浅谈初中语文教学中的情感教育.doc

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1、最新【精品】范文 参考文献 专业论文浅谈初中语文教学中的情感教育浅谈初中语文教学中的情感教育 【文章摘要】 “情感教育”是语文教学的灵魂，在语文教学中可以凭借教师自身的情感、教材的特点、恰当的教学手段、引人入胜的教学活动，唤起学生的情感；在写作训练中注重学生情感的培养。 【关键词】 情感教育；知读结合；以境育情；写作实践；以情育情 古人说“感人心者，莫先乎情”，这句话道出了情感在思想知识传播中的重要性。初中语文教学中，师生之间的教学过程同样需要情感的支撑。与其它学科相比，语文教材本身更具情感性，如选入初中语文课本的课文，多是古今中外名篇精粹，从不同角度表现了自然之美、社会之美、艺术之美、道德之

2、美、人生之美。这些深具美感的文章，作者“情动于中”。初中语文教学的一个重要任务也是引导学生在美的世界里感受真、善、美，需要把握文中宣泄奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的具体形象了。 如何在初中语文教学中发挥情感教学的功能，使学生在学习中享受美的熏陶，激发学生学习语文的浓厚兴趣？经过笔者多年的实践积累和深入思考，现就此问题谈一下自己的见解。 1 知读结合绽放优美课文中的情感之花 一篇好的课文，除提供了一些认知信息外，还隐含着丰富的情感。领悟其中的情感首先要对作品有一个准确的认知，了解作品的时代、背景，体会作品中

3、所包含的喜、怒、哀、乐，理解作者所表达的思想内容。然后是在诵读中体验情感，语文教学中的诵读是发挥情感因素的重要一环，充满激情的诵读，会使学生脑海里有情有境，进入深层次的感情体验。实际教学活动中，教师往往只是简单通过自读、范读、讲读的办法，让学生领悟作品中的情感。这样做其实是远远不够的，应该灵活诵读方式，采用反复吟诵、配乐朗诵、对比诵读等方法体验情感。“读书百遍，其义自现”就说明了反复诵读能把握文章思想感情的道理。配乐朗诵是在语意表达过程中加上旋律的伴奏，可凸现出一个立体的情感世界，学生沉醉在这样的情感世界，更容易体验出作者的丰富情感。对比诵读，可以是同一作家不同作品的对比诵读，也可以是不同作家

4、的相关作品的对比诵读。对比诵读可体验出作者情感程度的深浅、襟怀的宽窄、志趣变化、人格的高下。通过诵读让学生有如沐春风，身临其境之感，与作品中的人物同休戚、共哀乐，爱其所喜，憎其所恶，陶醉其中，乃至达到忘我的境界。 2 以境育情激发学生丰富的情感 在课堂教学中，教师应善于创设情境，营造氛围，想方设法使学生产生认识上的需要，激发学生强烈的求知欲望，使学生始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中。要达到这种状态，教师须根据课文的主题，借助音乐，运用录像、课件等现代化教学手段，创设情境，做到“以境育情”。比如，在教秋天一课时，当把秋天彩图放大展现在学生面前时，蔚蓝的天空、棉絮似的白云、金黄的

5、稻子、明镜般的湖水、正在落叶的梧桐，栩栩如生的场景，充满诗情画意的田园秋色会让学生惊呼“太美了！”。再辅以古筝独奏，在高山流水声中看画面，更能给学生身临其境之感，能让学生充分感受到自然之美，热爱大自然的情感油然而生。此外，教师还要运用表演、游戏、模仿等方式引导学生对生活、对情感的体验，为学生创设表达情意的途径和时机，让学生的情感得以进一步深化。 3 写作实践让学生的情感得到升华 语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，语言文字的训练如果不能与情感的体验融为一体的话，这种训练将会显得枯燥乏味，最终苍白无力。因此，语言训练与情感体验是相辅相成的。在实际教学中，教师须寻找语言和情感的结合点，引导学生因为

6、“情动”而“辞发”，实现语言训练与情感体验的和谐统一。在专门的作文训练课上，语文教师可以有意引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。随笔也是培养学生健康人格情感的重要途径，语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣，这样做，既能沟通师生情感，又能把准确的人生观、道德观、价值观灌输给学生，培养学生健康情感，还能提高学生写作兴趣，可取得较好的教育效果。 4 以情育情让良好的情感在师生间传递 情感具有极大的感染性，在教学中可以利用情感的这一特点，以情育情。首先，教师要给学生亲切感，信任感。学生“亲其师

7、”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨老师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，产生一种满意喜爱的情感。其次要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习。要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断和错误时，多引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐，认识自我，增强学习的自信心，也更加佩服

8、教师，表现出更大的学习和参与热情。再者，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。由此看出，作为一名语文教师不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。 总之，只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实教学工作之中，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向文明。在语文教学中，充分发挥情感因素的作用，将有利于学生晓之于理，动之于情，陶冶情操，提高语文教学质量。-最新【精品】范文