word打印版衡中2020版二轮复习 语文阅读训练 小说 作业2.doc

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1、小说作业二一、(2019仁寿一中第三次模拟测试)阅读下面的文字，完成13题。(本题共3小题，15分)最后的微笑王培静华老师已经是胃癌晚期，通过两次大手术和六期化疗，她的身心经受了极大的创伤，她自知自己在这个世界上的日子不多了。她是省师范大学的教授，几十年来，从她手中毕业的学生成千上万，有的成了拥有相当级别的领导，有的当上了上市公司的老总，有的移居国外发展。许多学生在得知她病重的消息后，从全国各地或国外回来看她。见到这么多学生，知道他们都很记挂她，她也着实感动过。但说过、哭过之后，没学生在场的时候，她脸上时常显露出些许的失望。这一点没有逃过女儿小倩的眼睛。小倩轻轻凑近妈妈的耳边说：“妈妈，您有什

2、么心事，说给女儿好不好？妈妈，我可是您的亲生女儿。”小倩看着妈妈有些憔悴的脸庞，话没说完，眼睛里已经有泪溢出。“傻丫头，妈妈这一辈子知足了，有你爸爸的爱，有你这个懂事的女儿疼我，有那么多学生惦记着我，我还有什么不满意的？”她努力抬起一只手，去给女儿擦眼泪。有一天，华老师打着吊针，轻声长叹了一口气。小倩赶紧握住妈妈另一只没扎针的手说：“妈妈，您心里有话，还是说出来吧。”她示意小倩把床摇起来了些，小倩重新握紧了妈妈的手。“我心里老是想，我教了这几十年书，带了这么多学生，虽然事业都发展得不错，可仔细想想，没一个还在干教育的，包括你在内。想起这事，我心里就有点不舒服。我教书育人，教育我的学生也教书育人

3、，应该是没有错呀。可我带了这么多学教育的学生，没一个干我这行的，我怀疑，这是不是我的一种失败。”“妈妈，您想多了。不管您的学生现在在干什么，当官也好，做事业也好，只要有出息，只要没人进监狱，就算您的成功。”“妈妈，既然您这样说，我想好了，我辞职不在机关干了，我去考教师资格证，我要去教学，干您的老本行。”“你真的这么想？”华老师好像一下子有了精神，声调也提高了。小倩使劲点了下头，华老师脸上浮现出了笑容。母女俩对视着，继而都笑了。小倩心里想，好久没有看到过妈妈的笑容了。小倩忙向校友群和同学群里发了个微信，说明了妈妈的情况，让大家帮忙寻找有没有还在教育系统里的妈妈的学生。可几天后，有人提供的几个线索

4、都被排除了。她从网络上搜索，什么也没搜索到，看着妈妈越来越虚弱的身体，小倩不免有些失望。大概是半个月后的一天，有人敲病房的门。小倩去开门，一个农民打扮的中年人站在门口，胆怯地小声问：“华老师是住在这个病房里吗？”“你是？”“我是她的学生张小柱，我现在的名字叫张育仁。”“张小柱？你是贵州安顺的那个同学张小柱？”华老师问道。“华老师，是我，您还记得我？”那中年男人进来一下子跪在了病床前。“怎么不记得？你的普通话说得不好，同学们都笑话你。你虽然在班上学习不是最好的，但你学习刻苦，从来没有旷过课，挂过科。小柱，快，快起来。”华老师努力想坐起来，但一直没有成功。小倩说：“妈，您身体太虚弱了。还是躺着吧。

5、”小柱起来，坐在病床边拉着华老师的手说：“华老师，我可能是您的学生中，最没出息的一个。”“你现在从事什么职业？生活上有问题吗？”“老师，我毕业后就回了老家的大山里教书，我现在是我们家乡一所希望中学的校长。”“真的？太好了。”华老师眼睛里闪出了光芒，她示意女儿，自己要坐起来说话。“华老师，得知您得了重病，我想我一定要来看看您。我上学时向您借过两次钱，我一定要亲手还给您。”“那点钱，不值得一提了。”“华老师，我给您带来了两个礼物，这是我的全国优秀教师证书，这是我二十多年来写下的教学心得，想请您指点后出版。”“太好了，小柱，不，育仁，我为有你这么一个好学生，感到高兴和自豪。我答应你，你的书稿我会认真

6、看的。”这一刻，华老师像打了强心剂，声调高了，说话也有了底气。最重要的是，她的脸上浮现出了久违的笑容。最后的这段日子，华老师过得很舒心，她身心的痛苦好像一下子减轻了许多，嘴里有时还哼上了歌曲。一个月后，华老师安详地走了，身边放着她给张育仁精心编校过的那部书稿。(选自山东文学，有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(C)A小说开头部分，先介绍了华老师的病情、身份，又介绍了她的学生的工作情况，为后面故事情节的展开做了铺垫。B“我可能是您的学生中，最没出息的一个”这句话，可能有张育仁谦虚的成分，但也道出了教师在社会中的尴尬地位。C“最后的微笑”这一标题有设置悬念的作

7、用，暗示了小说的主要内容，也讽刺了当前不愿从事教师职业的社会风气。D小说运用神态描写、语言描写、动作描写等手法，生动地刻画了华老师的形象，能引起人们对教师的尊敬。【解析】“讽刺了当前不愿从事教师职业的社会风气”理解有误，文中并无讽刺意味，只是对这种风气进行反思。2小说中的华老师对教育事业有怎样的情感？请结合作品简要分析。(6分)【答案】热爱教育事业。从教几十年，关爱学生，一直心系教育。关心教育事业。担心教育事业后继乏人，为学生中有人从事教师职业并且取得了成绩而高兴。忠诚于教育事业。在生命的最后时刻，仍为学生编校书稿，为教育事业奋斗到最后时刻。【解析】这是定点考查人物形象的鉴赏。一点2分。注意几

8、个关键词的提取，否则只能笼统答出一个要点。本题评讲时还可回归传统考法，作变式训练，让学生直接概括华老师的形象特点。因为我们已经很久没直接考过人物形象的总体概括了，而小说人物形象的把握是所有其他鉴赏活动的基础，所以回归一下，也是有好处的。注意由外到内概括。3小说在塑造华老师这一形象时运用了对比手法，请找出来并分析其作用。(6分)【答案】(1)对比手法的运用：华老师见不同类学生后，神态表情的对比。华老师在发展得好但不从事教育工作的学生离开后，脸上时常显露出些许失望；而当见到在一所希望中学当校长的学生后，眼睛里闪出光芒，脸上浮现出了久违的笑容。小说中华老师前后精神状态的对比。小说开头写华老师面容憔悴

9、，总有心事放不下；小说结尾交代华老师最后的日子过得很舒心，走时很安详。(2)作用：通过对比，突出了华老师无比关心和热爱教育事业，表现了其忠诚于教育事业的优秀品质。【解析】本题对具体表现手法进行鉴赏，比较接近高考题的命题思想。注意概括准确，分析到位。表现手法一点2分，作用2分。二、(2019河南重点中学五月联考)阅读下面的文章，完成46题。(本题共3小题，15分)翻浆毕淑敏那年，我五一放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。突然一根土柱，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。

10、“我要搭车。”“不搭！哪有地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！想冻死啊！”说着，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“就在那儿我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我觉得他好像要干什么。”我借着司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。朦胧的月色中，那个青年如一团肮脏的雾，龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！”司机很冷静地说：“别担心。”只见

11、他狠踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机笑说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。”路面变得更加难走，车速减慢了。我紧张地盯着那个小洞。青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看那青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草。虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。道路毫无

12、先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他狠踩刹车之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板不用看我也知道，那个贼娃子可能要被卸成零件，我心里安宁了许多。“看他还有劲偷别人的东西？”司机踌躇满志地说。只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎口袋的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢“师傅，他就要把我的东西拿走了”我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说：“不会出什么事了，到了。”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子最近的公路，他至少还要走10公里那个青年挽着他

13、的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”：“学学，我知道你们是为我在赶路，学学”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！我要查查我的东西少了没有。”司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我的提包，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实

14、。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。我的提包原是用一根旧绷带拴在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路(有删改)4下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是(3分)(A)A小说以“翻浆”为题，开篇扣题，但在文章中间部分提到“翻浆消失得无影无踪”，可见后文与“翻浆”无关，篇末也未点题。B司机起初不愿让青年搭车，主要是因为这个青年在夜晚拦车，而且竟然不怕戈壁滩的春寒，愿意“蹲大厢板”，司机担心他有不良企图。C在怀疑青年是要偷我提包的贼后，我对青年的态度发生了变化，从“张牙舞爪”“贪婪”和“疲倦的狗”

15、等文字，可见出我的鄙夷和厌恶。D小说故事发生在夜晚的戈壁，气氛紧张；情节在窥伺中展开，扣人心弦；人物形象塑造得丰满、鲜明：三个要素的成功使小说格外吸引读者。【解析】A项文章后半部分与“翻浆”也有密切关系，指“我”在弄清事情的真相后，灵魂受到猛烈的震击，并为自己的狭隘和残忍感到愧疚与不安，内心深处亦如翻浆一般的不平与疼痛。5小说塑造了“青年”怎样的形象？请结合文章加以分析。(6分)【答案】文中的“青年”是一个纯朴善良、知恩图报、不怕辛苦、执著、尽孝的贫苦农民。(1)纯朴，以“善”意，解恶意：“我知道你们是为我在赶路。”(2)善良、热心助人、知恩图报：“他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定

16、”“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上”。(3)不怕辛苦，孝顺父母：“我母亲病了我到场部好不容易借到点小米”“我蹲大厢板就行”“他至少还要走10公里”。(4)执著、坚定、不达目的不罢休：“那个人抱住车灯”“在寒冷与颠簸之中，他操作了一路”。【解析】从文本中“学学，我知道你们是为我在赶路，学学他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。恋恋不舍地离开了我们”“经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定，在寒冷与颠簸之中，他操作了一路”“就在那儿我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃”“我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子最

17、近的公路，他至少还要走10公里”等语句可以具体把握“青年”的形象。6请结合作品，分析这篇小说在情节安排上的特点。(6分)【答案】(1)小说以我对青年的态度变化为线索，由同情到猜疑，到厌恶，再到愧疚、感激。(2)悬念迭出、层层铺垫、前后呼应：“拎着一个系着鬃绳的袋子”“青年手脚麻利地搬动着我的提包”“重新搬动了我的提包”“贪婪地守护着我的提包他的猎物”“他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁”“扎口袋的绳子已经解开”“挽着他的口袋”“那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上。”(3)出人意料的结尾即欧亨利式结尾：青年在我眼中由偷包的贼变为恩人。在人意料之外，又在情理之中。使读者惊愕，震撼，发人深思。【解析】小说采用欧亨利的结尾方式结尾，将事情的发展方向进行反转，突显出一种出人意料的结局，展现出一种令人惊愕，发人深思的结果；在线索方面，通过对青年的态度转变进行展开，在情节设置方面采用比较典型的层层铺垫，诸如“他扎口袋的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢”“我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”等细节，使得文章内容更为别致。