解读06 学业质量——2021 年版（普通高中课程标准）地理解读-物理小金刚系列.docx

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1、解读06学业质量2021年版（普通高中课程标准）地理解读-物理小金刚系列学业质量标准一、学业质量标准整体解读1.新增学业质量标准的背景在我们今天的人才选拔机制中，无论是高考还是学业水平测试，都要命题，命题的时候怎样把握试题的难易程度、试题的水安然平静层次，这一直是教育界的难题。假如给高考和学业水平考试命题提供了一个参照，无疑能够极大提高命题的科学性。为了给试题命制一个比拟科学、权威的参考，课程标准需要细化，时代呼唤学业质量标准。学业质量标准的“增加是2021年课程标准的亮点，也是重点。2.地理学科学业质量标准的特点学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，明确了新的质量观，改变过去单纯看知识、

2、技能的把握程度。地理学科学业质量标准以本学科四大核心素养人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力及其表现水平为主要维度，对学生学习的程度作了一个水平划分，从水平1到水平4，根据每个学生本人的学习基础和最后学习结果的程度，把它划成34个层次。其中，高中地理学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。学业质量水平2是高中毕业生在本学科应该到达的合格要求，在学业水平合格性考试命题中要重点理解和把握；学业质量水平4是选择地理作为学业水平等级性考试科目的学生应该到达的要求，在学业水平等级性考试命题中要重点理解和把握。学业质量水平1和水平3可作为教学经过中阶段性评价的根据。二、学业质量标准分层解读解读水平1对于给定地理事象，能够辨识、简单分析，侧重于地理事物的静态分析。分为三个层次，可作为教学经过中阶段性评价的根据。11在简单、熟悉的情境中，能够辨识地貌、大气、水、土壤、植被等自然地理要素，简单分析其中两个要素的互相作用，及其与人类活动的互相影响；能够辨识人口、城乡、产业、文化等人文理事象的地理特点，简单分析其中两者之间的互相作用，及其与自然环境的互相影响。人地协调观、综合思维12根据提示，能够辨识日常生活区域的某些自然地理要素特征；能够简单辨析日常生活区域内某产