能。对13、表情是一种非言语性交际方式。对14、在朋友聚会中，别人开了本人的玩笑，假如个体以为是侮辱，就会产生愤怒，而假如以为只是别人好心的举动，就会减轻愤怒的情绪，这就是情绪调节经过中的调整反响。错15、认知重评是改变对情绪事件的理解，改变情绪事件对个人的意义。对16、表达抑制是抑制将要发生或正在发生的情绪表达行为。对第7章动机与行为1、人类大多数动机都是内在动机。错2、人类生存最基本、最原始的本能需要是安全的需要。错3、需要层次理论由心理学家罗杰斯提出。错4、个体的成就动机包含了两种成分，分别是追求成功的倾

11、向和避免失败的倾向。对5、美国心理学家赫兹伯格提出了双因素理论，这两种因素是保健因素和维持因素。错6、使职工感到满意，唯有它们的改善能让职工感到满意的因素指的是鼓励因素。对7、双因素理论和需要层次理论是相吻合的，需要层次理论中的自我实现需要属于双因素理论中的维持因素。错8、双因素理论和需要层次理论是相吻合的，需要层次理论中的归属需要属于双因素理论中的鼓励因素。错9、动机是引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目的的内部动力。对10、社会性动机假如长期得不到知足，有可能导致适应不良，出现某种心理障碍。对11、所有动机都处于一个层次，无主次之分。错12、与外在动机相比，内在动机支配下的行为更持久。对

12、13、有实验表明，恐惧会使人们的亲和动机加强。对14、Y理论的观点是人是经济人，人的工作动机是为了获得经济报酬。错15、X理论的观点是人是负责的、有创造力的，人工作是出于一种要将工作做好的内驱力。错第8章能力差异1、能力与知识、技能有密切关系，因而能力等同于知识、技能。错2、多元理论是由心理学家斯腾伯格提出的。错3、大多数人的能力的发展形式是稳定发展。对4、全人口的智力基本上呈正态分布，即两头多、中间少。错5、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞，讲明能力遭到教育因素的影响。错6、人的能力的发展，主要是先天生物因素和后天因素互相作用的结果。对7、技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，有人

13、称之为陈述性知识。错8、只要勤奋努力，能力的高低不会影响到知识、技能把握的水平。错9、在能力上存在个体差异。对10、前期发展很慢，但后来居上，得到了高水平的发展，这是能力发展形式中的大器晚成。对11、男女在总体智商上存在的差异比拟小，甚至能够讲没有。对12、能力的发展离不开实践活动和主观努力。对第9章人格差异1、人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，这讲明了人格的功能性。对2、认知方式是个人所偏爱于使用的加工信息的方式，也叫认知风格。对3、场独立型的人处理问题擅长抽象思维，自学能力较强，对社会科学知识更感兴趣。错4、场依存型的人擅长体察别人，与人相处亲切融洽，他们更喜欢自然科学

14、知识。错5、体液讲把人的典型气质类型分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。对6、奥尔波特把特质划分为共同特质和个人特质。对7、场独立型场依存型这一人格维度主要涉及了人对外界的一种依靠程度。对8、早期童年经历是影响人格发展的一个重要因素，幸福的童年有利于儿童健康人格发展，不幸的童年不利于儿童良好人格的构成，因而两者之间存在逐一对应的关系。错9、分析型个体更容易注意到对象的整体特征，而综合型个体更容易注意到对象的细节。错10、一般来讲，在认知风格上，女性擅于系列加工方式，而男性擅于同时型加工方式。对11、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，在智力、气质等特征上，遗传较为重要。对12、老师对

15、学生人格的发展不具有任何作用。错第10章社会认知1、人格的核心成分是主我。错2、主我和客我的概念是由心理学家罗杰斯提出的。错3、自我完善的四部曲是指认识自我、悦纳自我、延伸自我、创造自我。对4、自我又称为自我意识，是对本人存在的觉察。对5、偏见是指对某些特定团体的成员构成的一种敌意或负面的态度。对6、归因是指人们对本人的行为进行分析，并对这种行为的原因进行解释和揣测。错7、偏见是根深蒂固的，社会干涉改变不了人们的偏见。错8、正确认识自我就是要客观分析本身的缺乏，以正确态度接纳本人的缺乏。错9、“我很快乐，我喜欢美食，我热爱音乐，这反映的是社会自我概念。错10、当一个人的现实自我和理想自我一致时

16、就是自我实现。对11、自我能顾封闭在本身的内部世界里，不与别人沟通。错12、社会态度是指人们对现实社会各方面的评价。对13、社会态度只要亲身体验才能构成。错14、遗传因素不会对社会态度产生影响。错15、社会态度是个体主动的选择，社会规范不会影响人们的态度。错第11章社会行为1、在安德森的研究中，性格特征中的热情是最为重要的品质。错2、助人行为是以特定的人或群体为对象的亲社会行为，它属于亲社会行为的范畴。对3、侵犯行为是指违背社会规范、成心伤害别人的行为，包括了动作侵犯行为和言语侵犯行为。对4、构成群体压力的最重要因素是的大小，此外群体的凝聚力也会影响人们的从众行为。错5、依从的理由是内在的，服

17、从的理由是内在的。错6、依从的理由是外在的，服从的理由是内在的。错7、助人行为主要遭到助人者人格特征、情绪、移情能力影响，自然条件不会影响到助人行为的发生与否。错8、相对于A型人格，B型人格更有竞争意识，也更容易产生攻击行为。错9、地理距离的接近时人际吸引的一个重要因素，而起关键作用的其实是人们生活轨迹的相交频率。对10、人们一般喜欢那些态度、价值观、兴趣、个性与本人反差较大的人。错11、在别人的条件都一样的情况下，外表有吸引力的人比没有吸引力的人更让人喜欢。对12、在安德森的研究中，性格特征中的聪慧是最为重要的品质。错13、在安德森的研究中，性格特征中的善良是最为重要的品质。错14、在安德森

18、的研究中，性格特征中的开朗是最为重要的品质。错15、亲社会行为等同于助人行为。错16、助人者的人格特征、当时的情绪和能否具有救人的技能都会影响他的助人行为。对17、侵犯行为不存在性别差异。错18、高温环境对侵犯行为有影响，它使人的攻击性行为增加。对第12章心理健康1、心理健康是这么描绘的：个体要保持与环境的和谐关系。生活在复杂环境中的个体，既要与环境保持各种交换，到达适应，又要发挥潜质，不能被环境或磨灭。对2、焦虑障碍患者的焦虑能找到特定的压力源。错3、人格障碍是指人格适应不良，也就是伴有精神症状的人格适应缺陷。对4、最普遍的恐惧障碍可分为广场恐惧症、社交恐惧症和特定恐惧症三种类型。对5、遗传

19、不会影响到个体的心理健康，只要后天因素才会影响个体的心理健康。错6、强迫障碍包括三个成分：强迫的生理表现、强迫观念、强迫行为。错7、创伤后应激障碍是指因威胁性或灾难性心理创伤而导致的立即出现和长期持续的精神障碍。错8、个体的经历、创伤、对冲突和社会环境的体验对心理健康有重要影响。对9、焦虑表现为对如今的担忧。错10、焦虑表现为对过去的担忧。错11、人格障碍一般起源于儿童时期，并且延续到整个成年期。对12、边缘型人格障碍对社会的危害最大，最受心理学家的关注。错第13章心理咨询与治疗1、心理治疗是心理健康专家帮助个体认识、澄清和克制他们的心理和人际关系障碍，并促进其适应的经过。对2、阻抗是患者的一种有意识防御策略。错