事半功倍的预习方法.doc

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1、事半功倍的预习方法预习，就是先把上课前的内容浏览通读一遍。容易理解的知识，通过预习就可以掌握。即使在预习巾还不能理解那些较难的局部，也要做到心中有数，知道难点在哪里。这样自然会产生解决难点的欲望，听课时就会注意力集中，也就容易听懂了。预习又是很好的自我实践，久而久之，自学能力和理解能力自然会提高。预习不能走马观花，要仔细认真并结合做练习题反思，加深对知识更新的理解，力求少留疑点，并做好学习新知识的准备工作。 单元预习 在某一单元的学习之前，用比拟完整的时间预先从整体上了解学习内容，明确单元学习的目标和重点，思考如何有效学习的方法。 如果对某科已进行了全册预习，那么可在完成全册预习的根底上，进一

2、步深入系统地熟悉单元内容、明确单元目标和任务;探索单元间的相互联系、消化理解重点知识;通过试做课后习题稳固预习效果、做好单元预习笔记。 学期预习 开学前，利用假期对下一学期学习内容进行全面系统的了解，做到心中有数，并联系以往的经验教训，摸清自己的特点，采取相应措施，制订学期学习方案。 学期预习的做法一般为全册预习，从整体卜了解和熟悉全册教材的主要内容和特点。首先通读教材，清楚教材的章节、题目，然后明确教材的目的、任务、要求、重点和难点等，同时做好预习笔记，搜集参考用书，试做有关练习，制订相应的学习方案。 老师在课堂上讲，同学们听，常常顾得上听课却顾不上记笔记;顾得上记笔记就顾不上思考。平时很努

3、力，可学习成绩就是上不去，这就要在老师讲新课前，一定要预习。有的同学一听说要预习，就把老师将要讲的内容仔仔细细地学习一遍，该记的记，不会的就去查去问，这样不仅占用了大量课余时问，还会产生不良效果。这种不良的效果就成为很多人认为预习不好的原因：因为在课下把老师要讲的内容都弄明白了，在课堂上听讲的时候就不会认真听，这样做不仅占用了课余时间，又错失了在课堂上从老师那儿获得知识的最正确时机。 预习时，不要求把教材全部弄懂。因为这样的想法不客观，只要求用心去做，发现一些问题或疑难点就可以了。而这些疑难点，又会刺激我们产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课，精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。

4、听课时，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的层次。 有一位同学在总结自己的学习方法时说：有了预习这一环节做保障，课堂上我很轻松，思维活泼，不局限于老师讲的或书本上的思路。我力求找出问题，想出自己的方法。这样，不仅有利于加深对新知识的理解，还有利于提高自己的思维能力。 预习的目的要做到去除听课障碍，明确听课目标就可以了，在预习时将老师要讲的新课浏览一遍，找出以下三类问题： 第一类问题：找漏洞 这类问题是以前学过的，掌握得不太好或已经忘记的概念、定理、定律和公式等内容，找出来后标上符号。这类问题应该在老师讲课前解决。这局部属于前面所说的听课障碍，要在听课前去除。有的同学对有些科目感到吃力，总觉得讲得快，思路跟不上，就是因为这些原因所致。 第二类问题：找难点 这类问题大多来自于没有接触过的新知识，是自己通过预习之后难以理解的知识，找出来后标上符号。在听课时应该集中精力解决这一局部。 第三类问题：找重点 在没有难点的章节，也要找出本节所要阐述的主要内容。找出来后标上*符号。此处应当听完老师的讲解后，认真核对自己预习过程中的理解是否有误，这样可以稳固加深印象、增强学习效果。 集体的授课方式，对于听课的学生来讲，听课的目标是听完课后没有疑点。只要找出来这三类问题就到达了预习的目的，明确了听课的目标。 3 / 3