2021年关于幼儿园教育调查报告参考范文五篇.docx

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1、2021年关于幼儿园教育调查报告参考范文五篇2021年关于幼儿园教育调查报告参考范文五篇希望能够帮助到您。幼儿园教育调查报告优选(一)相比以前的任何一代人，如今的“蓓蕾们物质生活都更为丰富，他们所受的教育也更为完善。在郴城，很多只要两三岁的小孩，便在幼儿园里开场了人生最初的集体生活。很多父母望子成龙心切，还在假期将幼儿送入各种培训班。于是，幼儿园和培训班如雨后春笋，遍布城市的大街小巷。勿庸置疑，幼儿园和培训班的增加，既方便了年轻父母，又对下一代的启蒙教育和健康成长起到了极其重要的作用。但幼儿教育也存在不少问题。一、教学条件各校参差不齐中心城区各幼儿园收费差距宏大，有一学年上万元的，也有一年只需

2、一千多元的。与之相对应，教学条件也是参差不齐。部分幼儿园环境优美，设施齐全，师资整洁，但也有不少人在一个社区或单位租一至二套住房，甚至就在本人家中摆一些桌、椅，就变成了“住宅式幼儿园。一些“住宅式幼儿园甚至就是一家人办的，没有一个老师具备幼师资格。教学设施也极为简陋陈旧，一些旧桌椅，一块泛白的黑板，再加一些脏乱的玩具。市场需求的多样化，让各个层次的幼儿园都有着本人的生存空间。二、教学内容有些欲速不达幼儿教育应讲究循序渐进，因人施教。但调查发现，一些小幼儿园只是大体按年龄分成几个班，一律讲授统一的知识，使低龄幼儿很难跟班学习。还有些幼儿园为了培养“神童，突出成果，给幼儿灌输一些难度大的知识，过早

3、地开发幼儿智力。在一些教学条件差的幼儿园，由于没有露天活动场所，又顾忌小孩的安全问题，几乎没有户外活动，幼儿一天到晚基本上被关在屋里，一些全托的幼儿则是近一个星期“不见天日，个别幼儿甚至坐在角落里发愣，不爱讲话，极为怕生。在这种环境中成长的幼儿，极易构成孤僻的心理。由于竞争剧烈，一些幼儿园为了稳住生源，知足家长的虚荣心，便采取了一些不当的教育方式。有家长讲，他5岁的小孩过节经常吵着要父母买东西送教师，父母问他为何，小孩竞讲“当官要送礼，令父母吃惊而又意外。还有的家长反映，小孩讲送了东西给教师，就不会挨骂，还会受表扬，得红花。三、饮食条件让人有些担忧由于幼儿教育并未纳入义务教育，幼儿教育机构以民

4、间投资为主，追逐利润最大化是资本的天性。收费高昂的幼儿园饮食条件可能还能让人放心，但很多幼儿园在饮食方面就令人担忧了。很多幼儿都爱挑食，且少吃多餐。但调查发现，多数幼儿园没有照顾到这些饮食特点，只是千篇一律地熬一个汤，清炒一个叶子菜，再用小菜炒一点荤菜，极少变换口味和菜式。个别幼儿园在晚餐时间只是发几块廉价饼干，有的甚至不安排晚点。不少父母反映每次接小孩回家时，小孩出幼儿园就嚷着肚子饿，在晚上就狼吞虎咽一顿，看着就心疼。幼儿营养不良，将严重影响体质和发育，何谈接受良好的幼儿教育?幼儿园教育调查报告参考(二)一、幼儿园特色的问题分析 (一)追求功利一些幼儿园把创立办园特色作为一种功利化手段，把创

5、立办园特色作为一种教育时髦来追求，挂起了办园特色的招牌，但只是做了点外表文章，不在上下功夫，或是只讲不做，讲多做少，看似轰轰烈烈，实则很苍白无力。(二)特色等同于特长教育很多幼儿园以牺牲幼儿的全面发展为代价换来发展特长以彰显所谓的特色，幼儿园的特色成为特色班、兴趣班或特长的代名词，特色仅特指艺术教育、体育等方面的工作，它造成了幼儿单方面的发展。(三)刻意模拟，失去本身特色有些幼儿园受社会、家庭等外在因素的干扰，弱化并抛弃了本人的强势，而刻意去模拟别人的办园形式，进而导致幼儿园从有特色到无特色。(四)项目过泛有些幼儿园不从实际出发，什么项目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，结果是样样想做、样样都做

6、不成。二、幼儿园特色问题的成因分析(一)社会评价的制约当前社会对幼儿园的评价往往是简单化的、非理性的，多以培养出来的孩子能识多少字、背诵几首古诗、会算多少道题、能跳多少个舞蹈等来衡量幼儿园教育的优劣，幼儿园为了生存，就一味地迎合社会和广大家长的需求，这必然导致幼儿园误入特色发展的误区。(二)幼儿园因素的制约首先，园长本身的素质制约着幼儿园特色发展的方向。教育家陶行知先生曾讲过:校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校先评价它的校长。一个好校长能带出一所好学校。园长对办园特色的构成会起到主导作用。但目前这种专家型的园长极为稀少。其次，幼儿园老师的素质制约着幼儿园特色发展的水平。老师是幼儿园的生命和活

7、力所在，幼儿园办园特色的构成，老师是关键。一所幼儿园假如没有一批教育理念先进、知识功底深厚、教学水平高超并不断追求创新的老师，其他一切都成了水中月、镜中花。再次，建设幼儿园文化也是创立幼儿园特色的经过。(三)幼儿园家庭因素的制约家长片面的教育观和质量观是特色难以被认可。长期以来，由于传统观念的影响，不正确的教育价值观、重知识轻能力、重认知轻情感等观念在家庭教育中普遍存在，甚至是当前家庭的主流教育观，这种教育观会制约和限制着幼儿园教育改革和创新，同时严重阻碍幼儿月特色建设。三、幼儿园特色问题的解决策略(一)改革管理形式，下放权利，各幼儿园适当的自主权幼儿园特色的发展需要有足够的自主权，需要激发幼

8、儿园和老师的内在动力和热情。所以，幼儿园特色教育需要给幼儿园让出发展个性和创新的空间。(二)实现园长专家化和幼儿老师的专业化要创立幼儿园的特色，院长要有独特的理念、独特的管理风格、独特的人格魅力，要有深厚的理论品质和个性化的教学思想，即成为专家型的园长。要充分了解每一位老师的个性特点，并注意提供时机让其展露本人的长处，要为老师的专业化成长创造条件。(三)幼儿园与幼儿家庭加强沟通，让家长介入管理实现幼儿园的特色教育，必须加强幼儿园与家庭的合作与沟通，让家长积极介入幼儿园的管理、决策和事务工作，使家长在合作介入中对幼儿园的特色教育产生认同感。幼儿园教育调查报告推荐(三)幼儿园教育活动生成从某种意义

9、上讲，幼儿园的教育活动就是幼儿发展的经过，而这一经过具有预设和生成的双重属性。要充分实现幼儿园教育活动的价值，必须充分理解和把握幼儿园教育活动的预设和生成的关系，确立生成理念。幼儿园教育活动的生成理念比预设理念具有愈加深远的价值。一、生成性思维视阈中的幼儿园教育活动1幼儿园教育活动观要与本质主义思维方式决裂。2的活动观转变。这是当代生活世界观所蕴含的“一切将成的生成性思维。3它认同的是差异性、不确定性，倡导多元、创造与自由，进而对现行幼儿园教育活动进行解构与批判。幼儿园教育活动过于注重预设而无生成的理念，活动目的是预设的，选择的内容是客观的永久的文化知识。4幼儿园真实的教育活动由于幼儿及情境的

10、因素，以及互动式交往活动的深化，活动经过充满着无数变化的因素，活动进行的不可预知性就意味着经过的创造性。既然经过是创造的，本质是生成的，那么。不同的经过、同一经过在不同的时间便会有不同的本质，这样.差异个性便会存在。因而，幼儿园教育活动应关注幼儿的个别差异，尽可能地知足每个幼儿的兴趣需求，使他们在活动中都能够有本人的个性特点。二幼儿园教育活动的生成一性 (一)幼儿园教育活动奉质的生成性幼儿园教育活动本质上不是固定不变的，而是根据幼儿的兴趣需求而设置的.活动是动态的、发展变化的。教育计划的范围是很狭窄的，假如超过了这些界线，那接踵而来的或是训练.或者是杂乱无章的知识堆积，而这恰好与人受教育的初衷

11、背道而驰(二)幼儿园教育活动的生成性责任幼儿园教育活动的主要任务应是唤醒、提升个体的自我意识，培养文化创新的能力，营造公正社会文化，而不是客观化知识的传播，对幼儿的教育活动而言，活动总是现实的、真实的、及时的、当下的活动，总是教育要素在特定情境中、在时空上的意义联合。在特定的教育情境中由于受师幼之间的交互作用、内隐思维活动、精神活动以及外显的操作活动等因素的影响，活动总是伴随着无数的非预设性、不确定性、动态性。体验、顿悟、灵感等为超越预设性的教育目的提供了现实的基础。这便产生了新的体验和新的价值，是动态生成的经过。(三)幼儿园教育活动的生成性运行机制幼儿的现实生活并不是处于封闭的、完成性状态，

12、而是处于开放的、构成性状态，稳定、平衡是暂时的，而变化和重构是经常性的。因而，幼儿园教育活动是一个开放的系统，具有“自组织的机制，能够自我调整和不断变化，进而不断地从无序状态到达更高层次的、更具有适应性的有序状态。活动的运行是一种开放的构成经过，老师和幼儿是介入活动建构的有机组成部分，他们既是活动的传递者、吸收者，同时又是活动的开发者与创造者，活动的开发经过与幼儿的学习经过是合二为一的。因而，活动的动态性、发展性特征改变了预成活动计划性的实践范式，揭示了预成活动接受式教学的弊端。老师应在活动经过中根据幼儿的兴趣和需要随时调整目的，并将这种目的转化成幼儿学习的内在动机，应为幼儿创设探究环境，激发

13、幼儿更主动、更自由地去介入活动。幼儿通过在多种活动中自主操作材料、体验、发现，充分调动了多种感觉器官，在解决问题的经过中进行积极的探究、创造，进而获得了有关周围世界的直接经历，促进了他们的能力构成和个性发展。三、幼儿园教育活动生成理念的实践诉求(一)生成性的幼儿园教育活动对思维方式的诉求生成性的教育活动崇尚一种生成性思维方式，反对用非此即彼和绝对对立的思维方式来看待和处理教育活动中各种复杂的关系问题。教育活动面临研究视角的转换问题。教育活动要从“实体思维转到“关系思维。使得本来就是复杂的矛盾体实现生成和发展。要将研究的视角从静态发展到动态，从对经过的平面化描绘发展到生成的立体性动态描绘。幼儿园

14、教育活动要注重经过而非结果，注重个性而反同生成是当代哲学的最强音，也是幼儿园教育活动改革的强烈呼唤。生成理念是幼儿园教育活动不可或缺的理念，是幼儿获得全面发展的基本方式;重视生成性的教育活动，是克制幼儿同教育小学化和功利化倾向、促进幼儿园教育活动理念变革的主要策略。幼儿园教育调查报告热门(四)教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于老师能否有良好的教育素质和创新能力，也就是讲老师对教育目的、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着老师的教育观、儿童观。一、调查对象:幼儿园全园老师二、调查方法:谈话法三、调查步骤: