[绿色植物的光合作用]植物的光合作用.docx

《[绿色植物的光合作用]植物的光合作用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[绿色植物的光合作用]植物的光合作用.docx（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、绿色植物(ls zhw)的光合作用植物的光合作用 植物(zhw)的光合作用篇(一):高一级光合作用课件 多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程(kchng)软件。下面是关于高一级光合作用课件的内容，欢送(hun sn)阅读(yud)！ 教学目标 1、目标 概述色素提取和别离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类和作用; 解释光合作用的光反响、暗反响过程及相互关系; 说明环境因素对光合作用强度的影响; 2、目标 尝试探究影响光合作用强度的环境因素，科学研究的一般。 3、德育目标 通过对光合作用的学习，培养热爱绿色植物和自然的

2、思想情感。 教学重点与难点 1、光合作用的过程，理解光反响与暗反响的过程比拟。 2、影响光合作用的因素。 一、光合作用的发现: 年代 科学家 实验设计思路及现象 结论 1771年 普里斯 特利 点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭玻璃罩内， 现象是_ _ 小鼠与绿色植物放在密闭的玻璃罩内， 现象是_ 1779年 根豪斯 把带叶枝条放到水中,光下 , 暗处 . 1864年 萨克斯 把绿色叶片放在暗处几小时，目的是_， 然后一半曝光，另一半遮光一段时间后，用碘蒸气 处理叶片，发现_ 1880年 恩吉 尔曼 水 绵 黑暗、没有空气 好氧细菌 显微镜观察 完全曝光现象_ 极细光束照射叶绿体现象_ _ 1940

3、年 鲁宾 和卡门 实验方法是_ H218O，CO2现象_ H2O，C18O2现象_ 1948年 卡尔文 用14C标记CO2追踪光合作用过程中碳的行踪, 发现 二、光合色素与光能捕获 1、光合作用的细胞器是叶绿体，是因为其中含有与光合作用有关的 和 。其中酶分布于 。 色素的分布于： ; 色素的作用： 、 、 光能 。 2、叶绿体中色素的分类： 叶绿素a： 色 叶绿素： 主要吸收 光 叶绿素b： 色 色素种类 胡萝卜素： 色 类胡萝卜素 主要吸收 光 叶黄素： 色 思考与讨论 (1)为什么夏天绿油油的树叶到秋天会变黄 (2)叶绿体中色素的形成需哪些条件 实验提取和别离叶绿体中的色素 三、光合作用

4、的过程 1、光合作用的概念： 植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能量的有机物，并且释放出 的过程。 2、光合作用的总反响式 3、光反响与暗反响的比拟 光反响 暗反响 部位 条件 反响物 物质变化 能量变化 产物 两阶段的关系 实质 四、影响光合作用的环境因素 1、农业上通过提高光能利用率来提高粮食产量，提高光能利用率的方法有： 2、影响光合作用强度(光合作用)的因素有哪些 练习 1、在光合作用实验里，如果所用的水中有0.2%的水分子含18，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含18。那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18的比例为 A.0.20% B.0.44% C.0.64% D.0.

5、88% ( ) 补充 化能合成作用 绿色植物以光能为能源,以二氧化碳和水为原料合成糖类，糖类中贮存着由光能转换来的能量。因此绿色植物属于自养。相反，人、动物、真菌及大多数细菌，细胞中没有叶绿素，不能进行光合作用，它们只能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动，它们属于异养。 除了绿色植物，自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但能够利用体外环境中的某些无机物氧化分解时释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。例如，生活在土壤中的硝化细菌能利用土壤中的氨(NH3)氧化成亚硝酸(HNO2)，进而将亚硝酸氧化成硝酸(HNO3)。硝化细菌能

6、够利用这两个反响中释放的能量，将二氧化碳合成糖类，这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动。 植物的光合作用篇(二):初一年级生物期末复习必做试题汇总 一、选择题(其中只有一个符合题目要求，请将答案案填入方框内，40分) 1、合作小组讨论“生命根本特征时，出现下面4种说法，其中正确的选项是 A、生物都能快速运动B、生物都是由细胞组成的 C、生物都能进行光合作用D、生物都能生长和繁殖 2、有些高大的乔木，根部吸收的水分可以向上输送到植物的顶部，其主要动力来自 A、光合作用B、输导作用C、蒸腾作用D、呼吸作用 3、将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下一段时间后，将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪

7、一局部被染红了 A、韧皮部中的筛管B、木质部的导管 C、韧皮部和木质部之间的行成层D、韧皮部中的导管 4、我国的植树节是每年的 A、3月12日B、3月15日C、5月1日D、6月1日 5、为了将储存的粮食保持更长的时间，可采取以下条件的哪一项 A、低温、枯燥、增加氧气浓度B、低温、潮湿、增加二氧化碳浓度 C、低温、枯燥、增加二氧化碳浓度D、高温、枯燥、增加氧气浓度 6、植物蒸腾失水的“门户和气体交换的“窗口是 A、表皮B、叶肉C、叶脉D、气孔 7、以下自然现象中，与生物没有直接关系的是 A、花开花落B、蜻蜓点水C、食物D、涨潮落潮 8、昼夜温差大的地区，所结的瓜果含糖量高，其原因是 A、有利于植

8、物对水肥的吸收7 B、白天蒸腾作用旺盛，有利于光合作用 C、白天日照强，温度高，光合作用和呼吸作用都很旺盛 D、白天日照强，温度高，光合作用制造的有机物多，夜间温度低，呼吸作用低，分解的有机物少。 9、语文课上学到的成语中，很多与生物学有关系。以下成语中，说明了生物能够影响环境的道理的是 A、螳螂捕蝉、黄雀在后B、千里之堤、溃于蚁穴 C、种瓜得瓜、种豆得豆D、风声鹤唳、草木皆兵 10、种子萌发时，首先突破种皮的是： A、胚根B、胚芽C、胚轴D、胚乳 11、生物的生活离不开环境。你知道青蛙的冬眠和哪一种环境因素有关吗 A、温度B、青蛙的天敌C、阳光D、与环境因素无关 12、绿色植物在白天可进行：

9、 A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、以上三种都有 13、实验中，天竺葵的叶片见光局部遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的： A、蛋白质B、脂肪C、淀粉D、无机盐 14、一朵花中最重要的局部是： A、花蕊B、雄蕊C、雌蕊D、萼片 15、玉米、水稻和小麦的茎不能增粗的原因是茎里没有： A、韧皮部B、木质部C、形成层D、髓 16、在制作洋葱表皮细胞临时装片时,正确的做法是： A、尽量将标本撕得薄一些B、盖上盖玻片后可直接将稀碘液滴在盖玻片上 C、假设有气泡，那么用手轻压赶走D、将盖玻片垂直于载玻片后迅速放下 17、以下各项生命活动属于生物共同特征的是： A、光合作用B、呼吸作

10、用C、蒸腾作用D、光合作用和蒸腾作用 18、绿色植物在光下制造淀粉的实验中，把盆栽天竺葵置于暗处一昼夜，其目的是： A、验证光合作用需要光B、让叶片积累淀粉 C、使叶中的淀粉运走或耗尽D、便于对照 19、以下生物中不具有细胞结构的是： A、人类B、柳树C、香菇D、禽流感病毒 20、绿色开花植物跟人体结构层次相比拟，没有的结构层次是： A、细胞B、组织C、器官D、系统 21、一株幼小的树苗能长成枝叶繁茂的大树，主要原因是： A、营养状况好B、细胞数目的增多 C、细胞体积的增大D、细胞的分裂和体积增大 22、给植物松土，是为了促进植物根的： A、光合作用B、呼吸作用C、输导作用D、储藏作用 23、

11、不管是动物体或是植物体，它的结构和功能的根本单位都是： A、细胞B、组织C、器官D、系统 一、选择题(每题只有一项最符合题意，请你将其答案代号填入下面相应的答题栏中;每题2分，共50分) 1.以下不能说明生命现象的是 A.雨露滋润禾苗壮B.珠穆朗玛峰每年上升3.7米 C.含羞草受到刺激后叶片合拢D.猫头鹰捕食老鼠 2.珍古道尔4岁半时，很想知道母鸡身上哪里有一个可以让鸡蛋“钻出来的洞。她最好采用什么方法 A.测量法B.观察法C.实验法D.调查法 3.构成生物体的结构和功能的根本单位是 A.细胞B.组织C.器官D.系统 4.使用显微镜时，某同学在低倍镜视野中看到的图像如图所示， 他想将物像移到视

12、野正中央(图)观察，此时应将玻片 A.向左上移动B.向右上移动 C.向左下移动D.向右下移动 5.小强在显微镜下观察到洋葱表皮细胞后，兴奋地向同桌描述，并把显微镜轻轻挪动给同组的其他同学观察，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是 A.没有调节粗准焦螺旋B.射入光线角度发生了改变 C.显微镜的物镜调换了D.光圈大小发生了改变 6.以下图是小磊用洋葱根尖细胞制作临时装片观察细胞的分裂过程后绘制的示意图，分裂顺序正确的选项是 甲乙丙丁 A.甲乙丙丁B.甲丙丁乙 C.丁乙甲丙D.甲丙乙丁 7.按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是 A.细胞组织器官系统个体 B.细胞器官个体 C.细胞

13、器官组织个体 D.细胞组织系统器官个体 8.以下植物中，结构最简单、最低等的是 9.二氧化硫是形成酸雨的罪魁祸首。以下可作为检测空气中二氧化硫“指示植物的是 A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.裸子植物 10.某同学进行观察叶片的结构实验，所看到的菠菜叶横切面如图，以下说法错误的选项是 A.图中3是叶肉 B.叶片与外界进行气体交换的“门户是 图中的4气孔 C.图中1是下表皮 D.气孔的开闭由5保卫细胞控制 11.以下有关光合作用和呼吸作用的比拟，表达不正确的一项为哪一项 光合作用呼吸作用 A在所有植物细胞中进行任何活细胞都能进行 B吸收二氧化碳，放出氧气吸收氧气，放出二氧化碳 C制造有机物

14、，储存能量分解有机物，释放能量 D有光才能进行有光、无光均可进行 12.大自然我们绝好的课堂。当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量 A.光合作用和呼吸作用 B.呼吸作用和运输作用 C.光合作用和蒸腾作用 D.蒸腾作用和运输作用 13.假设用该实验装置验证植物的呼吸作用，你认为应该在什么条件下，图中澄清的石灰水变化比拟明显。 A.必须在光下进行 B.必须在黑暗处进行 C.必须在适宜的温度下进行 D.必须选择被子植物 14.根据植物光合作用和呼吸作用的原理，以下哪些措施可提高大棚蔬菜产量 增加光照时间适度

15、增加大棚中的二氧化碳量增加大棚中的昼夜温差 A.B.C.D. 15.以下日常现象中，与呼吸作用无关的是 16.称鱼的动物有的其实不是鱼，但它们都能在水中生活，以下对应不正确的选项是 A.鱿鱼、章鱼软体动物B.甲鱼、鳄鱼爬行动物 C.鲸鱼、娃娃鱼哺乳动物D.金鱼、鲫鱼鱼类 17.右图为关节结构模式图，以下描述错误的选项是 A.和组成关节 B.可以减少骨与骨之间的摩擦和减轻震动 C.的里面和外面的韧带增强了关节的牢固性 D.内有少量的滑液，有润滑关节的作用 18.以下各种动物的行为中，在获得途径上与其他三者不同的是 19.以下关于骨、关节和肌肉的结构模式图中，表达正确的选项是 20.动物可从外界摄

16、取食物，并通过呼吸作用将其消化分解产生二氧化碳和水。这种现象反映了动物在自然界中的哪种作用 A.维持生态平衡B.促进物质循环C.帮助植物传粉D.传播植物种子 24、植物体进行呼吸作用的时间是： A、只在白天B、只在晚上C、在白天和晚上D、只在光下 25、请从下面列举的四组中，选出都是生物的一组： A、太阳、细菌、水绵B、蘑菇、青蛙、矿石 C、病毒、木耳、鲸D、河水、河蚌、鹅卵石 26、荔枝汁甜味美，主要是荔枝果肉细胞的中含有大量糖分。 A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、液泡 27、在以下结构中，使根不断伸长的结构是： A、根冠和生长点B、根冠和伸长区C、分生区和伸长区D、伸长区和成熟区 28、

17、长期阴雨天造成了小麦地中出现了水涝现象，植物那么出现了萎焉现象，这其中的主要原因是： A、小麦不能进行光合作用B、小麦根部吸收的水分太多 C、小麦的蒸腾作用过于旺盛D、小麦生活的土壤中氧气缺乏 29、“麻雀虽小，五脏具全，生物体内存在不同的组织是由于细胞_的结果。 A、生长B、分裂C、分化D、癌变 30、透明玻片上的“96，用显微镜观察到的是： A、96B、69D、96 31、我们吃的黑瓜子属于植物的： A、细胞B、组织C、器官D、系统 32、养金鱼的水缸里放些金鱼藻，主要目的是： A、清洁缸里的水B、作为饵料C、增添生气D、增添水中的含氧量 33、一朵桃花的某个结构被虫吃掉，这朵花就结不出桃

18、子，这个关键的结构是： A、花萼B、花冠C、雄蕊D、雌蕊 34、玉米的果穗常有缺粒的原因主要是： A、水分缺乏B、传粉缺乏C、光照缺乏D、营养缺乏 35、在维持生物圈中的碳氧平衡种起重要作用的是： A、绿色植物B、鱼类C、人类D、病毒 36、沙漠中的仙人掌的叶变态成刺，是因为那儿缺少： A、动物B、阳光C、温度D、水 37、以下各项中,既是光合作用的原料,又是呼吸作用的产物的是： A、有机物和氧气B、二氧化碳和水C、有机物和水D、二氧化碳和氧气 38、在阴天或黄昏进行移植，并去掉局部枝叶，是为了： A、降低光合作用B、降低蒸腾作用C、减少水分吸收D、增加水分吸收 39、我们吃成熟的香蕉时，吃的

19、主要是： A、细胞质B、输导组织C、营养组织D、保护组织 40、以下表示呼吸作用的公式中，正确的选项是： A、二氧化碳+水有机物+氧气 B、二氧化碳+有机物水+氧气+能量 C、有机物+氧气二氧化碳+水+能量 D、有机物+氧气二氧化碳+水 第二卷非选择题 二、把名词与相应的功能对应起来(填序号，15分) 序号415 答案 1、上皮组织A、支持、连接、保护、营养 2、输导组织B、保护内部柔嫩局部 3、结缔组织C、贮存营养物质 4、肌肉组织D、产生和传导兴奋 5、营养组织E、分裂产生新细胞 6、保护组织F、保护和分泌 7、神经组织G、收缩和舒张 8、分生组织H、运输水分、无机盐和有机物 9、口沟I、

20、消化食物和吸收营养 10、食物泡J、呼吸作用的场所 11、纤毛K、光合作用的场所 12、胞肛L、运动 13、表膜M、呼吸 14、线粒体N、排泄 15、叶绿体O、取食 二、判断题(对的打“，错的打“，填入方框内，10分) 题号415 答案 1、植物通过蒸腾作用丧失了吸收的99%的水分，这是一种浪费。 2、叶片正面和反面的气孔一样多。 3、芽都能发育成枝条。 4、给庄稼施肥时，用量越多越好。 5、根吸收的水和无机盐是通过导管运输到其他器官的。 6、杨树的茎能不断的长粗是因为茎内有形成层。 7、冬季植物落叶是植物对环境的一种适应。 8、植物不进行呼吸，动物进行呼吸。 9、玉米种子萌发时所需的营养是由

21、子叶提供的。 10、呼吸作用是在叶绿体中进行的。 四、识图题 1、(5分)这个学期的许多实验使用了显微镜，答复下面4个小问题，检验你对显微镜及其操作了解多少。 (1)在图1上，标注出镜臂、 粗准焦螺旋、反光镜、 转换器等四局部的结构。 (2)如果目镜上标有10， 物镜上标有40，那么 显微镜观察到的物体 被放大的倍数是倍。 (3)当显微镜的镜头不清洁时，要除去污物， 用擦拭是正确的。 (4)小明观察到物像在显微镜视野的左上角，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动。 2、(10分)请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中碳氧平衡的知识答复 a 光能 A+水B+氧A+水+能量

22、叶绿体 b (1)a、b表示植物的生理活动：a是_，b是_。 (2)A、B表示两种物质：A是_，B是_。 (3)a作用的意义：不但为生物圈中所有生物提供了_，而且提供了呼吸作用需要的_，同时减少了大气中的含量，维持了生物圈中的_平衡。 (4)b作用的意义是分解_，释放_，供应植物的生命活动。 3、(6分)图2是花的根本结构示意图，请根据图答复： (1)右图中，_将来发育成果实, 它内部的胚珠将发育成。 (2)和_组成了雄蕊。 (3)柱头、和子房组成了雌蕊。 (4)能产生花粉的是花药,其上的花粉落到 雌蕊的柱头上的过程，叫做。 4、(4分)图3是菜豆种子的结构，请答复： 能贮藏营养的结构是。 图

23、中的名称是。 图中将来发育成植物体的根的结构是 。 图中的名称是。 五、实验分析题 1、(4分)下面是绿叶在光下制造有机物的实验步骤： A、把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 B、用黑纸片把叶片的一局部从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 C、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 D、用酒精脱色。 E、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 F、稍停，用清水冲掉碘液后观察。 (1)请将该实验的正确顺序排列出来： (2)B步骤中，局部叶片遮光，还有局部叶片没有遮光，这样就形成了一个对照实验，该对照实验的变量是。 (3)在用酒精脱色的步骤中，所用酒精的作用是。 (4)F步骤中观察

24、，发现遮光局部没有变蓝，而未遮光局部变蓝，说明该局部产生了。 (5)通过该实验得出的结论是：。 2、(6分)在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放两张吸水纸,在将相同数量的大豆种子放在上面,在不同的条件下进行培养、数日后记录的种子发芽的情况如下表:新课标第一网 装置甲乙丙丁 场所日光下日光下黑暗中黑暗中 温度23232323 吸水纸干湿状态潮湿枯燥潮湿枯燥 数日后种子发芽情况全部发芽没有发芽全部发芽没有发芽 (1)根据实验可以得出种子萌发所必需的条件是，当然种子的萌发还需要另外的两种环境条件。 (2)种子的萌发除了环境条件外，还需要一定的自身条件,即胚必须是完整的，而且是的。 (3)假设要证明光照

25、对种子萌发的是否有影响,在实验设计上可选用上表中的 两个装置作为一组对照实验来进行探究。 (4)把萌发的大豆种子种植后,会长成一棵新的大豆植株，发育成大豆植株根的是大豆种子结构中的。 (5)根据上表中记录的情况,你认为大豆种子的萌发是否受光照的影响 七年级生物学期末试卷答案 一.1、B2、C3、B4、A5、C6、D7、B8、D9、D10、A11、B12、D13、C14、A15、C16、D17、B18、B19、D20、D21、D22、B23、C24、C25、A26、A27、C28、D29、C30、B31、C32、D33、B34、B35、A36、D37、B38、B39、A40、A 二、1、2、3、

26、4、5、6、7、8、9、1011、12、13、14、15、 三、1、K2、I3、F4、G5、M6、C7、D8、O9、E10、H11、A12、N13、B 14、J15、L 四、1、甲()乙()、反响、 2、子房种子、花药花丝、花柱传粉 3、叶、水分和无机盐导管氧气自上而下 4、子叶、胚芽胚根胚轴 5、草食草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰 、3条、减少猫头鹰 6、AECBD食物链、D 7、缺水缺氧温度低4 编辑老师给您带来的生物期末复习必做试题，希望可以更好的帮助到您! 距离期末考试越来越近了，一学期即将结束，各位同学们都进入了紧张的复习阶段，对于初一生物的复习，在背诵一些课本知识点的同时还需要做一些练习题

27、，一起来看一下这篇生物期末必做测试题吧! 一选择题(30) 1.光合作用的原料是() A.有机物和氧气B.二氧化碳和水C.二氧化碳和阳光D.有机物和水 2.人们在养金鱼时，在鱼缸里面放一些水草，主要目的是() A.清洁鱼缸的水B使鱼缸更富生气C.供应新鲜的食物D.增加水中的氧气 3.绿色植物的光合作用为地球生物提供了() 食物来源空气来源氧气来源能量来源 A.B.C.D. 4.如右图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。现将此装置移至光下照射一段时间后，发现天平的变化及产生此现象的原因分别是() A.左端上升，光合作用B.右端上升，光合作

28、用 C.左端上升，呼吸作用D.右端上升，分解作用 5.生物都要进行呼吸，呼吸作用最重要的意义是() A.呼出二氧化碳并消耗氧B.分解有机物C.为生命活动提供能量D.生成水和二氧化碳 6.蘑菇在生态系统中属于 A、分解者B、消费者C、生产者D、植物 7.螳螂捕蝉，黄雀在后描写的是动物之间的哪种关系 A、合作B、寄生C、捕食D、共生 8.在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会 A、迅速上升B、上升后又下降C、保持相对稳定D、迅速下降 9.以下生物属于生产者的是 A、柳树B、羊C、细菌D、猪 10.地球上最大的生态系统是 A.海洋生态系统B.生物圈C.城市生态系统D

29、.森林生态系统 11.()是人体消化吸收的主要场所 A、胃B、小肠C、大肠D、食道 12.被称为植物营养的“三要素的是() A、含硼、含钾、含铁的无机盐B、含氮、含钾、含铁的无机盐 C、含氮、含磷、含铁的无机盐D、含氮、含磷、含钾的无机盐 13.人属于生态系统中的() A、生产者B、消费者C、分解者D、非生物局部 14.“绿叶在光下制造淀粉的实验，把天竺葵放在黑暗中处理一昼夜的目的() A、耗尽叶片中的淀粉B、产生大量的二氧化碳 C、吸收尽容器中的氧气D、吸收尽容器中的二氧化碳 15.进行植物无土栽培能获得成功，其主要原因是植物从营养液中获得足够的() A水分和氧气B水分和有机物C水分和无机盐

30、D无机盐和氧气 二.综合题(20) 16.以下图是某草原生态系统中局部生物之间关系的示意图;请据图答复： (1)生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者。图中的草属于 _，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于_。 (2)图有几条食物链。 (3)请写出一条最长的食物链： (4)如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，那么短时间内草会_(填“减少或“增加)。 17.选择生长状况相似的13号三盆青菜幼苗，以探究水分对植物生存的影响。现设置如下表所示的探究实验，请据表答复以下问题： 编号1号幼苗2号幼苗3号幼苗 环境条件光照充足、适量浇水光照充足、不浇水光照充足、大量浇水 (1)在该实验中，1号幼苗起作

31、用。 (2)经过一段时间后，观察发现：能正常生长的是1号幼苗，不能正常生长的是2号和3号幼苗。由此得出结论：是影响植物生长的生存因素之一。 (3)如果还要探究光照对植物生存的影响，应增加一盆生长状况相似的青菜幼苗。该盆青菜幼苗与表中1号幼苗相比，放置的环境条件应为和。 18.将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中(如右图)，做如下实验： (1)将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将，原因是。 (2)将此装置放置在阳光下，小白鼠将。 (3)在装置中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了。 (4)上述装置中，假设取出绿色植物，小白鼠将，由此可见

32、绿色植物在生物圈中的重要性。 植物的光合作用篇(三):光合作用教学反思 光合作用教学反思一 讲到水的光解，场所在基粒的类囊体膜上，需要光，那叶绿体又是怎么吸收光的呢？这就与类囊体上的色素有关了。这节课讲下色素的提取。色素的提取这个实验很重要，但又不能重头念到尾，可以让学生先阅读，然后介绍原理，提问下关于这个实验的考前须知，以及思考为什么要这么做。但是关于这个实验的原理，直到现在也是他们的一个难点，这里面要用到溶解和扩散的原理，溶解度高的扩散得快，其实这一点他们是很难接受的！ 关于这个实验的结果，色素的排列，我说“胡黄ab,好似这个他们一直记得。然后就是关于结果的一些应用。接下来看看色素吸收光的

33、差异。 这个放在一节课，最好是实验先做，如假设没有，可以给学生看段视频。简单的东西可以讲得有趣点，在这个根底上去深入，突破重点和难点。 关于光合作用的影响因素，这个其实可以放在一节课里讲，从光合作用的反响出发，让他们自己思考有哪些因素会对光合作用有所影响，又将怎样影响？请同学画出不同影响因素对光合作用的影响，并请同学加以解释。这其实可以借助化学反响的根底，也就变成了探究影响因子对化学反响的作用了，他们相对来说还是比拟熟悉的。几个图画在黑板上，强调图的横坐标和纵坐标为后面的净光合作用单位做铺垫，然后引导他们综合起来看，比方说在不同的光照影响下提高CO2浓度，再让他们思考这个曲线会怎么变？同时介绍

34、下光饱和点以及该点对应的最大光合速率的概念。这个放在一节课里面。 最后花一节课时间，来讲述光合作用与呼吸作用的关系。对于一株植物来说，它能通过光合作用合成有机物，也能通过呼吸作用消耗有机物，植物仅白天进行的光合作用为什么能维持24小时的生存呢？况且即使有一段时间下雨，这株植物也还活着，大家想原因是什么？它们自身有积累，这个积累的物质能够维持它们的生存。引导出净光合速率的概念。画出总光合速率的图，然后在这个图上进行分析，得出净光合速率，注意引出它的单位。然后讲一些影响因素，最好放在下节课，下节课可以讲得深入一些，然后再补充讲一下短期突然降低光照和长期不同因素的影响不同，注意区分。这个一直是个难点

35、。 光合作用教学反思二 光合作用的器官叶，是北京版生物教材第一册第四章生物的营养，关于光合作用中的一节内容。教材内容的顺序安排是先学习叶片的结构，再学习光合作用过程，本人认为本节教学核心内容是叶片结构与光合作用的适应性特征，学生首先应对光合作用的过程和概念有一清晰的认识，在此根底上进一步认识叶的形态结构如何与光合作用相适应。为此，根据学生的认知规律，本人将教学顺序进行了调整，将本节内容，安排在光合作用概念得出之后进行。 植物叶的结构是植物进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等重要生命活动的结构根底。叶片结构是一节以形态结构为主的课，学生通过本节课的学习，为以后学生对学习结构性知识做了方法和技能的准

36、备，同时使学生初步形成结构与功能相适应的观点，进一步增强学生对光合作用过程的理解。 为实现教学目标，本节课我在教学中让学生从宏观上观察菠菜叶片的结构组成、用显微镜观察迎春叶横切和蚕豆下表皮的切片来认识叶片的微观结构，引导学生观察探究；探究叶片的结构特点与光合作用相适应的关系。在教学中以学生小组为单位观察叶片结构特点，分析讨论其功能，激发学生的学习热情，提高动手能力，培养其自主分析和协作能力。在教学过程中，学生通过观察、自学、思考、讨论等方式，以及在教师适当的引导和讲解下，能总结出叶片的结构特点以及与光合作用相适应的关系，并得出结论叶是光合作用的主要器官。再有，调动学生的学习主动性，同时也符合学

37、生的认知水平。 本节课成功之处：让学生在观察探究中学会学习、自主学习、合作学习，充分表达了新课改理念。教学特色：学生根据观察导航先从宏观观察菠菜叶片的结构组成，再用显微镜从微观观察迎春叶片各局部组成的特点和蚕豆下表皮的细胞形态、排列状况，然后再结合自己观察到的结果讨论叶片的结构与其功能相适应的问题，宏观结构和微观结构达成一致，最后教师利用模型将叶片的结构特点以及叶片结构与光合作用相适应的关系进行归纳总结。 在教学过程中，教师充分发挥学生主体性的理念指导下，以学生的认知水平为出发点，注重学生认知、理解和生成的过程。为学生的学习设计情景，激发他们的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，让学生成为学习的主人

38、。本节课以观察叶片的结构为例，让学生先从宏观上亲自观察叶片的结构组成、再用显微镜观察叶片的永久切片和蚕豆叶下表皮来认识叶片的微观结构。从整体到局部，从宏观到微观，层层递进，最终认知叶片的各局部结构及其与光合作用的关系。 本节课存在的问题：有一小局部学生的学习积极性没有得到充分发挥，学生的总结能力比拟欠缺；个别学生在使用显微镜观察时视野比拟亮，影响了观察结果。 光合作用教学反思三 1、“光合作用教学设计表达了生物是一门以实验为根底的自然科学，强化“提出目标提供可供选择的实验材料学生设计实验实验结果分析结论的训练：培养学生善于发现问题，并选择适宜的方法解决问题的技巧；注重相关学科间的知识联系；亲自

39、体验科学思维方式、态度；提高了学生的研究能力、创新能力。 2、教学设计中“学生自学学生设计实验学生观察CAI演示的光合作用过程伴CAI学生分步讨论具体过程学生比照光、暗反响的区别与联系总结，学生在认知过程中辅之以CAI宏观地再现叶绿体的亚显微结构，动静结合地描述全过程，学生对知识掌握准确、记忆清晰、理解深刻、分析透彻。 3、整个教学过程实现了五个转变： 1教师角色的转变：讲授者指导者 2学生地位的转变：被动的接受者主动参与的学习主体 3媒体作用的转变：演示工具学生的认知工具 4教学过程的转变：设疑、分析、讲授学生发现、探索、构建知识、培养能力 5教学模式的转变：教师讲授式自主型与探究型的结合 这五大转变努力让学生参与概念和原理的建立过程、生物知识结构的构建过程及生物问题的解决过程，充分表达了过程性、主体性、开展性的教学思想。 4.学生阅读课文、文中彩图，思考并答复教师提出问题效果好。如光合作用发现过程等让学生自己阅读课文，比单纯教师讲效果好、课堂气氛热烈、同学情绪高涨。 5.缺乏之处：课件的交互性不够，如能设计出提供根本素材，而学生能自由设计实验，效果一定会更好。