八年级语文上册--10信客教学设计-新版新人教版.doc

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1、10.信客教学目标1.掌握本课出现的重点字词，并学会理解及运用。2.把握文章脉络，理解思想内容。 3.了解信客的职业道德和优秀品格。 4.培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重难点1.了解信客的职业道德和优秀品格。2.培养学生诚实守信品质。课时安排1课时教学过程一、 导入新课他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。他就是王顺友，今天我们来学习一篇赞美像王顺友一样的信客。二、 作者简介及梳理字词。1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，

2、是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：行者无疆，从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹 。后来他把自己的经历和感受，写进了山居笔记。2.字词注音：嫉妒（ j d ） （噩）耗 猝然（c） j ling （伎俩） 昏厥（ ju ） 连声nu nu （诺诺） 文绉绉（ zhu ） 颠 pi （沛） 吊唁（yn） 焦 zhu（灼） 诘问（ji） 时 mo （髦） 唏嘘 ( xx ) 三、 朗读课文、整体感知1.信客是怎样一种职业？ 明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。）2. 原来信客是城乡之间捎物带信的特殊

3、的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？填写招聘启事。 职位信客学历能识文断字职位描述主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属职位要求（职业道德）信，诚信，信用 3. 从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。四、问题质疑（1）信客死后，为什么要和老信客葬在一起？ 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 （2）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉

4、的老信客葬在一起呢？明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。（3）从这句话中，我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”？（适当时用“老信客的经历”来引导）明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。（4）从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？任劳任怨，

5、恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道 。 五、重点探究1.做信客好不好，为什么？他为什么选择当信客？（1）当信客不好：其一：经常经受被人怀疑的痛苦；其二：来回奔波，生活艰苦，住最便宜的店，吃最实惠的饭；其三：由于风里来雨里去，会落下职业病胃病和风湿病；有时还得遭受被打被告的风险。 （2）当信客好：一是城乡之间奔波时可以认识很多朋友；二是增长见识，熟悉各处免费做了旅游；三是当时他没事干，也只能干这行才能生活；四是由于当信客，才为他当地理老师、校长奠定了基础。六、课堂总结通过欣赏余秋雨的信客，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信

6、客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。为推广诚信教育，某一年高考办出了以“诚信”为话题的高考作文，让我们一起欣赏其中的满分作文赤兔之死，谈谈你的想法（展示赤兔之死）。让学生谈社会诚信问题，此为机动内容。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。 七、板书设计 做信客很“苦” 工作 劳苦（终年跋涉） 生活 贫苦（收入微薄） 心灵 痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）做信客必须讲个“信”字：任劳任怨、诚信无私、待人宽容。八、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习中国石拱桥的导学案中的“预习案”。教学反思在这短短的一节课中，学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点，但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗？”上却看出了教学设计中的一处不足之处： 在这一环节的讨论中，发现几乎没有同学愿意去当信客。大概是因为教学过程中着重强调了信客的“苦”与“信”，却没有将其行为升华到一种人性的高度，让同学产生了一种做信客就是一个苦差事，其人生价值的实现却未能感悟。在今后的教学中应引以为戒。