部编版一下语文（咕咚）(教案).docx

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1、部编版一下语文（咕咚）(教案)第20课（咕咚）教案【教学目的】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“吓、“羊、“跟、“都、“怕、“家、“象7个汉字。理解课文内容。2.经过与方法通过朗读、考虑、讨论，理解课文内容。3.情感态度和价值观知道遇事要弄清事实真相，先问为何，不要盲目地跟着别人跑的道理。【教学重点】通过比拟朗读小动物“叫的句子，体会小动物盲目听信和跟从别人，让事情越传越变样的道理。【教学难点】联络生活实际懂得碰到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静考虑的聪明人。【教学方法】合作、探究、沟通。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学经过】一、激趣导

2、入1.师：同学们，让我们一起来做一个游戏，教师讲，你们一边模拟声音一边加上动作，看谁模拟得最像。那我们就试试看吧。青蛙叫起来了？呱呱呱，呱呱呱。苍蝇飞过来了？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。大雨下起来了？哗哗哗，哗哗哗。小孩哭起来了？呜呜呜，呜呜呜。师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文（咕咚）。2.板书课题“咕咚。3.指导朗读课题。师：这篇课文到底讲了什么事呢？让我们一起去课文中看看吧！二、初读感悟1.初读课文，感悟课文。1自由朗读课文，圈出本课生字

3、。xiynggndupjixing吓羊跟都怕家象2讲一讲这些生字偏旁是什么？“跟的偏旁是“足；“都的偏旁是“阝；“家的偏旁是“宀。3沟通识字方法：通过熟字加偏旁识字：口吓、者都、白怕。4你能读准下面的词语吗？gdngshdioltomngxingyln咕咚熟了掉下小鹿逃命大象野牛拦住2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.老师领读B.男女生比读C.同桌互读。跟头跟上都会都是吓跑吓走怕人可怕大家家人大象气象三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标出自然段。课文主要讲了一件什么事？全文共有7个自然段，4幅图，讲了

4、兔子听到“咕咚的声音，没有弄明白，拔腿就跑；后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑起来，只要野牛没有跟着跑，并帮助大伙儿弄清了真相的事。1.师：老师范读第1、2自然段，学生跟读。1兔子为何跑呢？它以为咕咚可怕极了。从哪儿能够看出来？兔子吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边叫。2兔子一边跑一边叫，对谁叫？叫什么？对小猴叫：“不好啦，咕咚可怕极了！3考虑：小兔子以为“咕咚是谁发出来的声音吗？不是。他以为“咕咚是指一种可怕的东西。4“不好啦，咕咚可怕极了！你们应该如何朗读这句话呢？注意停顿、重音、语气。2.师：朗读第3自然段，小猴子为何也跟着跑？小猴子听了兔子的叫声，以为“咕咚追他们来了。从哪儿看出来

5、的？小猴子一边跑一边叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！师：此时，小猴子心里是什么感觉？害怕。应该如何朗读这句话呢？注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦和“快跑哇音要读得重一些，调要拉得长一点。3.师：小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。1第4自然段中讲到了哪些动物？他们是什么样的反响？狐狸、山羊、小鹿。一个跟着一个跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！2它们为何叫“快逃命啊？他们以为“咕咚是一种可怕的东西，要来吃它们了。师：朗读“兔子“小猴子“大伙讲的话。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！小猴子一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇

6、！大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！师：它们讲的话一样吗？不同。不同在哪里？小兔子只是讲“咕咚可怕极了；小猴子以为“咕咚追他们来了；其他的动物以为“咕咚吃他们来了。你明白了什么？他们把“咕咚越传越厉害。师：就这样，很平常的一声“咕咚声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多动物，他们一个跟一个跑起来，就连大象也如何了？也跟着跑起来。师：朗读第5自然段。野牛为何没有跑？他是如何做的呢？野牛想搞清楚“咕咚是什么。他拦住大伙问。师：你能演示野牛拦住大伙的动作吗？4.师：齐读第6、7自然段。1“咕咚究竟是什么？“咕咚是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。2知道了“咕咚的真相后，他们都是什么样的表情呢？为何会这样？大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。他们知道了“咕咚是熟了的木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得本人刚刚的行动特别可笑，所以笑了。3这时候，兔子等这些动物会想些什么呢？我们以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要先问个为何，弄清事情真相。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。