周粮平家园合作共同成长-.ppt

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1、1 1 of3838家园合作家园合作 共同成长共同成长长沙市政府机关第二幼儿园长沙市政府机关第二幼儿园 周粮平周粮平2 2 of3838自自 我我 简简 介介 周粮平：长沙市政府机关第二幼儿园园长周粮平：长沙市政府机关第二幼儿园园长 1984 1984年长沙师范学校中专毕业年长沙师范学校中专毕业 19891989年华中师范大学学前教育专业函授专科毕业年华中师范大学学前教育专业函授专科毕业 20032003年华中师范大学公共管理专业函授本科毕业年华中师范大学公共管理专业函授本科毕业 曾任长沙市政府机关第二幼儿园教师、业务副园长、曾任长沙市政府机关第二幼儿园教师、业务副园长、 园长兼书记，长沙市政

2、府机关第三幼儿园园长兼书记园长兼书记，长沙市政府机关第三幼儿园园长兼书记 社会兼职：社会兼职： 湖南省学前教育研究会科学教育专业委员会副主任委员湖南省学前教育研究会科学教育专业委员会副主任委员 长沙市学前教育协会副会长长沙市学前教育协会副会长3 3 of3838家园合作家园合作 共同成长共同成长长沙市政府机关第二幼儿园长沙市政府机关第二幼儿园 周粮平周粮平 2016年年6月月17日，第九届两岸四地学校改进日，第九届两岸四地学校改进与伙伴协作研讨会在香港中文大学举行。本次大与伙伴协作研讨会在香港中文大学举行。本次大会提出了会提出了协作模式协作模式（Partnership）、）、人人（People

3、）、）、行动策略行动策略（Practice）是）是改善学校改善学校质量最重要的三个核心元素质量最重要的三个核心元素。这对思考学前教育。这对思考学前教育质量提升也有帮助。质量提升也有帮助。l幼儿园教育质量幼儿园教育质量不仅取决于教师不仅取决于教师的教育水平和园的教育水平和园内教育质量，内教育质量，也取决于家长也取决于家长的教育水平和家庭教的教育水平和家庭教育质量。育质量。l苏联教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的苏联教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。能完成培养人这一极其

4、细微而复杂的任务。l家园如同一车两轮，只有同向运转，家园如同一车两轮，只有同向运转，才能又好又快达到目的地，即促进孩子才能又好又快达到目的地，即促进孩子的发展，教师和家长也随之发展。的发展，教师和家长也随之发展。家园合作家园合作 共同成长共同成长7 7 of3838学习学习内容内容一、家园合作的意义一、家园合作的意义二、家园合作的原则二、家园合作的原则三、家园合作的内容三、家园合作的内容四、家园合作的方式四、家园合作的方式五、家园合作的要求五、家园合作的要求 参与中学习参与中学习 学习中发展学习中发展l案例案例1 1：我们班的贝贝妈妈是医院的助产士，同时也是我们班我们班的贝贝妈妈是医院的助产士

5、，同时也是我们班“家长助教家长助教“的积极参与的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动动“我从哪里来？我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，上，“医生老师医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。津津有味，好奇心得到了极大的满足。 “医生老师医生老师”还让孩

6、子们戴着听诊器，相还让孩子们戴着听诊器，相 互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了 知识，教育效果非常理想。知识，教育效果非常理想。 一、家园合作的意义一、家园合作的意义l分析：此处家园合作有什么意义？分析：此处家园合作有什么意义？l1.1.家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持，同时给教师提供了向家长学习的机会。物力的支持，同时给教师提供了向家长学习的机会。l2.2.家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲

7、子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本本领领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。，对家长产生敬佩、尊敬的情感。 l3.3.通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。 总结要点总结要点: : 家 园合

8、 作 的 意 义家园合作， 为幼儿身心健康发展创造良好的条件为幼儿身心健康发展创造良好的条件 家园合作， 可以密切亲子关系，改善家庭教育可以密切亲子关系，改善家庭教育家园合作， 为幼儿园教育工作创造有利的条件为幼儿园教育工作创造有利的条件二、家园合作的原则二、家园合作的原则l 案例案例2 2：n 小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越现在的家长越来越不重视家园共育了。不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐

9、渐失去了参与幼儿园活动的是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？热情呢？ n 一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工家长会像教师的工作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。” ” 二、家园合作的原则二、家园合作的原则n 又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗每次家长

10、会像是开批斗会，我家小孩很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很会，我家小孩很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失望。难堪也很失望。” ” n 还有朋友告诉我：还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”思考：结合思考：结合幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）中关于中关于“幼儿园与幼儿园与家庭合作家庭合作”的的尊重、平等、合作尊重、平等、合作的原则，试分析此处家园合作中的原

11、则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则？教师是否遵循了相应原则？l幼儿园与家庭合作应遵循的原则幼儿园与家庭合作应遵循的原则 尊重尊重 尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严，不能居高临尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严，不能居高临 下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。 平等平等 把家长看作平等的合作伙伴。把家长看作平等的合作伙伴。 互惠互惠 在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长 参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育

12、方法。 责任分担责任分担 幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。 l 20012001年年9 9月起试行的月起试行的幼儿园教育指幼儿园教育指导纲要（试行）导纲要（试行）提出：提出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着本着尊重、平等、合作尊重、平等、合作的原则，争取的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。极支持帮助家长提高教育能力。”案例案例3 3：一位家长抱怨道：一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现我的孩子在幼儿园已经很

13、长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园十个小时，晚上接回家和家长在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园十个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说挺好挺好的的。真不知这。真不知这挺好的挺好的到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的挺好的”的困惑。的困惑。三、家园合作的内容三、家

14、园合作的内容思考：思考：1.1.请问此处家园合作了没有？请问此处家园合作了没有？ 2. 2.你认为幼儿园与家庭合作的内容应该有哪些？你认为幼儿园与家庭合作的内容应该有哪些？总结要点分析：此处家园没有合作。分析：此处家园没有合作。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，做就把幼儿园教育和家庭教育截

15、然分开，致使家园分离，未能形成未能形成教育合力教育合力。家园合作的内容家园合作的内容l 主动向家长主动向家长了解幼儿的特点（了解幼儿的特点（孩子出生、成长的情况和个性特征）孩子出生、成长的情况和个性特征）和和家庭的需要，有针对性地开展教育工作。家庭的需要，有针对性地开展教育工作。l 保障家长的知情权，保障家长的知情权，向家长介绍幼儿园的保育教育工作，向家长介绍幼儿园的保育教育工作，让家长了解让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现，幼儿在园的一日生活及具体表现，争取家长的理解和支持。争取家长的理解和支持。l 保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督，保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理

16、决策与监督，吸引家长主吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。动参与幼儿园的教育工作。 l 在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固与发展。使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固与发展。 l 向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力。向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力。 20162016年年3 3月月1 1日起施行的日起施行的幼儿园工作规程幼儿园工作规程第第三条提出三条提出: : 幼儿园的任务是幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，

17、按照：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。 幼儿园同时面向幼儿家长提供科学幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。育儿指导。 20162016年年3 3月月1 1日起施行的日起施行的幼儿园工作规程幼儿园工作规程提出提出: : 第五十二条第五十二条 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，

18、共同担供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。负教育幼儿的任务。 第五十三条第五十三条 幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。 幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。见与建议。 幼儿园应当建立家长开放日制度。幼儿园应当建立家长

19、开放日制度。 第五十四条第五十四条: : 幼儿园应当成立家长委员会。幼儿园应当成立家长委员会。 家长委员会的主要任务是：家长委员会的主要任务是：对幼儿园重要决策和事关对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议幼儿切身利益的事项提出意见和建议; ;发挥家长的专业和资发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作源优势，支持幼儿园保育教育工作; ;帮助家长了解幼儿园工帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。 家长委员会在幼儿园园长指导下工作。家长委员会在幼儿园园长指导下工作。四、家园合作的方式四、家园合作的方

20、式l 案例案例4：我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性子；弄

21、得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时对

22、王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她的女儿。面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她的女儿。l思考：1.1.此处家园合作采取了哪种方式？此处家园合作采取了哪种方式？2.2.你还知道哪些家园合作的方式？你还知道哪些家园合作的方式？ 家园合作方式家园合作方式l 家长学校、家长沙龙、家长会

23、（园级、班级）、家长委员会家长学校、家长沙龙、家长会（园级、班级）、家长委员会l 幼儿园开放日幼儿园开放日( (结合节日与主题定期或不定期开展活动，如结合节日与主题定期或不定期开展活动，如阅读阅读节、科技节、美食节、运动会、小超市，半日活动观摩节、科技节、美食节、运动会、小超市，半日活动观摩) )l 亲子活动（志愿者、春游、秋游亲子活动（志愿者、春游、秋游）l 家访（上门、电话、约见、随机家访（上门、电话、约见、随机）l 家园联系手册、幼儿成长档案、家庭教育宣传橱窗、家园联系家园联系手册、幼儿成长档案、家庭教育宣传橱窗、家园联系栏栏l 信息沟通平台（微信、信息沟通平台（微信、Q Q群、网上教育

24、论坛等）群、网上教育论坛等）如亲子科学超市如亲子科学超市 一方面家长和幼儿对科学活动产生了浓家长和幼儿对科学活动产生了浓厚的兴趣，积累一定的科学小常识；厚的兴趣，积累一定的科学小常识； 二方面家长们在自己动手操作中体会到家长们在自己动手操作中体会到幼儿操作学习的重要性，提升了科学活幼儿操作学习的重要性，提升了科学活动的指导能力；动的指导能力； 三方面家长在参与中更新了教育观念，家长在参与中更新了教育观念，认同了让幼儿认同了让幼儿“玩中学、做中学、生活玩中学、做中学、生活中学中学”的学习方式。的学习方式。2014年年10月市二幼老师在长沙县干杉月市二幼老师在长沙县干杉小神童幼儿园组织小神童幼儿园

25、组织“亲子科学超市亲子科学超市”活活动动玩玩中中学学亲子科学循环亲子科学循环DIY亲子科学循环亲子科学循环DIYDIY五、家园合作的要求和善赞赏坦诚2929 of3838整合家长整合家长资源资源亲子暑假作业单亲子暑假作业单管理型管理型家长家长教育型教育型家长家长专家型专家型家长家长宣传型宣传型家长家长服务型服务型家长家长家长资源家长资源分类整理分类整理有效整合有效整合（二）提升教师与家长沟通的艺术（二）提升教师与家长沟通的艺术* * * *l 用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语l 要用平等的身份与家长交谈要用平等的身份与家长交谈, ,交谈时不要

26、谈及别的幼儿交谈时不要谈及别的幼儿l 谈幼儿缺点时注意方式方法：借助儿童发展的知识来表达；先肯定幼谈幼儿缺点时注意方式方法：借助儿童发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对告状式描述孩子行为。告状式描述孩子行为。l 积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因。原因。l 幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信。的威信。说话的

27、艺术说话的艺术l 急事，慢慢的说；急事，慢慢的说；l 大事，清楚的说；大事，清楚的说；l 小事，幽默的说；小事，幽默的说；l 没把握的事谨慎的说；没把握的事谨慎的说；l 没发生的事不要胡说；没发生的事不要胡说；l 做不到的事，别乱说；做不到的事，别乱说；l 伤害人的事，不能说；伤害人的事，不能说；l 讨厌的事，对事不对人的说；讨厌的事，对事不对人的说；说话的艺术说话的艺术 开心的事开心的事，看场合说；，看场合说； 伤心的事伤心的事，不要见人就说；，不要见人就说； 别人的事别人的事，小心的说；，小心的说； 自己的事自己的事，听听自己的心怎么说；，听听自己的心怎么说； 现在的事现在的事，做了再说；

28、，做了再说； 未来的事未来的事，未来再说；，未来再说； 如果对我有不满意的地方如果对我有不满意的地方，请一定要对我说！，请一定要对我说！家园沟通技巧与艺术家园沟通技巧与艺术 不急不躁，做家长的顾问不急不躁，做家长的顾问 耐心细致，做家长的听众耐心细致，做家长的听众 真情真意，做家长的朋友真情真意，做家长的朋友 角色转换，做家长自己角色转换，做家长自己 幼儿园教师专业标准（幼儿园教师专业标准（试行）试行）第第5858条提出：条提出： “与家长进行有效沟通与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展合作，共同促进幼儿发展”。（三）掌握化解家园矛盾的策略（三）掌握化解家园矛盾的策略l家园共育中主要的矛盾

29、家园共育中主要的矛盾1 1. .家长对幼儿园的低信任度与高期待值家长对幼儿园的低信任度与高期待值导致的矛盾导致的矛盾 2 2. .育儿观念不一致育儿观念不一致导致的矛盾导致的矛盾3.3.对对儿童认知儿童认知特点不了解导致的矛盾特点不了解导致的矛盾4 4. .人际交往人际交往导致的矛盾导致的矛盾5 5. .生活问题生活问题导致的矛盾（如导致的矛盾（如在幼儿园没有吃饱；被蚊虫叮咬；衣在幼儿园没有吃饱；被蚊虫叮咬；衣 服穿错；物品丢失；经常生病服穿错；物品丢失；经常生病等）等）6 6. .身体安全身体安全导致的矛盾导致的矛盾1. 广泛宣传，树立正确教育理念 家长可能会基于他自己孩提时的经历来批评今天

30、的幼儿园管理。他家长可能会基于他自己孩提时的经历来批评今天的幼儿园管理。他们不了解最新幼儿教育趋势、先进的管理方法。幼儿园应通过介绍们不了解最新幼儿教育趋势、先进的管理方法。幼儿园应通过介绍国内外一些先进幼儿园管理的实际事例来做一些普及宣传，让家长国内外一些先进幼儿园管理的实际事例来做一些普及宣传，让家长了解当今幼儿管理的最新趋势，以使家长对幼儿园管理提出有价值了解当今幼儿管理的最新趋势，以使家长对幼儿园管理提出有价值的改进建议。可以通过幼儿园的公告栏或、宣传小册子或是幼儿园的改进建议。可以通过幼儿园的公告栏或、宣传小册子或是幼儿园的网站上发布等等方式起到宣传的作用。的网站上发布等等方式起到宣

31、传的作用。家长育儿观念的主要误区：家长育儿观念的主要误区： 重智轻德： 希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教育育= =提早学知识提早学知识= =识字识字+ +计算。计算。 盲目从众： 担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。 过早定向： 急于求成，重结果，忽视全面发展。急于求成，重结果，忽视全面发展。解读正确的儿童观解读正确的儿童观儿

32、童的天性?儿童的认知特点?运用感知觉（摸、看、闻、玩、尝）运用感知觉（摸、看、闻、玩、尝）来获取直接经验，认识周围的环境、人和事来获取直接经验，认识周围的环境、人和事学习的途径：学习的途径：体验参与体验参与学的形式：学的形式：游戏为主。游戏为主。儿童的生长发育特点： 是人生的第一个生长高峰期，需要营养、阳光、空气是人生的第一个生长高峰期，需要营养、阳光、空气、大自然。、大自然。儿童的个性特点： 每个孩子都是独一无二的，他们的智力结构不同，气每个孩子都是独一无二的，他们的智力结构不同，气质类型不同，多元智能理论揭示：智力没有优劣之分，用质类型不同，多元智能理论揭示：智力没有优劣之分，用强项带动弱

33、项。强项带动弱项。 l尊重天性，顺势助长尊重天性，顺势助长l带领幼儿走进生活，亲近自然，了解社会带领幼儿走进生活，亲近自然，了解社会l学习的载体是生活和游戏，而不是课堂学习的载体是生活和游戏，而不是课堂l学习的方式是体验、尝试，而不是说教学习的方式是体验、尝试，而不是说教指导家长指导家长对幼儿终身可持续发展有利的。对幼儿终身可持续发展有利的。 从不同角度促进幼儿从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能情感，态度，能力，知识，技能等方面的发展。等方面的发展。这种排序体现了一个鲜明的价值取向，这种排序体现了一个鲜明的价值取向，那就是让幼儿终身受益的品质，一个是积极的情感和态度，那就是让幼儿终

34、身受益的品质，一个是积极的情感和态度，这是个体持续发展的内在动力，包含独立，自制，专注，持续，合作等。这是个体持续发展的内在动力，包含独立，自制，专注，持续，合作等。 指南家长宣传册指南家长宣传册正确的教育观正确的教育观 为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我园改进了家长会的形式，原来的话、交流的平台。因此，我园改进了家长会的形式，原来的家长会家长会多多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目

35、的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。的问题。2 2. .加强教师与家长之间的沟通加强教师与家长之间的沟通（1）提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通。 幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经

36、进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。如如每个班级建立班级每个班级建立班级qqqq群，家长、老师们在群，家长、老师们在qqqq群里能自由畅聊有关幼儿群里能自由畅聊有关幼儿教育方面的问题，总能比较及时、快速地解决到家长们的困惑；为每个教育方面的问题，总能比较及时、快速地解决到家长们的困惑；为每个幼儿建立幼儿建立“幼儿个人成长档案幼儿个人成长档案”，老师们可以将孩子在园不同的活动情况，老师们可以将孩子在园不同的活动情况用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中，让家长们能够了解得用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中，让家

37、长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。心。（2 2）创新多种沟通方式，促进家园相互信任。创新多种沟通方式，促进家园相互信任。 此外，教师应利用家长接送孩子的机会主动出示孩子此外，教师应利用家长接送孩子的机会主动出示孩子每天的活动记录，有哪些突出表现；与家长一起制定共同每天的活动记录，有哪些突出表现；与家长一起制定共同的学习任务；向家长了解孩子在家的表现，个性倾向等等。的学习任务；向家长了解孩子在家的表现，个性倾向等等。 当然，任何一种方式都不是万能的，而当采取都种多当然，任何一种方式都不是万

38、能的，而当采取都种多样的方式沟通。重要的是要让家长产生信任和理解。样的方式沟通。重要的是要让家长产生信任和理解。 矛盾处理的最佳时期应当是矛盾的萌芽阶段。这就需要老师有很强矛盾处理的最佳时期应当是矛盾的萌芽阶段。这就需要老师有很强的责任心和敏锐的观察力，比如某个孩子平时饭量很大，今天忽然吃得的责任心和敏锐的观察力，比如某个孩子平时饭量很大，今天忽然吃得很少；某个孩子平时很活泼，今天却不爱动；甚至有些孩子因为家庭矛很少；某个孩子平时很活泼，今天却不爱动；甚至有些孩子因为家庭矛盾而受影响。只要有很强的责任心这些可能产生矛盾的因素都可以找到盾而受影响。只要有很强的责任心这些可能产生矛盾的因素都可以找

39、到从而采取适当的方式加以消除。同时老师还应当经常性地向一些家长提从而采取适当的方式加以消除。同时老师还应当经常性地向一些家长提一些建设性的有利于孩子身心健康成长的建议，对一些家长的可能影响一些建设性的有利于孩子身心健康成长的建议，对一些家长的可能影响孩子成长的恶习也可以委婉地向家长建议，这些都有利于把矛盾消除在孩子成长的恶习也可以委婉地向家长建议，这些都有利于把矛盾消除在萌芽阶段。萌芽阶段。3.3.把握家园矛盾处理的最佳时期把握家园矛盾处理的最佳时期幼儿入园协议幼儿入园协议 、 告家长书告家长书 、 给家长的一封信给家长的一封信 、第一周温馨提示第一周温馨提示、家长问卷调查家长问卷调查 当有些

40、矛盾在初期不明显，不容易被发现而及时消除，从而爆发。这就要求当有些矛盾在初期不明显，不容易被发现而及时消除，从而爆发。这就要求教师要有一定的处理问题的能力和掌握一定的技巧。教师要有一定的处理问题的能力和掌握一定的技巧。 （1）学会用心、真诚 无论什么时候都要用心去真诚地对待每一位家长。不论这位家长是父亲，母无论什么时候都要用心去真诚地对待每一位家长。不论这位家长是父亲，母亲还是爷爷，姥姥。必须用这种思想去指导你的所有行为。亲还是爷爷，姥姥。必须用这种思想去指导你的所有行为。 （2）学会处变不惊 矛盾爆发时要保持镇静，任何激动的行为都是错误的行为。矛盾爆发时要保持镇静，任何激动的行为都是错误的行

41、为。 （3）学会保持微笑 无论什么时候老要保持微笑，微笑能缓解人紧张的神经。并且能让对方感受无论什么时候老要保持微笑，微笑能缓解人紧张的神经。并且能让对方感受到你的友善。中国有句古话叫：伸手不打笑脸人。微笑是解决棘手问题的钥匙到你的友善。中国有句古话叫：伸手不打笑脸人。微笑是解决棘手问题的钥匙4.4.掌握家园矛盾处理的技巧和方法掌握家园矛盾处理的技巧和方法 （4） 学会宽容理解 不要在矛盾爆发时指责对方的过错不要在矛盾爆发时指责对方的过错 ，人性的弱点就是不能容忍别人说自己错。，人性的弱点就是不能容忍别人说自己错。尤其是在矛盾爆发的时候，或者一个人过于激动或者盛怒的时候。这时候人的尤其是在矛盾

42、爆发的时候，或者一个人过于激动或者盛怒的时候。这时候人的是非判断力将大为下降，甚至出现明知是错也不肯改的情况，这种情况和无理是非判断力将大为下降，甚至出现明知是错也不肯改的情况，这种情况和无理取闹有点类似。在社会上对无理取闹者可以由保安甚至警察介入处理，但家园取闹有点类似。在社会上对无理取闹者可以由保安甚至警察介入处理，但家园之间的矛盾只要不是十分的过激，最好还是在园内解决为好。之间的矛盾只要不是十分的过激，最好还是在园内解决为好。 （5）学会耐心聆听 聆听是一种非常好的交流方式，当你用微笑的眼神关注地看着对方，静静地听聆听是一种非常好的交流方式，当你用微笑的眼神关注地看着对方，静静地听着对方

43、的唠叨时，矛盾就已经解决一大半了。着对方的唠叨时，矛盾就已经解决一大半了。 （6）学会善始善终 善后工作也是非常重要的，中国有句古话叫不打不成交。打过了我们善后工作也是非常重要的，中国有句古话叫不打不成交。打过了我们还得交往下去，孩子还得上幼儿园，家长每天还得接送。在这今后的还得交往下去，孩子还得上幼儿园，家长每天还得接送。在这今后的很长的时间里如果家长已经认识了自己的不对，那就没有必要再提这很长的时间里如果家长已经认识了自己的不对，那就没有必要再提这件事。如果家长当时虽然被你说服，但事后还是心存芥蒂，不能彻底件事。如果家长当时虽然被你说服，但事后还是心存芥蒂，不能彻底地领会幼儿园的对孩子的教

44、育方法和教育意图。（这可以通过后期孩地领会幼儿园的对孩子的教育方法和教育意图。（这可以通过后期孩子的和家长的行为看出来，或者从交谈的语言中分析出来。）就应当子的和家长的行为看出来，或者从交谈的语言中分析出来。）就应当通过家访、书信等方式做进一步交流。通过家访、书信等方式做进一步交流。不激化矛盾（缓冲、主动承担相应责任）；不激化矛盾（缓冲、主动承担相应责任）；把握原则底线（平等把握原则底线（平等、信任）；信任）；适当的灵活（及时家访，安抚家长，上门沟通交流协商，尽量和平解决）；适当的灵活（及时家访，安抚家长，上门沟通交流协商，尽量和平解决）；不被对方的虚张声势所吓倒；不被对方的虚张声势所吓倒；寻

45、求多方帮助，把握处理问题的主动权；寻求多方帮助，把握处理问题的主动权；控制舆论导向（掌握报道的主动权，不发布不准确的信息掌握报道的主动权控制舆论导向（掌握报道的主动权，不发布不准确的信息掌握报道的主动权，不发布不准确的信息）；，不发布不准确的信息）；收集好各种证据，以备进入法律程序；收集好各种证据，以备进入法律程序；不急不躁，非自己的过错不要使自己太生气。不急不躁，非自己的过错不要使自己太生气。处理家园矛盾处理家园矛盾应把握几个要点应把握几个要点把握好以上要点，再棘手的问题都会逐步得到解决。把握好以上要点，再棘手的问题都会逐步得到解决。案例案例l情景描述，提出问题l模拟练习，答疑解惑 如果需要

46、你来协调处理，你会怎样做呢？如果需要你来协调处理，你会怎样做呢？新生家访工作的要求与规范新生家访工作的要求与规范（四）（四）及时整理幼儿园家长工作资料及时整理幼儿园家长工作资料 幼儿园家长工作资料档案管理目录幼儿园家长工作资料档案管理目录l 计划与总结计划与总结l 家长开放日家长开放日( (汇报活动、节日庆典汇报活动、节日庆典) )l 宣教与咨询宣教与咨询( (家庭教育宣传橱窗、网上教育论坛、义务咨询家庭教育宣传橱窗、网上教育论坛、义务咨询) )l 家长会（园级、班级家长会的记录提纲）家长会（园级、班级家长会的记录提纲）l 家访记录（上门、电话、约见家访记录（上门、电话、约见）l 家长意见反馈

47、家长意见反馈( (问卷、测评问卷、测评) )l 家长学校家长学校l 亲子活动（志愿者、参观小学、春游、秋游亲子活动（志愿者、参观小学、春游、秋游）学习学习内容内容一、家园合作的意义一、家园合作的意义二、家园合作的原则二、家园合作的原则三、家园合作的内容三、家园合作的内容四、家园合作的方式四、家园合作的方式五、家园合作的要求五、家园合作的要求 参与中学习参与中学习 学习中发展学习中发展让我们更新观念、讲究方法，让我们更新观念、讲究方法， 用真心、用真心、真爱和智慧做好家园合作工作，为幼儿的真爱和智慧做好家园合作工作，为幼儿的终身发展打好基础！终身发展打好基础！5454 of3838长沙市政府机关第二幼儿园长沙市政府机关第二幼儿园 周粮平周粮平